【正文】 現(xiàn)代文學(xué)史上有一位著名的作家，他一生勤奮，筆耕不輟，給我們留下190多萬(wàn)字的作品；他一生重病，寧可餓死，也不領(lǐng)美國(guó)的救濟(jì)糧。今天，就讓我們一起來(lái)賞讀他24歲時(shí)寫(xiě)下的一篇散文《匆匆》。把感覺(jué)難讀或自己喜歡的句子多讀幾遍。3．出示文中的疊詞“匆匆、斜斜、默默、白白、茫茫然、輕輕悄悄”。三、品讀感悟，體會(huì)感情1．談話過(guò)渡：作為一篇傳世佳作，本文語(yǔ)言優(yōu)美、文辭雋永，文中語(yǔ)句飽含哲理、耐人尋味。學(xué)生可能標(biāo)畫(huà)出以下句子，教師引導(dǎo)學(xué)生感悟的要點(diǎn)如下。b．本段最后四個(gè)反問(wèn)句，看似在問(wèn)，實(shí)際上表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光逝去而無(wú)法挽留的無(wú)奈和對(duì)已逝日子的留戀。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活，想一想，去年的你和現(xiàn)在的你一樣嗎？教師也可以適時(shí)談?wù)勛约旱淖兓?，以引發(fā)學(xué)生的共鳴?！边@句話的理解要點(diǎn)是：a．“八千多個(gè)日子”是指作者從1898年出生到寫(xiě)作本文的1922年，一共是24年，八千多個(gè)日子。由此可見(jiàn)作者是十分在意時(shí)間的，因?yàn)橹挥姓湎r(shí)間的人，才能感受到時(shí)間的無(wú)情流逝，才會(huì)覺(jué)得時(shí)間不夠用，才會(huì)用一日一日的計(jì)算時(shí)間。我覺(jué)察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過(guò)去，天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò)，從我腳邊飛去了。”⑵體會(huì)寫(xiě)法：①作者使用了排比句，把時(shí)間擬人化“跨、飛、溜、閃”，寫(xiě)出了一天的時(shí)間是怎樣很快的從身邊“溜走”的。二、讀寫(xiě)結(jié)合，學(xué)生練筆1．朱自清的時(shí)間步履匆匆，在洗手、吃飯的時(shí)候過(guò)去了。（過(guò)渡）面對(duì)“逃去如飛”的時(shí)光，作者不禁想到“在千門(mén)萬(wàn)戶的世界里”的自己能做些什么，于是一連串的問(wèn)題傾瀉筆端。引導(dǎo)學(xué)生既要談偉人名人的事例，又要關(guān)注自己身邊的普通人。對(duì)于世間萬(wàn)物來(lái)說(shuō)，時(shí)光都是一樣的公平，一樣的一去不復(fù)返。你的昨天過(guò)去，它就永遠(yuǎn)變成昨天，你不能再回到昨天。2．預(yù)習(xí)第21課。（二）、過(guò)程與方法有感情的朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，感受語(yǔ)言的優(yōu)美和作者的表達(dá)方法，積累語(yǔ)言。四、教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件五、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入課題師：同學(xué)們，上課之前老師教大家背一首小詩(shī)好嗎？想背嗎？《人生》 早晨是上眼瞼 晚上是下眼瞼 兩眼一眨 就是一天 正月是左腳板 臘月是右腳板 兩腳一跨 就是一年 人生如此短暫 人人都是利箭 在追求的箭靶上 你射中了幾環(huán)？師：同學(xué)們這首詩(shī)讓你明白了怎樣的道理呀？我們一起來(lái)完整的背一遍這首小詩(shī)。記住了嗎？齊讀課題。浙江紹興人。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，閱讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀不順的地方反復(fù)多讀幾遍，全文讀過(guò)一遍就坐好。②、指導(dǎo)朗讀。）“過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了。）（五）再讀課文，品情悟理過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)了生字，讀通了課文，那文章究竟在寫(xiě)什么匆匆啊？（時(shí)間的流逝匆匆）了解文體。（師講解：這句中的“什么”既可以是你品出的感情、悟出的道理，也可以是你發(fā)現(xiàn)的文章的表達(dá)方法、寫(xiě)作方法、修辭手法。匯報(bào)交流。師：哪些句子帶給你感觸？你有想說(shuō)的話嗎？ “燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。）⑥、借助著這種句式，再背一遍這句話。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。⑤、再次有感情的朗讀。品讀第1自然段。我掩著面嘆息。文章緊扣“匆匆”二字，細(xì)膩地刻畫(huà)了時(shí)間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光流逝的無(wú)奈和惋惜。選編本文的意圖是，由于學(xué)生首次學(xué)習(xí)朱自清的文章，目的在于引導(dǎo)學(xué)生初步感受其作品優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)作者的思想感情，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章表達(dá)上的特點(diǎn)，并積累優(yōu)美語(yǔ)言。感悟時(shí)光匆匆，要珍惜時(shí)間，不能碌碌無(wú)為。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：1．搜集朱自清簡(jiǎn)介及朱自清作品并閱讀。課時(shí)安排：２課時(shí)。3．熟練地、入情入境地朗讀課文。3．《匆匆》flash字幕朗讀作品，課文重點(diǎn)句子的課件。］ ３．介紹朱自清，引入課題。（學(xué)生介紹自己搜集的資料）朱自清先生不僅是一位詩(shī)人、學(xué)者，而且還是一位杰出的散文大師，他為我們留下許多膾炙人口的散文佳作，他的散文被稱作“美文的典范”。2．學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）引導(dǎo)理解“徘徊、蒸融、挪移、頭涔涔、淚潸潸、赤裸裸”等詞語(yǔ)的含義。６．默讀課文，思考：初讀課文，你讀懂些什么？有什么感受？有哪些不明白的地方？７．學(xué)生讀書(shū)后全班交流初讀后的感受。請(qǐng)大家默讀課文，把你感受最深的或者特別喜歡的句子畫(huà)下來(lái)，并在旁邊標(biāo)注上你的感受體會(huì)，一會(huì)兒進(jìn)行交流。①“燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。c．理解四個(gè)追問(wèn)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生感受和體會(huì)作者寫(xiě)下這些文字時(shí)的心情？（惋惜、后悔、茫然、痛苦或無(wú)奈）在學(xué)生感悟后，要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把自己的感受融進(jìn)去朗讀課文。③指導(dǎo)學(xué)生朗讀：當(dāng)你感受到了這些，你再讀一讀這一段，是不是有了新的感觸呢？（2）學(xué)習(xí)體會(huì)第二自然段。b．這句話作者運(yùn)用了比喻，把逝去的時(shí)間比作“針尖上的一滴水”，把“時(shí)間的流”比作“大?！保@樣描寫(xiě)使本來(lái)無(wú)形的時(shí)間變得有形。②指導(dǎo)朗讀：a．要讀出惋惜、留戀、自責(zé)之情。感悟時(shí)光匆匆，要珍惜時(shí)間，不能碌碌無(wú)為。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：1．搜集惜時(shí)、傷時(shí)的古代詩(shī)詞、文章、名言、警句。等我睜開(kāi)眼和太陽(yáng)再見(jiàn)，這算又溜走了一日。］（2）體會(huì)寫(xiě)法：①作者使用了排比句，把時(shí)間擬人化“跨、飛、溜、閃”，寫(xiě)出了一天的時(shí)間是怎樣很快的從身邊“溜走”的。二、讀寫(xiě)結(jié)合，學(xué)生練筆1．朱自清的時(shí)間步履匆匆，在洗手、吃飯的時(shí)候過(guò)去了。（過(guò)渡）面對(duì)“逃去如飛”的時(shí)光，作者不禁想到“在千門(mén)萬(wàn)戶的世界里”的自己能做些什么，于是一連串的問(wèn)題傾瀉筆端。］（2）引導(dǎo)學(xué)生試答文中后四次追問(wèn)：你覺(jué)得怎樣才算是留下些生命的痕跡？怎樣的人生就是沒(méi)有虛度，才算是沒(méi)有白白的在這個(gè)世界上走一遭？可以舉一個(gè)你佩服的人做例子來(lái)說(shuō)明。［設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生受到本文的感染，珍惜時(shí)間，不虛度光陰。［設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在讀中自由品味詩(shī)的語(yǔ)言美、情感美。對(duì)于世間萬(wàn)物來(lái)說(shuō)，時(shí)光都是一樣的公平，一樣的一去不復(fù)返。（3）出示朱自清資料，引導(dǎo)學(xué)生談感受：你覺(jué)得朱自清先生有沒(méi)有在這個(gè)世界上白白的走一遭？（聯(lián)系朱自清寫(xiě)作本文時(shí)的年齡和一生的成就感受體會(huì)）四、交流名言警句，進(jìn)一步懂得珍惜時(shí)間、珍惜生命1．古今中外，許多文人墨客寫(xiě)下了不少珍惜時(shí)間、珍惜生命的名言警句。（1）在第四自然段中，作者有幾次追問(wèn)？（六次）有幾次做出了回答？（前兩次）師生讀書(shū)問(wèn)答。2．學(xué)生自由仿寫(xiě)練筆。（3）導(dǎo)讀出時(shí)間流逝的匆匆和永不停息。但是新來(lái)的日子的影兒又開(kāi)始在嘆息里閃過(guò)了。教學(xué)過(guò)程：一、繼續(xù)品讀課文，體會(huì)感情1．學(xué)習(xí)體會(huì)第三自然段（1）時(shí)光究竟是怎樣從我們身邊悄悄溜走的呢？學(xué)生以讀代答――“洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去。背誦自己喜歡的部分，并把喜歡的句子抄下來(lái)。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：品讀課文３－５自然段，學(xué)習(xí)寫(xiě)法，體會(huì)情感。d．“我不禁頭涔涔而淚潸潸了”，可以體會(huì)到作者面對(duì)逝去的日子，覺(jué)得自己光陰虛度而無(wú)所作為，不禁流淚落汗。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。］ ②可適時(shí)補(bǔ)充臺(tái)灣作家林清玄《與時(shí)間賽跑》一文中，父子倆的對(duì)話。b．本段最后四個(gè)反問(wèn)句，看似在問(wèn)，實(shí)際上表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光逝去而無(wú)法挽留的無(wú)奈和對(duì)已逝日子的留戀。學(xué)生可能標(biāo)畫(huà)出以下句子，教師引導(dǎo)學(xué)生感悟的要點(diǎn)如下。］三、品讀感悟，體會(huì)感情1．談話過(guò)渡：作為一篇傳世佳作，本文語(yǔ)言優(yōu)美、文辭雋永，文中語(yǔ)句飽含哲理、耐人尋味。讀詞后請(qǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)注意這些疊詞的作用。３．檢查生字詞的讀音和含義。4．板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。毛主席曾贊揚(yáng)他是最有骨氣的中國(guó)人。2．學(xué)生談?wù)劼?tīng)到“嘀嗒嘀嗒”聲音時(shí)的感受。教師可向?qū)W生推薦《荷塘月色》《背影》《綠》《春》《槳聲燈影里的秦淮河》等散文。教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)本課兩個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“挪動(dòng)、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等詞語(yǔ)。2．搜集惜時(shí)、傷時(shí)的古代詩(shī)詞、文章、名言、警句。背誦自己喜歡的部分，并把喜歡的句子抄下來(lái)。教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)本課兩個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“挪動(dòng)、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等詞語(yǔ)。最后，作者發(fā)出內(nèi)心的感嘆。”第五篇：《匆匆》教學(xué)設(shè)計(jì)《匆匆》教學(xué)內(nèi)容：教材Ｐ４－６頁(yè)內(nèi)容。我覺(jué)察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過(guò)去，天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò)，從我腳邊飛過(guò)去了。）③、（出示波瀾壯闊的大海）如果這滴水滴在這樣波瀾壯闊的大海中，你認(rèn)為還能看得見(jiàn)影聽(tīng)得見(jiàn)聲嗎？那我們應(yīng)該怎樣讀這段話呢？④、配樂(lè)朗讀。）這就是針尖上的一滴水，如果這一滴水就是八千多日子，你覺(jué)得他留得住嗎？（留不?。┠俏覀兙妥屗湎聛?lái)吧！④、安靜嗎？我們來(lái)讀這段話。過(guò)渡語(yǔ)：那么接下來(lái)作者又是怎樣表達(dá)自己的情感呢？誰(shuí)來(lái)給我們交流一下第2自然段？ “我不知道他們給了我多少日子；但我的手確乎是漸漸空虛了。④、看著關(guān)鍵詞背誦這一句話。過(guò)渡語(yǔ)：下面我們就按這篇課文的寫(xiě)作順序，一點(diǎn)一點(diǎn)的品讀課文?，F(xiàn)在就給同學(xué)們5分鐘的時(shí)間自己品讀課文，我的要求就是同學(xué)們要真讀、真想、真思考，不裝樣子。對(duì)于這樣一篇寫(xiě)于90年代的散文，你們有