【正文】 輩子還做我的父親央求你呀下輩子還做我的父親與父親對(duì)話：父親，我想對(duì)您說??七、總結(jié) 從凄楚、辛酸中走來的父輩，可能他們的愿望、追求，在兒子的眼里，不是耀眼、精彩的。情感與價(jià)值觀：感受文中“父親”要強(qiáng)、謙卑的性格和勤勞的品質(zhì)；理解課文圍繞“臺(tái)階”組織材料,安排詳略的寫法。二、踏上臺(tái)階認(rèn)識(shí)父親投影出示，檢查字詞學(xué)習(xí)情況。四、自主討論奇怪的是造新屋的過程寫得簡(jiǎn)略，造臺(tái)階反而很詳細(xì)，這是為什么？父親回來時(shí)，為什么一副若有所失的模樣？這種心態(tài)怎么理解？作者對(duì)父親寄予了怎樣的思想情感？五、拓展延伸談?wù)勀阕约旱母赣H想想你的父親，學(xué)完這篇文章，你一定有許多話想對(duì)你的父親說吧，請(qǐng)用筆記下你最想對(duì)你父親說的話！讀完課文后你有很多感受吧，請(qǐng)說說你的感受吧！六、小結(jié)七、作業(yè)《我心中的父親》寫在日記本上。（學(xué)習(xí)上有更大進(jìn)步）給老師一個(gè)臺(tái)階下。父親希望自己有地位。）但小說主要為了表現(xiàn)臺(tái)階嗎？（小說主要為了表現(xiàn)父親，臺(tái)階只是觀察和表現(xiàn)父親的一種獨(dú)特的視角。大家看要求：（找出文中最能表現(xiàn)父親情感和性格的神態(tài)、動(dòng)作、及語言的細(xì)節(jié)描寫，并概括父親的性格特征?！边@里是對(duì)父親洗腳動(dòng)作和父親皮膚顏色的描寫。你能發(fā)揮想象，說說父親到底想了些什么嗎？（“我家什么時(shí)候也能蓋起高臺(tái)階的房子呢？不行，光羨慕是不行的還得一步一步的朝 著目標(biāo)奮斗?。　保┠敲催@里可以看出父親的什么性格特征呢？（有志氣，有理想）例3：在建好了新房，大家都來給他慶祝時(shí)有這樣一段描寫：“許多紙屑落在父親的頭上肩膀上，父親的兩手沒處放似的，抄著不是，貼在胯骨上也不是。父親應(yīng)該揚(yáng)眉吐氣才對(duì)啊，可為什么不自在呢？這是一種怎樣的心理在做怪呢？結(jié)合前文介紹到“父親老實(shí)厚道低眉順眼累了一輩子，沒人說過他有地位，父親也從沒覺得自己有地位。然而，低了一級(jí)他還是不自在，便一級(jí)級(jí)地往下挪，挪到最低一級(jí)。鄉(xiāng)親們?cè)谝黄鸪３蚍Q：你們家的臺(tái)階高！”父親說這句話正是他追求高地位的反映。他是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民，他用誠實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕千辛萬苦。我們領(lǐng)會(huì)了細(xì)節(jié)描寫的神韻，我們也來嘗試一段描寫怎么樣，大家有沒有信心寫好！小說有這樣一段情節(jié)：“我只好讓在一邊，看父親把水挑進(jìn)廚房里去。50字左右。（小組討論3分鐘）歸納結(jié)論：歌頌和贊美父親的吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔、有理想，敢于去追求的精神。要引起我們對(duì)父輩的艱辛的同情，引起我們對(duì)父輩命運(yùn)的關(guān)注。可能，他們的愿望、追求在今天的我們看來不是耀眼的，精彩的，但卻是實(shí)實(shí)在在的。理解課文圍繞“臺(tái)階”組織材料，安排詳略的寫法。二、交流預(yù)習(xí)情況預(yù)習(xí)設(shè)置注音凹凼（d224。）煩躁（z224。微不足道：非常藐小，不值得一提。（2）課文圍繞_______命題立意，安排材料的詳略。簡(jiǎn)答（1）為什么“父親總覺得我們家的臺(tái)階低”？（2）“新臺(tái)階砌好了”，為什么父親反而處處感到“不對(duì)勁”了？（3）作者為什么在老屋的三級(jí)石板上用了那么多筆墨？（4）“父親坐在綠陰里，能看見別人家高高的臺(tái)階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。四、合作探究n對(duì)于展示的問題進(jìn)行全班交流解決，仍然不能解決的問題，從新討論，加以解決。但卻是實(shí)實(shí)在在的，他們血管中流淌著的那份堅(jiān)韌不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱?！杜_(tái)階》是一篇關(guān)于父親的文章，文中的父親是一個(gè)農(nóng)民，一輩子和土地打交道。這些微不足道的事，父親做的極其認(rèn)真。父親具有一種愚公移山的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力，用誠實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕千辛萬苦，這種品質(zhì)不僅值得我們稱頌而且值得我們學(xué)習(xí)。二、在講授中，一部分學(xué)生不能脫離教學(xué)參考書，這樣很不利于學(xué)生對(duì)課文的理解，反而會(huì)完全依賴于教參，不利于學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。我想我會(huì)在課改中更加堅(jiān)定地走下去，直到形成一種屬于自己的風(fēng)格。同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)教材，教給學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方法，這才是最重要的。在講授的過程中，遇到了兩個(gè)問題，也是這節(jié)課不足的地方：一、預(yù)習(xí)問題太多太雜。這也就是說父親把節(jié)假日都用在了勞動(dòng)上，連我們中國人最重視的春節(jié)父親也是在勞動(dòng)中度過的。由此看來，我們應(yīng)報(bào)有對(duì)父親博愛的情感去學(xué)習(xí)這篇小說，挖掘父親內(nèi)心深處可愛的可貴的品質(zhì)。九、板書設(shè)計(jì)《臺(tái)階》三級(jí)臺(tái)階————————老屋父親：要強(qiáng)、老實(shí)厚道地位尊重九級(jí)臺(tái)階————————新屋堅(jiān)韌不拔的毅力愚公移山的精神附：教學(xué)反思在學(xué)校教學(xué)課程改革不斷深入的今天，我做了一堂課，在這堂課上，我嚴(yán)格按照課改的模式進(jìn)行課堂教學(xué)，在學(xué)生課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，上課前五分鐘，小組交流，歸納本組在預(yù)習(xí)中遇到的不會(huì)的問題，然后展示不會(huì)的問題，進(jìn)行全班交流，共同解決疑難問題，接下來是課堂檢測(cè)、作業(yè)布置。用第三人稱說說小說的故事梗概。”這一處描寫表現(xiàn)父親什么樣的思想感情？為什么不作心理描寫？（5）為什么新屋的主體工程寫得簡(jiǎn)略，造臺(tái)階反而寫得詳細(xì)？父親放鞭炮時(shí)的神情有什么特色？（6）為什么“回來時(shí)，一副若有所失的模樣”？這種心態(tài)怎么理解？（7）從父親苦干大半輩子蓋起新屋，砌上了九級(jí)臺(tái)階的生活經(jīng)歷，你受到怎樣的啟示？你是如何看待父親這個(gè)人物形象的？學(xué)生以小組為單位交流在預(yù)習(xí)中遇到的問題，并把小組內(nèi)解決不了的問題進(jìn)行歸納。（3）文中著力塑造了父親這一非常要強(qiáng)又老實(shí)厚道的________形象。學(xué)生通感全文，簡(jiǎn)要講述故事情節(jié)。尷尬：神色、態(tài)度不自然。n）尷尬（gān g224。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。感謝父親！板書：第五篇：臺(tái)階教案《臺(tái)階》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)理解、積累“尷尬、煩躁、微不足道、大庭廣眾”等詞語。）讓我們共同關(guān)注農(nóng)村，關(guān)注農(nóng)民。是為了表現(xiàn)父親對(duì)受人尊敬的精神要求，這比舊時(shí)代的農(nóng)民有了大的進(jìn)步。過渡：“小說的任務(wù)是通過塑造人物來反映生活，從而改造生活。”作者寫到這里，沒有將我和母親展開描寫，留下了一段空白。四、嘗試寫作總結(jié)過渡：小說正是通過這