20xx年關(guān)愛(ài)務(wù)工子女工作計(jì)劃(文件)
【正文】 二）學(xué)生個(gè)體方面外來(lái)務(wù)工子女需要我們對(duì)他們傾注更多的關(guān)愛(ài)和耐心，使他們更快地融入班集體，成為班集體中的一員，促使學(xué)生“親其師，信其道”。每一個(gè)農(nóng)民工子女身上都有自己的“閃光點(diǎn)”，善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，把握住每一個(gè)轉(zhuǎn)瞬即逝的教育契機(jī)。三，作為我們第一線(xiàn)的教師，有義務(wù)讓這些孩子在健康的環(huán)境中快樂(lè)的學(xué)習(xí)，茁壯的成長(zhǎng)。外來(lái)務(wù)工子女在學(xué)習(xí)和生活方面和其他孩子有所不同，這就造成他們的心里負(fù)擔(dān)，教師要尊重每個(gè)學(xué)生給與他們公平的待遇，愛(ài)是尊重的基礎(chǔ)，唯有發(fā)自肺腑的愛(ài)，才能產(chǎn)生真正的尊重。有的同學(xué)成績(jī)進(jìn)步了，我會(huì)在全班表?yè)P(yáng)他，把他作為榜樣讓所有人向他學(xué)習(xí)，讓他體驗(yàn)成功的喜悅，今后他會(huì)更加努力。巴特爾也說(shuō)過(guò)：“教師的愛(ài)是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛(ài)是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì)消融。要有寬容心老師要用寬容的心里接納外地學(xué)生，多用贊美、認(rèn)同的口氣，并且是由衷的。通過(guò)班主任的家訪，了解班里的每一位孩子，能給特殊的學(xué)生以特殊關(guān)照，做到為其保密，讓他認(rèn)可老師，信任老師，想和老師說(shuō)真心話(huà)。教師結(jié)對(duì)幫扶進(jìn)城務(wù)工人員子女。通過(guò)聯(lián)系卡的建立，加強(qiáng)的了學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，共同形成了以學(xué)生為中心的關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校在原來(lái)的家訪制度基礎(chǔ)上，依據(jù)現(xiàn)有情況，實(shí)行不定期的家訪，與進(jìn)城務(wù)工人員子女的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人進(jìn)行深入的交流與溝通，與進(jìn)城務(wù)工人員子女遠(yuǎn)在外地的家長(zhǎng)定期電話(huà)溝通，增進(jìn)了解，尋求互助，并對(duì)農(nóng)村的老年監(jiān)護(hù)人（如學(xué)生的爺爺奶奶、外公外婆等）給予一定的家教指導(dǎo)，幫助他們正確地管教留守學(xué)生及進(jìn)程務(wù)工人員子女。但是，進(jìn)城務(wù)工人員子女作為當(dāng)前的一個(gè)社會(huì)問(wèn)題，落實(shí)到學(xué)校也存在著不少問(wèn)題。鍛煉他們的意志，培養(yǎng)堅(jiān)韌、獨(dú)立的個(gè)性，形成健全的人格?？傊?，進(jìn)城務(wù)工人員子女需要全社會(huì)共同關(guān)心、關(guān)愛(ài)、關(guān)注。各班級(jí)還安排所有的留守學(xué)生及進(jìn)城務(wù)工人員子女給父母寫(xiě)了一封信，讓學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)情況，生活情況等等向父母進(jìn)行匯報(bào)。為了“進(jìn)城務(wù)工人員子女”也能像普通孩子一樣健康成長(zhǎng)，豐富他們的課余生活，我校在周二至周四的下午課外活動(dòng)，開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，如：課外閱讀、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、體育活動(dòng)、興趣小組活動(dòng)等。建立進(jìn)城務(wù)工人員子女檔案和聯(lián)系卡。為此，我校完善“社會(huì)、學(xué)校、家庭”三結(jié)合的網(wǎng)絡(luò)教育模式，彌補(bǔ)務(wù)工人員子女家庭教育的空白，為他們的健康成長(zhǎng)撐起一片藍(lán)天，讓務(wù)工人員子女和留守學(xué)生及進(jìn)程務(wù)工人員子女的家長(zhǎng)放心在外打工二、我校采取的措施建立健全領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制度。能鼓勵(lì)他們把自己的要充分尊重孩子外來(lái)務(wù)工人員子女除了有本地孩子的學(xué)習(xí)壓力以外，憑空多了作為外地生所要承受的來(lái)自各方面的壓力，如居無(wú)定所，父母無(wú)固定收入，所以他們比較敏感，比較脆弱，又比較倔犟，更需要我們的特別的呵護(hù)?！边@種做法需要我們老師有奉獻(xiàn)精神和認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神。要有愛(ài)心和耐心外來(lái)務(wù)工人員子女來(lái)自全國(guó)各地，心理狀況、接受能力、家庭背景、地域差別、語(yǔ)言的差別、教學(xué)進(jìn)度差別、教材內(nèi)容差別、學(xué)科設(shè)置的不同、學(xué)生生活環(huán)境和習(xí)慣差別等等。三、提倡鼓勵(lì)教育，讓他們獲得成功的體驗(yàn)。教師要用真誠(chéng)的心善待這些孩子，因?yàn)樗麄內(nèi)鄙賮?lái)自家庭，社會(huì)的關(guān)愛(ài)，他們是一群情感饑餓的孩子，如果教師能更多的看到他們身上的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)他們施以愛(ài)的鼓勵(lì)，朋友的熱情，走近他們的心靈，在他們他們失敗時(shí)給與鼓勵(lì)，成功時(shí)給與喝彩，就能激起他們的斗志和潛能。對(duì)于缺乏學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生來(lái)講，盡量多與他們接觸，了解他們喜歡什么，從他們感興趣的事物入手，一步一步的，循序漸進(jìn)的培養(yǎng)他們的求知欲望，使他們對(duì)尋求答案有一種強(qiáng)烈的愿望，進(jìn)而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。從心理上開(kāi)導(dǎo)，生活上指導(dǎo)，學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)，行為上引導(dǎo)，減少和避免對(duì)他們心理健康的各種不利影響，使孩子真切地感受到學(xué)校和老師的溫情。有句俗話(huà)說(shuō)：“有其父必有其子”，就說(shuō)明我們家長(zhǎng)言傳身教的重要性。要遵照兒童身心發(fā)展規(guī)律，尊重小孩子的好奇心，激發(fā)其求知欲，尊重自尊心，培養(yǎng)良好品德并養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。家校合作，打造學(xué)生心靈成長(zhǎng)的綠色通道。二、解決外來(lái)務(wù)工子女在心理和學(xué)習(xí)方面的問(wèn)題（一）家庭教育方面家庭是青少年生活的起點(diǎn)。知識(shí)無(wú)法鞏固，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。（二）個(gè)人因素學(xué)習(xí)習(xí)慣差，不善學(xué)習(xí)。他們相信“棍棒之下出人才”，“不打不成才”似乎孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)就凝聚在這棍棒上。部分外來(lái)人員家長(zhǎng)，其自身文化素質(zhì)較低，不懂得教育孩子的藝術(shù)，通常都把對(duì)孩子的培養(yǎng)完全寄托給學(xué)校，寄托給老師，在孩子學(xué)習(xí)上極少能給予幫助。外來(lái)務(wù)工人員辛勤地工作在經(jīng)濟(jì)建設(shè)的第一線(xiàn),為自己的生計(jì)早出晚歸,往往無(wú)暇顧及子女的學(xué)習(xí)。一、外來(lái)務(wù)工子女學(xué)習(xí)和心理后進(jìn)的原因（一）家庭因素生活貧困，經(jīng)濟(jì)拮據(jù)。教育這些孩子也就成了教師和家長(zhǎng)最頭疼的事，然而他們應(yīng)該有著與本地孩子相同受教育的權(quán)利。外來(lái)務(wù)工子女入學(xué)人數(shù)日益增多，他們正逐漸成為校園內(nèi)一個(gè)不容忽視的群體。第四篇：關(guān)愛(ài)外來(lái)務(wù)工子女同在一片藍(lán)天下 關(guān)愛(ài)外來(lái)務(wù)工子女北王中小學(xué)伴隨著城市化進(jìn)程，為了生活得更好，成
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