【正文】 近百姓的心，成為2014年感動中國人物。如果要回答段愛平的價值觀是什么，那便是責任、正義、道德和良知。也衷心地希望同學們在這個尊重個人多元價值取向的社會，能夠樹立正確的價值觀，作出正確的價值選擇！積極踐行社會主義核心價值觀。有人可能會感到疑惑，你自我介紹為啥要說微博、微信呢，因為重要的我要介紹三遍。而僅僅三年之后，2015年，中國本土科學家屠呦呦就獲得了諾貝爾生理學或醫(yī)學獎，消息傳來，全球華人無不振奮。也就是一事物具有的能夠滿足主體需要的積極功能和屬性。PPT5:——注意：哲學上所講的價值是一種關系，即事物（客體）對人（主體）的積極意義。同時，人自身也獲得了社會的尊重和滿足，也就是滿足自己的需要。PPT8:——學生回答：物本身沒有需要。用時3分鐘過渡：在經濟學中，我們學習了衡量一件商品價值大小的方法，在哲學中，我們也面臨同樣的問題，我們怎么衡量青蒿的價值？（看它能否滿足人的需要以及滿足的程度。用時5分鐘PPT10:——總結：對人的價值的評價歸根到底是看他的貢獻（包括物質貢獻和精神貢獻），最根本的是對社會發(fā)展和人類進步事業(yè)的貢獻，所以，我們要想欣賞自己的價值，就得給世界增添價值。比如，我們中國的核心價值觀是什么？社會主義核心價值觀。比如，與屠呦呦獲得諾貝爾獎的同時，還發(fā)生了一件事情。網友三：肯定了不同的人的價值是多樣的，既看到了物質貢獻，也看到了精神貢獻。用時3分鐘 PPT14:問題2：“不同的選擇，不同的人生道路！”假如你在空間看到好友轉發(fā)的這篇關于屠呦呦和林森浩的對比文章，你會如何留言評論？——學生回答：略。（就像屠呦呦，在她作為一個年輕的科研人員接受國家重任的時候，感受到的是國家對她的信任，想到的是自己肩上的責任，最終在耄耋之年獲得全世界的認可。）用時5分鐘PPT15：價值觀具有導向作用（學生歸納整理得出）用時1分鐘PPT16: ——學完這一課，我們有哪些收獲呢？ 用時1分鐘第五篇：價值與價值觀《價值與價值觀》教學設計一．教材分析本課是人教版第四冊《生活與哲學》第四單元第十二課第一框題。本框題是第十二課的理論基礎，因為實現(xiàn)人生價值需要正確的價值判斷和價值選擇，如何才能進行正確的價值判斷和價值選擇呢？這就需要明確人生的價值是什么？弄清楚價值觀的導向作用。價值觀的導向作用是本課的重點、難點，要突破這個重難點，就需要將生活邏輯和理論邏輯緊密結合起來，借助一定社會生活的情境引導學生積極主動地參與學習，形成師生互動的教學氛圍，從而達到教師的教與學生的學的心靈的碰撞。過程與方法通過師生互動、生生互動，深入領會價值、人的價值及價值觀等概念；搜集羅映珍等感動中國人物的先進事跡，感悟人生的真正價值所在；通過學生課堂展示，感悟價值觀的導向作用；通過課堂討論、探究，深化對人生價值的理解，樹立奉獻意識。過渡導入：今天的跳蚤市場非?；钴S，同學們既是老板又是顧客，服務了別人又滿足了自己，接下來我們就此次的跳蚤市場活動為話題，來共同學習價值與價值觀這一框題。一事物具有的能滿足主體需要的某種屬性和功能，即它對主體的積極意義就是價值。師：問題3—（采訪一位買滑板的男同學）滑板對你有什么價值？生：它能滿足我?？帷㈠憻捝眢w的需要。師：問題5—小字典、玩具熊、滑板這些不同功能的物品有什么共性呢？生：它們都能滿足人的某種需要。師：小小的跳蚤市場其實是社會大舞臺的一個縮影，我們通過自己的服務滿足他人的需要即是人對社會的責任和貢獻，體現(xiàn)了人的社會價值，別人通過服務滿足個人需要即是社會對個人的承認和滿足，體現(xiàn)了人的自我價值。師：問題8—那怎樣才能正確評價一個人的價值？應該以什么為標準呢？（播放《羅映珍》中羅映珍與白巖松的對話；小組討論）設計意圖：讓學生懂得人的貢獻不僅表現(xiàn)在物質方面而且也可以表現(xiàn)在精神方面。價值觀作為一種社會意識，是由社會存在決定的，是社會存在的反映。這有利于培養(yǎng)學生主動學習、合作探究的能力，增強合作探究的意識。師總結：同學們的展示啟示我們：在我們的人生路上，我們始終要樹立正確的價值觀，克服錯誤價值觀的影響。（二）價值觀的導向作用價值觀的含義：價值觀的導向作用（原理內容）（1）價值觀對人們認識世界和改造世界的活動具有重要的導向作用；（2）價值觀對人生道路的選擇具有重要的導向作用；（3）不同性質價值觀的導向作用八．教學反思本節(jié)課教學過程流暢自然，做到了以學生為主體，教師為主導，充分的調動了學生的積極性，使學生真正參與到了教學中。今后需要進一步更新教育理念，完善教學方式，提升課堂掌控能力，讓課堂真正成為學生的學堂。從課堂的表現(xiàn)和反饋效果來看，本節(jié)課較好的實現(xiàn)了三維目標。過渡：春晚小品《扶不扶》給我們留下了深刻印象，春晚小品《扶不扶》給我們留下了深刻印象，然而就在7月16日，《扶不扶》的現(xiàn)實版就發(fā)生在了我們身邊。第二組同學通過對雙匯瘦肉精事件、全聚德違規(guī)肉、俏江南南京店陷“回鍋油”、福喜變質肉等事件分析，以及三一重工、阿里巴巴追求卓越的事跡，從正反兩方面展示了價值觀對人們改造世界的導向作用。（此處放不同時期擇業(yè)觀的幻燈片，加深學生對價值觀與社會存在之間關系的理解）那么價值觀對社會存在有什么樣的反作用呢？現(xiàn)在請各小組到臺上展示他們的研究成果。過渡：剛才我們對跳蚤市場的活動談了一些看法體現(xiàn)了我們的價值觀。師：問題7—人的價值和物的價值有什么區(qū)別呢？（小組討論）設計意圖：通過討論使學生對價值有更深的理解，并真正弄清人的價值是社會價值和個人價值的統(tǒng)一。師：問題6—小字典、玩具熊、滑板有價值，你認為這次跳蚤市場活動有價值嗎？如果有，有什么價值？請同學們談談自己的看法。師：問題4—（采訪一位女同學）你會不會買滑板？生：玩滑板太危險，我不會去玩，買了也沒用。師：這玩具熊對他的意義，主要是在于精神寄托，具有精神價值。師：問題1—（采訪一位買英漢小字典的同學）你為什么要買這本字典？生：小字典查英語單詞快捷，有利于我學習英語。五、教學的重點和難點教學重點：聯(lián)系實際說明人的價值在于對社會的責任和貢獻；理解價值觀的導向作用 教學難點：人生價值的評價及價值觀的導向作用六、教學過程（一）導入新課：跳蚤市場—感受知識活動方式：由班委組織，由學生出售自己或自己的家庭不需要的一些物品。讓學生真正意識到樹立起正確的世界觀、人生觀和價值觀的重要性。，不良社會風氣極大的影響學生正確價值觀的形成，本課的學習有助于學生價值觀的正確導向，為學生未來的健康成長提供幫助。第一目在闡述價值的基本含義的基礎上，說明人是社會一切財富的創(chuàng)造者，人的價值在于創(chuàng)造價值和對社會的貢獻，以及對一個人的評價標準主要看他的貢獻。（就像林森浩，原本是一個可以大有作為的高材生，卻做出了令人發(fā)指的罪行?！故纠蠋熈粞裕航酉聛砭褪且娮C我的留言的時刻：屠呦呦可敬！可愛！更可喜！林森浩可恥！可恨！更可悲！橫批：主要看價值觀！教師總結：千言萬語，匯成一句哲理，就是：價值觀是人生的重要向導?！骄克腜PT1314:——問題1：扎根科研，往往意味著付出，甚至犧牲，那么是什么在支撐著屠呦呦心無旁騖的堅持著？（學生回答：國家任務、國家需要、信心）這說明了價值觀能夠影響人們改造世界的活動，影響人們的行為選擇。——探究三小組討論：討論：不同的網友對于該事件具有不同的觀點，說明了什么哲學道理？對于3位網友的觀點，你怎么看？學生回答：體現(xiàn)了不同的人的價值觀不同，從而影響了人們對事物的認識和評價。我們學校的核心價值觀是什么？（安學、親師、樂友、信道）（東寶中學：誠樸毅勤。我們先看價值觀的概念。教師深化：但是，人的貢獻又分為物質貢獻和精神貢獻，我們以哪一個為主呢？你們說扎克伯格450億的貢獻和屠呦呦發(fā)現(xiàn)青蒿素的貢獻，哪一個大？（學生思考后回答。（你看我這樣說：我們吃了青蒿，滿足了青蒿的需要；我們買了青蒿，滿足了青蒿的需要。因此，我們可以說，人既是價值的創(chuàng)造者，又是價值的享受者。用時5分鐘過渡：青蒿素之所以對人有價值，是因為它能夠治療瘧疾，但是，青蒿素的發(fā)現(xiàn)離不開人的實踐活動