【正文】 應(yīng)用到實際的課堂中，對于突發(fā)事件的處理也不足，導(dǎo)致總是無法整體控制好整節(jié)課的節(jié)奏和速度，而且特別注意不要為了活動而活動，而是要在活動當(dāng)中學(xué)習(xí)一節(jié)課的重點，真正的做到寓學(xué)于樂?？鞊u練速度，多跳練耐力，反應(yīng)慢的長繩上不去，不靈敏的短繩要絆腿。在練習(xí)中教師不失時機地鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，利用手中的繩子進行各種自創(chuàng)活動，并給這些活動命名，組織“作品”展示，同學(xué)們不僅有良好的創(chuàng)意，而且也有一定的鍛煉效果，我還可以通過提出諸如“同學(xué)們，想一想，做一做看哪個組能利用繩子做出上肢的動作來?可以拼出各種各樣的圖案來?”之類的提示性問題，打開同學(xué)們的思維，有效的提高了學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的興趣和能力，使學(xué)生的身心都得到了較好的鍛煉。在練習(xí)中通過各種形式的跳繩，發(fā)展學(xué)生的體育技能，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。教育反思是教師成長的重要機制。這兩個公式體現(xiàn)了教師成長的過程是一個總結(jié)經(jīng)驗、捕捉問題、反思實踐的過程。第四：在教師引導(dǎo)下有目的的分組練習(xí)給學(xué)生搭建了展示才能的舞臺。本課是學(xué)生在學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法。所以在本節(jié)課的新知識兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法用豎式計算時，大多數(shù)同學(xué)都能夠正確的用豎式計算。但本課教學(xué)中還存在很多的不足之處：一是在復(fù)習(xí)時，時間用了比較多，影響了后面的教學(xué)進度。五是對本課的難點10048這種連續(xù)退位的減法的豎式計算方法介紹的也不是很透徹，可能還有很多學(xué)生做不來。發(fā)展臂力和協(xié)調(diào)性等身體素質(zhì)，促進上肢肌肉的發(fā)展，鍛煉關(guān)節(jié)韌帶；培養(yǎng)勇敢頑強，團結(jié)互助，克服困難的集體主義精神。跳繩教學(xué)反思12本節(jié)課教學(xué)認真貫徹新課程標準指導(dǎo)思想，樹立“健康第一”的教學(xué)理念，以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力。教學(xué)中注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，特別是在“拼圖”這個環(huán)節(jié)中讓學(xué)生自己結(jié)合成小組，以運動場作為“畫板”，跳繩成為手中的“畫筆”，充分發(fā)揮自己的想象力，給予學(xué)生自我思考、合作學(xué)習(xí)的時間，讓他們互相學(xué)習(xí)，互相交流，提高自身思維、判斷能力，開發(fā)自己的大腦。本節(jié)課的教學(xué)也使我找到了不足：有三名學(xué)生跳繩工具沒有準備，不能投入到教學(xué)中，從而不能很好的感受到學(xué)習(xí)的樂趣?？?就是讓不會跳的男生觀看會跳的女生的表演，通過一段時間的觀賞，那些同學(xué)就產(chǎn)生了一種欲望，也想學(xué)會跳繩，于是自己的雙手就會不由自主地搖起來，在這種情況下，我就采用第二步戰(zhàn)略。在練習(xí)時，教師著重指導(dǎo)學(xué)生跳繩的動作，先進行雙腳跳，后練習(xí)單腳交換跳，動作頻率由慢過渡到快。由會跳的學(xué)生持繩，不會跳的學(xué)生站其前面或后面，兩人同時跳，幫助不會跳者鍛煉動作的協(xié)調(diào)性和體會跳繩的動作。跳繩教學(xué)反思14今就我上過的一節(jié)《跳繩》的體育課進行一下反思我進行的是二年級的單編跳繩教學(xué)，跳繩是發(fā)展跳躍能力的傳統(tǒng)性運動項目。教師又在訓(xùn)練中賦予適時的點評、鼓勵，學(xué)生表現(xiàn)出了很高的學(xué)習(xí)積極性。再聽到教師激勵性的話，學(xué)生們都迫不及待的嘗試起來，但絕大多數(shù)學(xué)生失敗了。學(xué)生們聽完后又紛紛嘗試起來。讓學(xué)得快的學(xué)生幫助學(xué)得慢的學(xué)生。學(xué)生在游戲中充分體驗到了集體活動快樂。課程環(huán)節(jié)清楚，基本完成了教學(xué)任務(wù)。對實際教學(xué)的預(yù)測性備課經(jīng)驗不足。為了讓學(xué)生在玩中學(xué)知識，巧妙地布置數(shù)跳繩的次數(shù)及誰多誰少，自然地引入本課內(nèi)容。這樣，既培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作精神，又培養(yǎng)他們的競爭意識，使他們的39。正是這樣，學(xué)生討論的氣氛高漲，個個都搶著說，急著找方法。因此，在“玩”中學(xué)數(shù)學(xué)，既能培養(yǎng)學(xué)生的個性，又能發(fā)展其思維，也充分體現(xiàn)學(xué)生自主探究合作的精神。數(shù)學(xué)課程要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識經(jīng)驗是《課程標準》的重要理念之一。使學(xué)生能從舊知順利遷移到新知。這時教師沒有放任不管，而是將估算方法和策略教給了他們，讓學(xué)生明白了什么是估計，提高了學(xué)生估算意識。六是教師的課堂語言不夠精練，評價激勵性的語言太少，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就不高，整個課堂學(xué)習(xí)效率不高。在跳繩教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生拿著繩子站著不動，有的學(xué)生將繩子放在地上跳來跳去，有的學(xué)生練習(xí)前搖雙腳跳非常的吃力，有的學(xué)生原地跳的非常好，為此我就號召同學(xué)們從自己的基礎(chǔ)練起，按基礎(chǔ)的不同分組，設(shè)置不同的要求，6人為一組，共6組，設(shè)立小組長，學(xué)生在小組長的帶領(lǐng)下積極的練習(xí)，興趣昂然。我在基礎(chǔ)部分的設(shè)計中以激情引趣的方式讓學(xué)生通過展示他們所掌握的各種不同的跳法，從而引出本節(jié)教學(xué)重點“單編跳”。為了培養(yǎng)學(xué)生的表述能力及互動、合作學(xué)習(xí)的意識。這時的學(xué)生渴望有人能幫助他練習(xí)，看到他進步。教態(tài)自然親切，注意了教法的運用，注意了以學(xué)生學(xué)習(xí)為主體，注意了在練習(xí)中自己找尋方法與教師提示相結(jié)合。第五篇：《跳繩》教學(xué)反思《跳繩》教學(xué)反思(15篇)《跳繩》教學(xué)反思1跳繩是發(fā)展跳躍能力的傳統(tǒng)性運動項目，在教學(xué)中如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是我首先要突破的難點。為了突破本節(jié)教學(xué)重點單搖跳繩。此時正是提示方法的有利時機。經(jīng)過多次的嘗試個別學(xué)生學(xué)會了單搖跳的動作要領(lǐng)，但大多數(shù)學(xué)生仍舊焦急的練習(xí)。學(xué)生們在學(xué)習(xí)中不但自身的優(yōu)勢、進步得到了展示，而且樹立了堅韌的意志品質(zhì)和良好的合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。學(xué)情分析學(xué)生跳繩時，不是繩到了腳邊還沒起跳，就是繩還沒到腳邊就先起跳了。根據(jù)學(xué)生的體能情況，在學(xué)跳繩之前的一段時間里做一些練習(xí)跳躍、練習(xí)耐力的活動。教學(xué)重點和難點重 點：通過各種跳繩游戲的體驗活動掌握一定的技能。徒手聽節(jié)奏跳。單手拿繩（握住跳繩的兩頭），按正常的節(jié)奏模仿跳繩動作。我們講課的課題都一樣——五年級《跳》。學(xué)生在學(xué)習(xí)花樣跳繩中，通過思考體驗掌握花樣跳繩的動作方法，通過練習(xí)提高花樣跳繩的動作技能。在示范方法上，教師的有利鏡面示范沒能給學(xué)生情緒上的調(diào)動，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間夠用，但在方式方法上應(yīng)更加強鍛煉。之后對學(xué)生進行跳繩摸底，有一個班有3名學(xué)生不會跳繩，有一個班有兩個學(xué)。通過對這節(jié)課的教學(xué)反思，使我認識到了一節(jié)課中，教師的正確引導(dǎo)是非常的重要的，教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用不能僅僅體現(xiàn)在教案的設(shè)計上，更應(yīng)該在教學(xué)過程中靈活的把握教學(xué)機制，即時的調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)，以學(xué)生的主體性為課堂教學(xué)的契機，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為目標。但這節(jié)課還有許多值得推敲和改進的地方，在課的開始游戲部分，如果我能充分把學(xué)生手中的跳繩利用起來開展活動，也許在一開始就會有很好的效果?；犹K讓學(xué)生們領(lǐng)略到了體育的快樂，它不僅讓學(xué)生感受到體育的另一面，那就掌握體育技能，提高身體素質(zhì)。雙手拿繩實際練習(xí)。按節(jié)奏模仿跳繩動作。教學(xué)流程示意游戲?qū)搿＝虒W(xué)目標發(fā)展學(xué)生彈跳能力和下肢力量，培養(yǎng)學(xué)生競爭意識。跳繩不但需要身體各部位動作的協(xié)調(diào)配合，還需要良好的節(jié)奏感。能促進兒童健康發(fā)育，跳繩能加快胃腸蠕動和血液循環(huán)，促進機體的新陳代謝，有利于兒童健康成長；能培養(yǎng)兒童的平衡感和節(jié)奏感，跳繩時的動作可謂左右開弓，上下齊動，有助于兒童左腦和右腦平衡、協(xié)調(diào)地發(fā)展，還可以培養(yǎng)兒童的節(jié)奏感；能幫助兒童確立方位感和培養(yǎng)其整體意識，兒童在跳繩過程中，有時是單人跳，有時是雙人跳，有時是多人數(shù)，這有利于兒童形成準確的方位感。于是我解決完在練習(xí)中學(xué)生們紛紛提出的各種問題后，針對學(xué)生不會跳，跳過去繩搖不過來，不會連續(xù)跳等問題，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了小組互助合作學(xué)習(xí)的氛圍。我邀請會跳單搖的學(xué)生說出跳單搖的技術(shù)要領(lǐng)。當(dāng)學(xué)生看到他們的同伴單搖跳繩跳得那麼好，早早已躍躍欲試。如：報數(shù)比快、反口令練習(xí)等調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高他們參加體育活動的積極性、注意力。如：教學(xué)方法、游戲方法、訓(xùn)練形式等。一節(jié)課下來，學(xué)生們的收獲很大，而我的收獲更大。學(xué)生們聽完后又紛紛嘗試起來。再聽到教師激勵性的話，學(xué)生們都迫不及待的嘗試起來，但絕大多數(shù)學(xué)生失敗了。學(xué)生表現(xiàn)出了很高的學(xué)習(xí)積極性。要加強學(xué)習(xí)，以提高自己的教學(xué)能力！【反思】跳繩是發(fā)展跳躍能力的傳統(tǒng)性運動項目。四是我們的估算就是為了檢驗我們的計算結(jié)果是否正確，而本節(jié)課在計算完6248的準確得數(shù)后沒有回到估算驗證計算的結(jié)果，這樣學(xué)生對估算的作用不了解，認為估算是可有可無的了。第二是教師在展示完課本情境中的跳繩產(chǎn)生的數(shù)據(jù)后，讓學(xué)生找完數(shù)學(xué)信息并根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題時，有強調(diào)學(xué)生能提出完整的數(shù)學(xué)問題，這對學(xué)生的問題意識的發(fā)展有很大的推動作用。在本課教完后，做得比較好的地方有：第一是課前有設(shè)計一道兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法和一道兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的豎式的練習(xí)，讓學(xué)生回顧兩位數(shù)減法的計算和豎式的基本方法，進一步提醒學(xué)生在列豎式計算的注意點?！痉此肌俊短K》是小學(xué)數(shù)學(xué)義務(wù)教育課程標準實驗教科書（北師大版）一年級下冊第五單元加減法(二)第63頁——64頁的內(nèi)容。從側(cè)面還可以看出，學(xué)生的數(shù)學(xué)知識是通過自己主動建構(gòu)起來的，而這一點恰恰是教師在引導(dǎo)學(xué)生“玩”的基礎(chǔ)上建立的，改變了以往的“教室安靜、學(xué)生坐好、教師講好”的教學(xué)模式，在這里學(xué)生是主體，他們自由地“比”“爭”。在整個教學(xué)過程中，學(xué)生的智慧得到充分的展現(xiàn)，教室里有一種熱烈的交流氛圍，而這一切都與“比”有關(guān)。怎樣使學(xué)生想算理、找方法，充分發(fā)揮其潛能呢？出于這樣的考慮，我進行新的教學(xué)實驗，充分利用學(xué)生的天性——好動好玩的特性，讓他們根據(jù)自己收集的實際數(shù)據(jù)，在“玩”中來比多比少，然后教師收集與教學(xué)有關(guān)的數(shù)據(jù)，請他們幫忙算，以顯示其聰明才智，挖掘潛力，充分利用學(xué)生的“玩”來達到教學(xué)目的，起到較好的教學(xué)效果。我會把反思作為突破口時刻督促自己改進、學(xué)習(xí)。如：教學(xué)方法、游戲方法、訓(xùn)練形式等。在這節(jié)課中我的優(yōu)點是：教態(tài)自然親切，注意了教法的運用，注意了以學(xué)生學(xué)習(xí)為主體，注意了在練習(xí)中自己找尋方法與教師提示相結(jié)合。為了更好的發(fā)展學(xué)生跑、跳的靈活性和合作意識。這時的學(xué)生渴望有人能幫助他練習(xí)，看到他進步。為了培養(yǎng)學(xué)生的表述能力及互動、合作學(xué)習(xí)的意識。我在基礎(chǔ)部分的設(shè)計中以激情引趣的方式讓學(xué)生通過展示他們所掌握的各種不同的跳法，從而引出本節(jié)教學(xué)重點“單編跳”。為此我在開始部分和準備部分中設(shè)計了一些訓(xùn)練游戲。通過以上四種練習(xí)方法，教師教會大部分學(xué)生，技術(shù)好的學(xué)生幫會小部分、帶會小部分學(xué)生。教的方法是:由會跳者反復(fù)演練跳繩動作，讓不會跳者反復(fù)觀察，然后由不會跳者進行練習(xí)，會跳者邊自己練習(xí)邊幫助其糾正錯誤動作。接著教學(xué)生徒手練習(xí)跳繩的動作，這時應(yīng)注重學(xué)生手搖和腳跳的協(xié)調(diào)性。在對學(xué)生合作意識上要加強引導(dǎo)。在這節(jié)課中我的優(yōu)點是：教態(tài)自然親切，注意了教法的運用，改變了以往的教師“教”而是注意了以學(xué)生學(xué)習(xí)為主體，真正成為學(xué)生“我要學(xué)”。在本節(jié)課的教學(xué)中，改變以往的單純用繩子來進行單搖、雙搖、雙人跳、跳大繩等等，而是以跳繩作為主線索進行快樂的游戲。教學(xué)反思：跳繩對一年級的學(xué)生來說，由于學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力，以及掌握跳繩的能力稍差，所以在教學(xué)生跳繩時，我注意學(xué)生以上的特點，一步步慢慢的進行教學(xué)，在這個過程中，學(xué)生還是出現(xiàn)了問題，就是手耍的節(jié)奏和腳協(xié)調(diào)不起來，所以有些學(xué)生就抱怨說自己跳不起來，準備放棄，后來我就一個個動作進行分解示范，讓學(xué)生做小老師去教不會的學(xué)生，這樣學(xué)生稍微有些進步，因為老師不可能照顧到每個學(xué)生。我在今后教學(xué)中一定要注意到一些細節(jié)的東西，避免出現(xiàn)類似錯誤。三是學(xué)生匯報豎式的計算過程時，為了趕時間講解得不是很透徹，沒有突出本課的重點。教材第一次向?qū)W生明確提出了估算的要求，在本節(jié)課中，學(xué)生的估計意識較差，讓他們估計時很多學(xué)生直接就把得數(shù)算出來了，或者只會說出等于十幾或二十幾，讓他說是怎么想的，根本就說不來。課前我設(shè)計一道兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法和一道兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的豎式的練習(xí)，讓學(xué)生回顧兩位數(shù)減法的計算和豎式的基本方法，進一步提醒學(xué)生在列豎式計算的注意點，也是為這節(jié)課后面的學(xué)習(xí)做好輔墊。充分體現(xiàn)了平等、信任、雙向情感互動的新型的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)了開放、民主的課堂氛圍，尊重學(xué)生、理解學(xué)生和信任學(xué)生，從而使學(xué)生成為教學(xué)過程中的勞動者、求索者和設(shè)計者。第三：針對學(xué)生身體差異較大，活潑好動。第二：學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與教師的指導(dǎo)是分不開的，人民教師應(yīng)該如何成長呢？美國心理學(xué)家波斯納提出了教師成長的公式:成長=經(jīng)驗+反思。跳繩教學(xué)反思9進行跳繩教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生拿著繩子站著不動，有的學(xué)生將繩子放在地上跳來跳去，有的學(xué)生練習(xí)前搖雙腳跳非常的吃力，有的學(xué)生原地跳的非常好，還有的學(xué)生舉手說自己已經(jīng)可以進行行進間跳繩。這種教學(xué)目標單一，課改的一個關(guān)鍵就是要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要做到這一點，重要的是改變教師的教學(xué)方法，也就是教與學(xué)的改變。除了用跳繩進行跳躍練習(xí)外，在體育教學(xué)中，小小的跳繩通過變化還有其他的用途，可以豐富課的教學(xué)，我在上課時，利用繩子做長棍子進行做趕鴨子的游戲，利用繩子代替體操棍做棒操。跳繩可以促進生長發(fā)育，跳繩可以使身體素質(zhì)得到全面發(fā)展。（3）讓學(xué)生根據(jù)圖上的信息提一個減法數(shù)學(xué)問題，這一設(shè)計對于一年級學(xué)生來說有點難度，他們會列減法算式，但是并不知道這個算式是怎么來的，就是不能把自己的數(shù)學(xué)思維用語言表達出來，這還需要在以后的教學(xué)中多加改進。但是本節(jié)課整體上存在很多問題，整堂課下來自我感覺不好，不流暢。跳繩教學(xué)反思6本節(jié)課以“跳繩”這一情境圖為引導(dǎo)，通過圖片上的數(shù)學(xué)信息，分別列出有關(guān)8的加法和減法算式，在分一分以及老師吃西瓜等活動中，體會加與減互逆關(guān)系的思想，本節(jié)課在實際教學(xué)過程中，有以下優(yōu)點：（1）問題線清晰，老師首先提出問題：“圖片上一共有幾個小朋友”？讓學(xué)生獨立思考再小組討論，說說為什么這樣列算式。本以為這次寫生畫比較難，但通過觀察發(fā)現(xiàn)孩子對人物的外形特征已經(jīng)抓的比較好了。平時大多時候都是讓幼兒畫的是固態(tài)的寫生，為了增加是難度，提高幼兒的作畫水平，于是設(shè)計了本次教學(xué)活動。這樣就可以起到很好的效果。老師示范之后并強調(diào)了幾點要求，就讓同學(xué)們自己練習(xí)，必須要注意安全，不要把人打到了。首先進行課前的隊列隊形的整理，之后進行準備活動，下面就開始跳繩練習(xí)。但還是存在有不足之處，首先，在開始的熱身部分我不應(yīng)該打斷學(xué)生思路來糾正錯誤的跳法，應(yīng)該讓他們不停的去跳，想怎么跳就怎么跳，目的就是為了熱身，那種跳法也不是錯誤跳法，只是與我的教法不一樣而已，可能是學(xué)生自己創(chuàng)編的跳法，這樣反而擾亂了學(xué)生練習(xí)的注意力，沒辦法完全去展示自己，顯然我的教法束縛了學(xué)生的想法；其次，教師可以將示