【正文】 么理解呢？生：小女孩的鼻子和別人的鼻子不一樣。師：你怎么知道的？生：我從“一個(gè)小女孩，有著一副畸形難看的嘴唇，彎曲的鼻子，傾斜的牙齒，說起話來還結(jié)巴。師：同學(xué)們會(huì)怎樣嘲笑我呢？會(huì)說些什么呢？生1：你真丑，這么難看！生2：你真是個(gè)丑八怪！生3：你真像個(gè)怪物，我才不和你玩呢！師：真是太傷人心了，同學(xué)們，假如現(xiàn)在你就是這個(gè)小女孩，面對(duì)自己丑陋的長(zhǎng)相和同學(xué)們的嘲笑，你會(huì)怎樣呢？（生變換角色體驗(yàn)）師：小女孩，你會(huì)怎樣？生1：我會(huì)很傷心，很難過。師：聽了同學(xué)們的嘲笑，其實(shí)你的心里呢？生2：很難過，很生氣。師：如果是我，我也會(huì)很傷心、很自卑。生2：我總是自己默默地坐在教室的角落里。師：帶著你剛才的感受，自己讀。173。173。生（齊接讀）：敢肯定：除了家里人以外，沒人會(huì)喜歡我，更沒人會(huì)疼愛我。（學(xué)生自學(xué)，老師巡視。生3：我總是用手假裝捂住左耳。師：你已經(jīng)走進(jìn)小女孩的內(nèi)心去了。師：是呀，老師喜歡我，愛我。師：課間時(shí)，我會(huì)生：課間時(shí)，我會(huì)高興地和同學(xué)一起玩耍。師：誰能把小女孩那種激動(dòng)興奮的心情讀出來？生（配樂讀）：這八個(gè)字仿佛是一束溫暖的陽光直射我的心田。師（配樂引讀）：現(xiàn)在，我越來越敢肯定，除了家里人以外，還有倫納德老師喜歡我，疼愛我，因?yàn)樗龑?duì)我說——生（配樂齊讀）：“我愿你是我的女兒”這八個(gè)字仿佛是一束溫暖的陽光直射我的心田。但是，沒有一個(gè)人比我更愛她。同學(xué)們，露出你甜蜜的微笑，伸出你溫暖的雙手，獻(xiàn)出你真摯的愛心，去幫助，去關(guān)心那些有困難的人，因?yàn)橹灰巳硕极I(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將會(huì)變成美好的人間！師：下面布置兩個(gè)作業(yè)，第一個(gè)作業(yè)摘抄文中描寫小女孩和倫納德老師外貌的句子。能聯(lián)系上下理解“氣惱”、“譏笑”“畸形”等詞語。人文目標(biāo)：學(xué)會(huì)關(guān)愛他人，要有愛心。二、初讀課文，整體感知：１、學(xué)生自由讀，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合上下文理解以下詞語：氣惱 裂唇、畸形 傾斜 溫馨 撫慰等。四、重點(diǎn)引導(dǎo)理解：描寫“我”和“倫納德”夫人相貌的語句。２、抄寫生字。在初讀的基礎(chǔ)上，回答下面的問題：１、討論：你怎樣看待“我”對(duì)同學(xué)撒謊和耳語測(cè)試時(shí)作弊？可小組討論。４、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出我的感受強(qiáng)烈的原因：即老師的愛的強(qiáng)大力量。你有什么感受或收獲。教后小結(jié)：“你喜歡這位老師嗎？”一個(gè)問題拋出去，大家異口同聲地說：“喜歡！”為什么？“因?yàn)樗袗坌?！”那么，你喜歡你的老師嗎？學(xué)生的聲音弱下去。第五篇：難忘的八個(gè)字教學(xué)設(shè)計(jì)難忘的八個(gè)字教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)：通過讀了解小女孩是個(gè)殘疾孩子，它更需要朋友。過程：復(fù)習(xí)：1出示詞語指名讀。（一）分析第一自然段理解自卑 請(qǐng)大家打開書自由讀第一自然段，邊讀邊想一想這一段是圍繞那句話寫的，把它畫出來。（讀課文）當(dāng)別的小朋友都在一起做游戲時(shí)這個(gè)小女孩只能站在角落里，偷偷的看著他們，那是因?yàn)椋ㄋL(zhǎng)得很丑）對(duì)，因?yàn)殚L(zhǎng)得丑他會(huì)多難過呀！你想怎樣讀？（再讀課文）當(dāng)別的小朋友都聚在一起大聲地說笑著，露出那一排整齊的牙齒時(shí)，小女孩只能緊閉著嘴，那是因?yàn)椋ㄋL(zhǎng)著不著呢過齊的牙齒）對(duì)，因?yàn)殚L(zhǎng)著不整齊的牙齒他會(huì)多難過呀！你覺得應(yīng)該怎樣讀？（再讀課文）這個(gè)小女孩長(zhǎng)成現(xiàn)在這個(gè)樣子，她是多么希望自己和能別人一樣呀，它又是多么難過呀！一起讀。（三）學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段理解老師的話的作用終于在這個(gè)不幸的小女孩身上發(fā)生了奇跡，請(qǐng)大家齊讀最后一個(gè)自然段邊讀邊想一想這段話主要寫了什么內(nèi)容?(1齊讀課文，邊讀邊想。（1動(dòng)筆寫小女孩的心理活動(dòng)。我什么我會(huì)有如此大的變化？（是老師的話）對(duì)是老師的話，根是老師對(duì)我的愛與支持，所以這八個(gè)字（我永遠(yuǎn)也忘不了）4讓我們一起再來讀一遍最后以自然段，感受一下老師的愛。）3也許從這一天以后，當(dāng)小朋友們?cè)僮鲇螒驎r(shí)，我會(huì)（跟談們一起玩）那是因?yàn)槲液退麄円粯印?抓住省略號(hào)指導(dǎo)朗讀。（二）學(xué)習(xí)第二三自然段理解自尊1這是個(gè)長(zhǎng)得很丑自卑的小女孩，這還是個(gè)怎樣的小女孩呢，自由讀第二三自然段邊讀邊想一想這還是個(gè)怎樣的小女孩？你是從哪兒開出來的。）2你怎樣理解與眾不同？（跟別人不一樣）自己再讀第一自然段邊讀邊想一想小女孩有什么與眾不同?(讀出小女孩的外貌)介紹：這是外貌描寫。理解“難忘”一次的意思，說一說在課文中小女孩忘不了的是什么。重難點(diǎn)：理解老師的這八個(gè)字對(duì)小女孩的重要。有的老師雖然對(duì)我們也很好，但是我們感受不到溫暖陽光的感覺。再讀課文，寫一寫自己喜歡的句子。引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀全文，從中體會(huì)描寫“我”自卑、喜愛、激動(dòng)等感受的句子。（引導(dǎo)學(xué)生明白，我撒謊并非品質(zhì)問題，而是為了維護(hù)自尊）２、找出課文中體現(xiàn)“我”自卑的語句，談自己的理解，并通過感情朗讀表達(dá)出“我”的感受。２、說說課文講了一件什么事情。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真書寫。（２）分自然段讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：觀察身邊有困難或需要幫助的人的生活。３、多讀多想，讀懂課文內(nèi)容。相信同學(xué)們讀后對(duì)“愛”會(huì)有更深的感受。“我愿你是我的女兒”這八個(gè)字撫慰了我受傷的、幼小的心靈，改變了我對(duì)人生的看法，令我終生難忘。師：同學(xué)們，知道嗎？這是一個(gè)真實(shí)的故事，長(zhǎng)大后卻成為了加拿大有名的作家。師（配樂引讀）：多么幸福的小女孩呀！曾經(jīng)，我的模樣讓我自卑，同學(xué)們的嘲笑讓我傷心，而倫納德老師卻對(duì)我說——生（配樂讀）：“我愿你是我的女兒”這八個(gè)字仿佛是一束溫暖的陽光直射我的心田。師（課件出示配樂讀）：這一切一切的變化都是因?yàn)檫@八個(gè)字（生接）仿佛是一束溫暖的陽光直射我的心田。師：還會(huì)是怎樣的心情？生2：高興生3：幸福生4：興奮、激動(dòng)師：是呀，多么令人激動(dòng)高興呀！板書：高興師：一位多么有愛心的老師呀！此時(shí)此刻，我真想大聲對(duì)倫納德老師說——生1：老師，我愿意做你的女兒！生2：謝謝你，倫納德老師！生3：我愛你，倫納德老師！我愿意你是我的媽媽！師：望著倫納德老師，耳邊回響著那八個(gè)字，我幸福地笑了。師：由此可見，耳語測(cè)驗(yàn)時(shí)，我是怎樣的心情？生1：擔(dān)心生2：害怕生3：提心吊膽生4：緊張師：懷著這樣的心情，我忐忑不安地走近倫納德老師，稍稍把右手抬起一點(diǎn)兒，焦急地等待著，仔細(xì)地傾聽著，這位胖胖的、很美、很可愛的老師輕輕對(duì)我說（老師做傾聽狀）——生（齊接讀）：我愿你是我的女兒！師：同學(xué)們，現(xiàn)在你就是這個(gè)小女孩，請(qǐng)閉上眼睛聽我輕輕地說“我愿你是我的女兒！”（生閉眼傾聽）師：小女孩，聽了這溫柔親切的八個(gè)字，你心里會(huì)怎么想呢？生1：我會(huì)想除了家里人以外沒有人會(huì)喜歡我，原來老師也喜歡我。師：為什么說同學(xué)們會(huì)更加嘲笑我呢？生1：因?yàn)楸緛砦业哪右呀?jīng)令人厭惡了，如果同學(xué)們知道了我還左耳先天失聰，就會(huì)更加嘲笑我。（生同位互說）師：請(qǐng)同學(xué)們坐端正，我們一起來交流，真精神！誰能用自己的話說一說耳