【正文】 ”則表現(xiàn)出布萊恩的行為引起了大家的關(guān)注，表現(xiàn)了大家對布萊恩的關(guān)心。小鹿急忙奔過去接住他，自己卻猛地摔倒在巖石上，腿和腳都摔壞了??這一段一方面描寫了小鹿尋找答案的過程，另一方面寫小鹿救助小刺猬的過程。小鹿讓我們發(fā)現(xiàn)了世界上最美的東西：一顆充滿友愛的心?！翱沾蟮牡胤椒糯髸?，空小的地方放小書。這段文字描述了王洙在窗外聽課的過程，“然后”“再”表現(xiàn)了王洙的“發(fā)現(xiàn)”使他一舉兩得，放鵝、聽課兩不誤。n）堂 牌匾（biǎn）籬（l237。i）隕（yǔn）石 要挾（xi227。）喊 婉（wǎn）轉(zhuǎn) 沉淀（di224。n）梗（ɡěng）概 翹（qi224。）蓮花落（l224。n）沌（d249。nɡ）仁 玫瑰（ɡuī）所向披靡（m237。(模樣)咽 yān(咽喉)強(qiáng) qi225。(模型)y224。(似是而非)nɡ(高興)調(diào)di224。o(調(diào)整)zhuǎn(轉(zhuǎn)身)ch249。i（勞累）便bi224。n（看見）lěi（積累）pi225。ng（相片）d224。ng(答應(yīng))jiǎo(桌角)d225。ng（盛開）作zu242。ng（盛飯）zuō(作坊)li249。ng(一乘轎子）ji224。ng（打量）數(shù) shǔ(數(shù)一數(shù))晃hu224。(數(shù)學(xué))huǎng（明晃晃）x236。n(試卷)ji224。o（重要）pi224。ng(重復(fù))hu225。2.（如果）我們堅(jiān)持改革開放，道路（就）越走越寬。（既）漂亮（又）便宜。10.（即使）你的學(xué)習(xí)再好，（也）不能驕傲。14.（即使）錢再多，我們（也）不能隨便亂花。（不是）普通的瀏覽，（而是）一邊看一邊思索。（不但）嚴(yán)格要求我們，（而且）嚴(yán)格要求自己。26.（只有）做一個(gè)對別人有用的人，我們的生活（才）會有意義。（即使）讓烈火燒身，（也）不挪動一寸地方。34.（如果）想取得好成績，（就）要好好學(xué)習(xí)?！獩]安好心?！磺宥?。（愛戴）。3.（如果）你好好學(xué)習(xí)，就能取得好成績。（愿望）是后當(dāng)一名解放軍。到蔚藍(lán)的大海里自由自在地（漫游）吧！疑惑 困惑（疑惑）地說：“這道題我還是沒懂。陸續(xù) 繼續(xù) 持續(xù) 連續(xù)觀眾們（陸續(xù)）走進(jìn)體育館觀看乒乓球賽。選擇自己參加或觀看過的體育比賽，如踢毽子、拔河、賽跑、跳高、打乒乓球、踢足球等印象深刻的項(xiàng)目，把比賽的過程寫下來。在我們的身邊，有許多具有高尚品德的人?？梢赃x擇家鄉(xiāng)的風(fēng)光來寫，也可以記一次郊游?！读?xí)作7》：改寫《揠苗助長》。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用詳略得當(dāng)、點(diǎn)面結(jié)合的方法寫清楚比賽經(jīng)過，難點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生留意觀察，把比賽經(jīng)過寫具體。1．多媒體出示課文片段。（2）《苦練》片段：她的加練任務(wù)是十五個(gè)球。但她仍然不顧一切地奔跑著，滾翻著，飛撲著。二、交流評價(jià)，取長補(bǔ)短 1．同桌互改。3．引導(dǎo)學(xué)生從我做起，為保護(hù)環(huán)境獻(xiàn)策獻(xiàn)力 教學(xué)重、難點(diǎn)：抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行觀察與描寫，表達(dá)自己的真實(shí)感受。3．表達(dá)對大自然的喜愛之情。課件出示春、夏、秋、冬的風(fēng)景圖片，以及大自然神奇的景觀或某種現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察和傾聽，幫助學(xué)生了解大自然的奧秘。抓住自然景物的特征寫，并大膽想象，采用對比、比喻、擬人等手法，把景物寫生動形象。在學(xué)生敘述的基礎(chǔ)上，教師明確主要問題：一是寫“往事”；二是確定事情的主要內(nèi)容是“親近自然的”。第2課時(shí)一、學(xué)生繼續(xù)寫作二、修改評價(jià)，完美升華1．同桌互評。4．對自己的習(xí)作再作“微調(diào)式”修改和完善，最后認(rèn)真謄寫習(xí)作。教學(xué)重、難點(diǎn)：能通過生活中的一兩件具體事例，來表現(xiàn)人物的優(yōu)秀品質(zhì)、特長或本領(lǐng)。（思考交流）二、自讀提示，明確要求根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，梳理習(xí)作要求：（1）出示口語交際的要求，讓學(xué)生自由讀。（2）指名幾位學(xué)生讀片斷，全班交流。第2課時(shí)一、學(xué)生繼續(xù)寫作二、分組交流，互評互改1．在前后桌4人小組內(nèi)交流自己的習(xí)作，互相指出優(yōu)點(diǎn)與不足。謄清成文。教學(xué)過程：第1課時(shí)一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣發(fā)明大王愛迪生有許多改變?nèi)祟惿畹膫ゴ蟀l(fā)明，后來他認(rèn)為這個(gè)世界上再沒有可發(fā)明 的東西了，就自滿起來。（板書課題）二、自主讀書，明確要求（1）寫作要求：①觀點(diǎn)要簡明；②事例要有力地支持觀點(diǎn)；③想法獨(dú)立，感情真實(shí)；⑤字?jǐn)?shù)400字左右。用論據(jù)證明論點(diǎn)的推理過程和方法就是論證。第2課時(shí)一、欣賞佳作，展示優(yōu)點(diǎn) 1．指名讀習(xí)作。二、發(fā)現(xiàn)問題，交流修改。3．在習(xí)作中激發(fā)潛能，豐富積累、陶冶情趣。2．明確習(xí)作內(nèi)容，寫一處家鄉(xiāng)的風(fēng)光，也可以寫一次春游，寫春游也要把側(cè)重點(diǎn)放在景物描寫上。2．人文景觀的寫法指導(dǎo)。四、學(xué)生動筆，完成寫作(教師巡視，個(gè)別指導(dǎo))第2課時(shí)一、指名朗讀習(xí)作二、回顧習(xí)作要求三、指導(dǎo)講評，完善提高1．教師賞評指導(dǎo)，提出評改的要求：（1）敘述是否有條理、有順序；（2）是否抓住了景物的特點(diǎn)來寫；（3）語言是否生動，有真情實(shí)感。2．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。（板書：最難忘的事）二、指導(dǎo)審題、確定內(nèi)容1．審題：自讀習(xí)作提示，想一想本次習(xí)作的內(nèi)容和要求。（3）故事中的人物盡量寫生動。（2）指名說一說自己想到的往事。2．突出“難忘”重點(diǎn)。五、學(xué)生習(xí)作 第2課時(shí)一、欣賞評價(jià)1．明確講評要求。2．評價(jià)學(xué)生的習(xí)作。講評后，學(xué)生動筆修改自己的作文。教學(xué)過程：第1課時(shí)一、導(dǎo)入揭題《揠苗助長》是一個(gè)生動而又富有哲理的故事，但是文中寫得不夠具體，今天就讓我們一起來改寫一下，使故事更加生動，更富有趣味，使農(nóng)夫的形象更加豐滿。2．明確可補(bǔ)充的情節(jié)：（1）農(nóng)夫拔苗的原因。2．根據(jù)要求，同桌交換互改。二、美文欣賞1．小組推薦佳作，大家欣賞。課文通過對海上日出不同景象的描寫，表達(dá)了作者熱愛大自然和追求光明的思想感情。第二部分（第3自然段）主要講“我”在晴朗的天氣里看到的日出。例如比喻的修辭手法，“那里出現(xiàn)了太陽的小半邊臉，紅是紅的很，卻沒有亮光”，把太陽初升時(shí)的樣子比喻成小孩子的臉。課文在講云厚時(shí)的日出時(shí)，運(yùn)用了“鑲”、“透”、“染”，準(zhǔn)確、生動、形象地描寫出有厚云時(shí)太陽、陽光的動態(tài)及顏色的變化?？坍嫛盁煛睘椤肮聼熤薄保坍嫛昂印迸c“日”為“長河落日圓”，形象地描述了大沙漠既單調(diào)，又雄渾的景象，勾勒出闊大、壯美的大沙漠中黃昏日落的景色。后兩句寫大漠、烽煙、長河、落日，活現(xiàn)出一幅邊塞圖。長河落日本極平常，但作者卻有獨(dú)特感受。分段及段意：這首歌詞共２１行，依內(nèi)容與感情脈絡(luò)可分為三個(gè)層次。寫“九一八”事變后，東北民眾滿懷家鄉(xiāng)淪陷的哀痛與逃亡生活的凄苦。面對東北流亡者的悲慘遭遇，面對祖國大片土地的淪喪，作者義憤填膺。這種內(nèi)容感人的歌詞，再配上以河北婦女哭亡夫的曲調(diào)為基調(diào)的旋律，詞曲珠聯(lián)璧合，使歌曲成為一首悲愴的哀歌。這首歌詞恰當(dāng)?shù)厥褂昧朔磸?fù)的修辭格，比如，兩次連用“我的家在東北松花江上”，突顯了懷戀家鄉(xiāng)的情感。最后反復(fù)兩次“爹娘啊”，仿佛是流亡者大放悲聲的哭訴，悲憤之情達(dá)到了高潮。第一部分（第1自然段），講七連六班接受了掩護(hù)人民群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移的任務(wù)。第五部分（第6～9自然段），講五壯士英勇壯烈地跳下深谷。這是本課著重講解的一種非常重要的寫作方法。文章寫出了純真的童趣和孩子好奇的心理，贊揚(yáng)了兒童在做了錯(cuò)事后善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的做法。第三部分（第5～7自然段），寫捅馬蜂窩的過程。文中寫的事，是孩提時(shí)頗有趣味的事，而且是被馬蜂蜇過這樣終生難忘的事。由于作者有切身體驗(yàn)，又如同小孩講故事一樣娓娓道來，使文章童心畢現(xiàn)，童趣頓生，童情洋溢。首先，這些語言動作都符合孩童的年齡特點(diǎn)，有兒童的個(gè)性?？嫫『⒄f話短快而直率，黃頭發(fā)小孩的話則有尖刻逼人的味道。第一部分（第１～４自然段），交代故事的起因，一個(gè)少年沒錢卻要渡河，擺渡老人不允許。第二部分（第１３～１５自然段），寫“我”后來知道的一些有關(guān)渡河少年的事情。故事充滿了可讀性。作者抓住發(fā)生在少年身上的一個(gè)典型事件———不上船，偏要自己游過河，去詮釋少年的美德。，語言優(yōu)美，修辭手法錦上添花?！薄吧倌昴圉q一般躥上了河堤?！堆镜膶?shí)驗(yàn)報(bào)告》 主要內(nèi)容：這是一篇以記事為主的記敘文，記敘了芝加哥自然博物館研究員、著名動物學(xué)家卡爾分段及段意：本文共５個(gè)自然段，從內(nèi)容上可分為兩大部分。施密特所作報(bào)告的特殊時(shí)間、地點(diǎn)及起因。一方面作者知道標(biāo)題是文章的眼睛，也是文章的一種包裝，只有有創(chuàng)意，使標(biāo)題新穎，才能具有吸引讀者的巨大力量。比如，第１段直寫卡爾文章歌頌老科家至高至上的人品及對人類的貢獻(xiàn)，是通過寫老科學(xué)家在負(fù)傷后超常的表現(xiàn)讓人們自己悟出的。第二部分（第5～11自然段），講賣火柴的小女孩幾次擦燃火柴?！兑灰沟墓ぷ鳌?主要內(nèi)容：文章主要講作者送稿子給周總理審閱。第一部分（第１、２自然段）：“我”把稿子送到了總理辦公室。寫作特點(diǎn)：本文在寫作上采用對比的手法來烘托人物高貴的品質(zhì)。文章語言樸實(shí)，沒有華麗的詞藻。在選材上體現(xiàn)了“以小見大”的特點(diǎn)。第三部分（第４～６自然段）：“我”在總理辦公室陪總理審稿，一起喝茶。回來的路上,作者的心情十分激動。她成為人們議論的對象。寫作特點(diǎn) ：，出現(xiàn)了四次幻象。分段及段意：課文一共13個(gè)自然段，可分為三部分?！?7歲高齡的他以生命作為代價(jià)，完成了一次特殊的實(shí)驗(yàn)”，設(shè)置了一個(gè)懸念，既扣題目，又促人讀文。曲筆，委婉地表達(dá)；直筆，直白地表達(dá)。所以，作者別出心裁地采用比擬的辦法去擬定標(biāo)題。用短句或詞語概括文章內(nèi)容是擬題的常規(guī)方法。施密特作簡要介紹。一天，卡爾”“河邊的沙灘上，留下了一條長長的水線，像一行無限延長的省略號。如“少年像當(dāng)頭挨了一棒，孤零零地立在岸上。作者集中寫了少年與老船工的矛盾：由過河而引起，由無錢而拒載，由同情而相邀，由倔強(qiáng)而拒乘，由此天天不乘船。作者寫“少年”的意圖是贊頌他的品格。第三部分（第１３～１５自然段），寫作者后來知道少年考入對面中學(xué)，以后始終如一地這樣渡河上學(xué)放學(xué)，居然成了名游泳健將，并寫信感謝這個(gè)已經(jīng)去世的擺渡老人?！抖珊由倌辍?主要內(nèi)容：這篇記敘文以旁觀者的角度描寫了一個(gè)倔強(qiáng)、勇敢、自信的少年形象，作者用生動的語言贊美了渡河少年面對困難毫不退縮，執(zhí)著向上的生活態(tài)度。比如，“我”開始與村里孩子對話時(shí)，懷著來打獵而自詡的心情，說的話輕松自信。文章主體部分多為人物的語言與動作描寫。把捅馬蜂窩的過程寫得清晰有味道。寫作特點(diǎn)：。第一部分（第1自然段），寫爸爸和爺爺答應(yīng)帶“我”去打野鴨。在“我”7歲時(shí)，爺爺和爸爸帶“我”去打野鴨。課文的五個(gè)部分主次分明，詳略得當(dāng)。第三部分（第3自然段），講五位戰(zhàn)士決定把敵人引上絕路?！独茄郎轿鍓咽俊?主要內(nèi)容 ：課文記敘了抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，八路軍某部七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士，為了掩護(hù)人民群眾和 連隊(duì)的轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事?！傲骼恕狈磸?fù)三次，宣泄流浪之苦，以及心中的哀愁。精煉與情感濃烈是詩歌的重要特點(diǎn)。這種第一人稱的表達(dá)方式，顯得真實(shí)、感人。用感慨的發(fā)問，向故鄉(xiāng)和親人發(fā)出急切的呼喊，渴望收復(fù)失地，光復(fù)故土，返回家園。寫流亡的東北民眾訴說家鄉(xiāng)的美麗富饒?！端苫ń稀?主要內(nèi)容：《松花江上》是一支震撼人心的抗戰(zhàn)歌曲。然而戍邊將士正在這里浴血奮戰(zhàn)，實(shí)在可歌可泣。前兩句寫作者出使，途中見數(shù)行歸雁北翔?！妒怪寥稀?寫作特點(diǎn)：。反問句的運(yùn)用，“這不是偉大的奇觀嗎？”增強(qiáng)了作者發(fā)出由衷贊嘆，熱愛大自然的思想感情。所以我們要細(xì)致地描寫事物，必須養(yǎng)成經(jīng)常觀察的習(xí)慣。第四部分（第6自然段）總述海上日出是偉大的奇觀。分段及段意：全文共有6個(gè)自然段，可分為四部分。3．評選最佳作者、最佳讀者。評改要緊扣本次習(xí)作要求：（1）事情是否寫完整了；（2）是否寫出了人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動和環(huán)境。（3）拔完苗回到家后的農(nóng)夫又是如何表現(xiàn)的。本次習(xí)作要求是改寫《揠苗助長》，要寫好人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動，同時(shí)也可以描寫環(huán)境或景物。2．學(xué)習(xí)從寓言中提取主要信息，根據(jù)寓言的內(nèi)容抓住人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動，從多角度選取不同的切入點(diǎn)，補(bǔ)充和完善情節(jié)內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生既要評出習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)，又要指出習(xí)作的不足。（3）是否寫出了人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動。四、擬定提綱 1．學(xué)生獨(dú)立擬提綱。三、確定寫作思路這次寫作一定要抓住“難忘”兩個(gè)字來寫。3．指導(dǎo)選材當(dāng)你打開記憶之門，哪件往事最能觸動你的心？請說給大家聽一聽。根據(jù)學(xué)生的回答，明確要求：（1）寫童年生活中最難忘的事。教學(xué)重、難點(diǎn)：緊扣“難忘”選擇材料，指導(dǎo)學(xué)生按事情發(fā)展順序列好作文提綱，注意把重點(diǎn)部分寫具體，寫清楚。3．學(xué)生互評互改。全文介紹維也納這座“音樂之都”是運(yùn)用“從部分到整體”的寫作順序；從文章介紹“音樂之都”的每一部分看，運(yùn)用的是“從概括到具體”的寫作方法。在《密西西比河風(fēng)光》一文中，作者通過仔細(xì)觀察，抓住密西西比河兩岸景色奇?zhèn)延^的特點(diǎn)，將東岸風(fēng)光與西岸風(fēng)光進(jìn)行對比描寫，描寫時(shí)還選取了景物中的典型事物。教學(xué)過程：第1課時(shí)一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課本單元的4篇課文，作者以優(yōu)美的文字，獨(dú)特的視角，向我們展示了一幅幅多姿多彩的自然風(fēng)光和異國風(fēng)情畫卷。（師巡視指導(dǎo)）三、學(xué)生抄寫習(xí)作第五單元教學(xué)目標(biāo)：1．觀察生活中的