詠柳教學(xué)設(shè)計（合集五篇）(文件)
【正文】 三首詩中，選一首喜愛的背誦下來，并說說理由。一時間，兩個小伙伴就你一句，我一句地讀開了，有的說：“這句話應(yīng)該這樣讀……”，有的說：“請你來教教我吧！”全班30個學(xué)生，每一個孩子都積極、主動，他們情緒高漲、熱情投入，形成了一種動態(tài)的、生長性的動態(tài)教學(xué)過程。新課程倡導(dǎo)“教師是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者”，教師再也不能把知識傳授作為自己的主要任務(wù)和目的，把主要精力放在檢查學(xué)生對知識的掌握程度上，而應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、輔導(dǎo)者，各種能力和積極個性的培養(yǎng)者，把教學(xué)的重心放在如何促進學(xué)生“學(xué)”上，從而真正實現(xiàn)教是為了不教。，背誦古詩。學(xué)法指導(dǎo)：通過多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境，展開想象，開拓思維。代表作有：《采蓮詩》《回鄉(xiāng)偶書》等。（3）根據(jù)注釋初步了解詩歌的大意。不知（）誰（），二月（）似（）。教師相機點撥，體會詩句意境。（11）、有感情朗讀并背誦全詩。五、拓展，讓學(xué)生說一說春風(fēng)還剪出了?? 詩人用古詩贊美了柳樹，你能用自己的話來贊美柳樹嗎？提示：在和暖的春風(fēng)里，遠遠地看見了一排柳樹，那柳樹?? 走近一看??六、當(dāng)堂檢測：熟讀古詩，背誦古詩。是什么呀？（柳樹）今天我們就來學(xué)習(xí)一首和柳樹有關(guān)的古詩。在一個陽光明媚的春天，他來到郊外散步，看見了柳樹，十分喜愛。（出示雙橫線中的生字）這些生字誰會讀？（指名讀）他讀對了就跟著他把生字讀三次。一起來聽聽吧。（出示課件）這是一棵怎樣的柳樹？（高、綠、美）你能讀出它的美嗎？（指名讀）A、柳樹可真綠呀，綠得像一塊碧玉?？吹竭@醉人的景色，詩人情不自禁地吟誦起來（師范讀）誰能像老師這樣讀出柳樹的美？（指名讀）A、從你的朗讀中，我聽出了你對柳樹的喜愛。春天的柳樹像一位身穿綠裙的少女，在風(fēng)中舞蹈。生接讀一二行詩。誰能讀出你的疑惑？指名讀。誰來讀讀這一句？（指名讀）A、春風(fēng)輕輕柔柔的，應(yīng)該怎么讀 B、1同學(xué)們，我來問問你們。1其實，作者不僅贊美了柳樹，還贊美了美麗的春天。大家讀得可真好。你可以邀請你的小伙伴上臺來合作吟誦。清明佳節(jié)，男男女女頭上戴柳，表示青春長留，青春永駐。所以我們喜愛柳樹還要保護柳樹，不能隨便折取。古往今來，有許多描寫春天美景的詩?？凑l最先能把古詩背下來？我們的吟詩會馬上就要開始了。（配樂讀）1我們還可以配上動作讀這兩行詩。女生來問，男生回答?？磥砟悻F(xiàn)在充滿了疑惑。生接讀一二行詩。生接讀一二行詩。C、聽出來了，柳樹的枝條像絲帶一樣柔軟、美麗。你讀得真美。想要讀好古詩，還要讀出古詩的韻味。把古詩讀給同桌聽聽，這次呀，要把古詩讀通順。我們以前還學(xué)過一首古詩，叫詠……（學(xué)生答：詠鵝），詠鵝就是贊美鵝，那么詠柳是什么意思？（贊美柳樹）二、初讀古詩自由地讀讀古詩，遇到新的生字朋友，借助拼音多讀幾次,把每個字的字音都讀準。（學(xué)生書空）一起來讀讀課題吧。第五篇：詠柳教學(xué)設(shè)計一、猜謎導(dǎo)入同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？咱們一起來猜謎語吧?。ǔ鍪局i語）秋天落葉春發(fā)芽，愛到河邊去安家。碧玉/妝成/一樹高，萬條/垂下/綠絲絳。（6）。結(jié)合課件上的圖片，理解詩句意境。詠 碧 妝 裁 剪（2）指名（或小組）朗讀詩句，師生共同正音。學(xué)生自讀自學(xué)小黑板出示自讀要求：（1）把詩句的字音讀正確，認記生字“詠、絳”。字季真，晚年自號“四明狂客”。重點：理解古詩，能用自己的話說出詩的意思。“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是每個新課程實施者的共同心愿。“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念，全班30個學(xué)生，難免有學(xué)業(yè)成績不夠理想的學(xué)生，面對班級中的后進者，老師不是抱怨指責(zé)，不是輕言放棄，而是尊重每一位學(xué)生，贊賞每一位學(xué)生，“你認為他（她）讀的不如你，你就教教他（她）”，一句“不如你”，既保護了那些后進生同學(xué)的自尊心，又體現(xiàn)了老師的善意關(guān)懷和對每一位同學(xué)的尊重、期待。《詠柳》的課后反思在執(zhí)教《詠柳》中，課堂上設(shè)計了這樣一個教學(xué)
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