二年級作文：狼和小羊(文件)
【正文】 三篇：二年級上冊《狼和小羊》教案二年級上冊《狼和小羊》教案《狼和小羊》是蘇教版二年級第4單元的一篇文。全文篇幅短小，結(jié)構(gòu)凝練,寓意深刻。這一單元，要求學(xué)生更多地關(guān)心整篇文的內(nèi)容，讓學(xué)生逐步建立篇的閱讀概念，學(xué)習(xí)的任務(wù)是讓學(xué)生通過閱讀文，來了解文的主要內(nèi)容。2教學(xué)難點：懂得像狼一樣的壞蛋，與他們講道理是不行的。（二）學(xué)習(xí)23小節(jié)、狼是怎樣“找碴兒”的呢？自由朗讀23小節(jié)。一計不成，又生一計。②小羊又有什么反應(yīng)呢？你讀明白小羊說的話嗎？小羊挺委屈的，帶著這樣的想法，來讀讀小羊的話3．小羊去年還沒出去，狼卻說小羊去年經(jīng)常罵他?！独呛托⊙颉肪褪沁x自《伊索寓言》，《烏鴉喝水》，《龜兔賽跑》都是選自這本書，有興趣的同學(xué)可以去圖書室借閱。引導(dǎo)學(xué)生體驗真善美的情感價值，關(guān)注小羊命運，續(xù)寫故事。要是捉住他，我就能美餐一頓了!）（狼心里想：我肚子餓得咕咕叫，正好碰到這只又肥又嫩的小羊。啊，好一只兇惡的狼啊，我們一起把第二小節(jié)連起來讀一讀。對，“怎么會”就是“不會”。（齊讀）小羊不會把水弄臟的理由是什么呢?誰來讀小羊說的第二句話？（指讀）小羊說的話是什么意思，你懂嗎？（狼在上游，小羊在下游，水是不會倒流的。讓我們感覺他很講道理，（板書：講道理）我們再來把小羊說的兩句話連起來讀一讀，從小羊的話中你感覺他怎么樣？（很有禮貌）我們再來有禮貌地讀一讀還感覺他怎么樣？（很溫和）我請女小朋友溫和地讀一讀。狼找不到理由竟然說“不是你就是你爸爸，反正都一樣。生戴上頭飾上前分角色朗讀，師讀旁白，評議，在第一組的基礎(chǔ)上進行改進，主要是狼和小羊的語氣與表情，再推選一組，師生予以鼓勵，掌聲。我們不要上當(dāng)，也要不怕，應(yīng)該動腦筋靈活機智地去戰(zhàn)勝他，保護自己。許海云老師在本堂公開課中教學(xué)思路清晰，語言兒童話，教學(xué)效果比較明顯。許老師在教學(xué)中緊扣狼三次“找碴兒”。學(xué)生通過小組合作，集體交流，在自主性的探究閱讀中不僅能了解狼為了吃掉小羊，找了幾次借口，分別是怎么說的，而且還能聯(lián)系小羊的話理解為什么說狼是在故意找借口，引起了學(xué)生對小羊命運的關(guān)注。二年級《狼和小羊》評課稿29月23日上午第三節(jié)課，聽了袁**老師一節(jié)校本教研課，優(yōu)點很多。展示交流部分，在檢測一、二類字時，主要采取開火車的形式進行領(lǐng)讀及自主強調(diào)字音。課堂上，老師安排了足夠的時間讓學(xué)生評一評，比一比，說一說，放手讓學(xué)生自己解決問題，真正體現(xiàn)對學(xué)生的尊重；特別注意學(xué)生的參與形式，如同桌討論、小組交流等等，讓學(xué)生參與面更廣，使每個學(xué)生都能體會到參與的滿足感、成就感，調(diào)動了他們參與教學(xué)的積極性，充分體現(xiàn)了教為學(xué)的思想，從而促進了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。二年級《狼和小羊》評課稿3聽了陳老師的《狼和小羊》，受益匪淺。張老師在本堂實踐課中教學(xué)思路清晰，語言兒童化，教學(xué)效果比較明顯。第三步，再讀一讀小羊的話，理解為什么說狼是在找碴兒。這使得教學(xué)過程很自然，很流暢，又讓學(xué)生加深了對狼的認(rèn)識。一點不成熟的建議：課文結(jié)尾出給我們學(xué)生留下了想象的空間?？梢越o孩子們設(shè)計這樣一道回家作業(yè)：續(xù)編小故事（……說著，狼就往小羊身上撲去……）這樣不僅能提高學(xué)生的想象能力，學(xué)生的寫作能力也進一步提高了。抓住“氣沖沖、喊”等引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊感悟狼的兇惡；抓住“溫和”、“喊道”等詞引導(dǎo)學(xué)生感悟羊的溫順。一、通過觀察圖、聯(lián)系上下文理解重點詞在感悟第一次對話時，教師利用多媒體的小溪圖，讓學(xué)生觀察狼和羊的位置，來理解“上游”和“下游”，并聯(lián)系上下文引出狼找的理由是故意的，沒有根據(jù)的，又引出“找碴兒”這個詞語。第一步，就“找碴兒”這個詞語正音，讀好兒化音。這則寓言告訴我們，狼的本性是兇殘的，對狼這種壞家伙只講道理是不行的。機會，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。指導(dǎo)書寫這一環(huán)節(jié)，她把生字歸類，主要是左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)的字，讓學(xué)生說一說，這樣孩子們開始互動——你說、我講，由于孩子們已經(jīng)有所書寫的巧方法，所以又呈現(xiàn)出自主、互學(xué)的態(tài)勢。這一環(huán)節(jié)袁老師主要采用比賽的形式，讓學(xué)生讀課文，以及時糾正同學(xué)的錯誤。通過指名讀、小聲自讀、同桌對話讀、師生合作讀、表演讀、多種形式的有感情地朗讀，使學(xué)生進一步認(rèn)清了狼的本來面目，懂得對待像狼這樣的壞
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