【正文】 孩子的故事”，指的是孩子生命的河流。本文講述的是：一個老師終于鼓起勇氣批評了長期不按規(guī)定用鋼筆寫作業(yè)的女孩?？墒恰氨瘎　痹俅紊涎萘耍涸谑欣锱e行的學生5000米長跑比賽中，男孩完全可以為學校拿到這個冠軍的，但是就在要沖向終點的幾米時男孩放棄了冠軍，當第二、第三個同學沖出終點眼睜睜的拿走了冠軍和亞軍時他沖出終點僅僅拿到了第三名?！懊總€孩子都是故事，我們讀了多少呢？每個孩子都有故事我們又去讀了多少呢？”當孩子遲到了，我們問過為什么了嗎？我們相信了多少？當那個學生的作業(yè)反反復復做不好我們去追究過原因了嗎？當學生有困難求助我們時我們給予多少真誠的幫助？……..我不敢再往下想，越想我覺得越象文中的老師，那豈不是傷害過無數孩子的心靈？從李老師的書中我明白了教師應該真誠地喜愛學生，并走進學生的心靈。《每個孩子都是故事》呈現的是師生共同成長的故事，里面56個記錄師生教育生活的故事深深打動了我。讀完這本書，我感到自己這輩子有幸成為了一名小學教師，能走進一個個孩子的故事里，是一件多么幸福的事情；看著這些孩子們健康成長，又是一件多么快樂的事情。雖然我已經讀完了《每個孩子都是故事》這本書，但還有很多很多的故事等著我去讀，因為我的學生就是一個個故事。那些感慨、感動都來自于故事里的孩子們，他們是幸福的，因為他們有一群敬業(yè)的、愛他們的老師，因為他們有一位偉大的校長！在李老師的書里，不管是對孩子學習的幫助還是心靈的感染都是流光溢彩的。一名初中生，剛開學便偷走了同學的一千多元的隨身聽，老師問他原因，得到的永遠是一片沉默。一次作弊后，老師發(fā)動全班的學生來幫助他、教育他。作為教師要善于發(fā)現一些“問題學生”，及時地把他拉回來，如果我們老師不把他拉回來，那么他將被某些不良習氣和行為所感染，慢慢地真的成為“問題學生”了。如果按李鎮(zhèn)西老師的書名——每個孩子都是故事，那我們作為教育工作者就是那個聽故事、讀故事的人；我們不但要讀，還要在故事的進行過程中加入一點點引導性或者說鋪墊性的情節(jié)，爭取讓每個故事都能有一個圓滿的結局，就好比我們教育工作者在短短幾年的教育中對孩子的引導或在關鍵時刻對孩子一些錯誤的糾正。人生的故事之所以精彩就是因為它的不可復制的特性，所以我們不能要求也不能夠主宰一個人的人生故事一定要按著什么樣的劇情按部就班的進行，就像李鎮(zhèn)西老師的學生或者是我的學生們一樣，每個人都有不同的家庭背景，每個人都有自己的人生境遇，每個人都有自己的行為習慣，每個人都有自己的專長和愛好，所以每個人才能夠演繹一生不一樣的精彩故事。這樣你就會過多的注重那些你覺得分數高或給你掙面子的學生而漠視甚至放棄你認為成績差的學生。我們要真心對待每一個孩子，用心去讀他們每一個人的故事；特別是一些大家所謂的“壞孩子”們，只要我們用心，一定能讀出他們故事里也有很多美好的情節(jié)，也有很多閃光點；只要我們用溫情對他們稍加引導，他們以后的人生故事一樣會充滿陽光，也一定會很精彩。那我們老師要如何面對這些問題呢？我覺得還是要用心，就是要用心去想辦法，用你的智慧和行動為學生們解決這些問題?！睹總€孩子都是故事》這本書我讀完了，但故事還有很多很多，因為我的學生還會有很多很多。《每個孩子都是故事》呈現的正是師生共同成長的故事。通過這本書，我明白了一個道理，那就是教師就象孩子人生河流中一個很重要的過客，我們走進了孩子的生活，那么做為老師，我們要讀懂孩子就要像讀故事那樣專注的對待。因此，教師要時時與同學交流，讀懂他們故事，幫助孩子們成長為一個健康，陽光，有理想，有作為的人。這時教師更要一視同仁，為后進生鼓勁加油，給他們做堅實的后盾。有些學生就會愿意把自己的內心和情緒表達出來，與老師共同分享故事的快樂和悲傷，建立互信，有利于師生互長，共創(chuàng)和諧校園。除此之外，作為教師要善于發(fā)現這一些“問題學生”，及時的把他拉回來，如果我們老師不把他拉回來，那么他將被某些不良習氣和行為所感染，慢慢的真的成為“問題學生”了。一旦他知道對方很在乎他，就會從內心深處，甚而做一些事來表達他的感激。”做為孩子的父母是不是也能這樣做呢？其實，每個孩子都有自己的優(yōu)點，作為父母應該善于捕捉其閃光點，雖然可能只是一個小小的閃光點，但你很有可能通過這個小的閃光點挖掘出埋藏在他們身上的巨大金礦。我堅信只要我們的孩子盡力去做了，不管成績如何，我們父母都應為孩子感到驕傲，都應為孩子的閃光點捕捉每一個常識時機，為孩子的自尊心、自信心保駕護航。歷時五年，本書感動記述了百余名基層教師“新教育”的尋夢之旅。楊老師在課堂上請來了小峰的爸爸來介紹抄手文化，并在現場為同學們指導如何包抄手。二、鄧萬霜老師：給孩子留下溫馨的記憶鄧老師讓每個小組的同學輪流每天寫好日記，然后給老師看。徐老師所設計的對象是教師們。很難說她這次的做法可以被推廣，但的確體現出一個樸素的教育道理：教育，應該讓孩子快樂，并有所收獲！正如強迫我班高同學去學他根本不懂的內容，不但沒用，反而讓他對老師對學習對學校產生一種刻骨的仇恨。每一位老師每一個故事，每一個故事每一條道理，都是我們從事教育實踐的法寶。所以，我認為，讓學生喜歡你，崇拜你，進而學習你，這樣的老師才是我們心目中的好老師。學生愛學習、愛集體、愛生活是從愛老師開始的。正如李鎮(zhèn)西校長給李娜老師的點評：教育不能沒有分數，但如果這個分數對于某些孩子來說的確無法獲得的時候，請記住，我們教師還有比分數更重要更值得追求的東西—那就是對人性的呵護。打算先在手機上記錄下同學們的生日日期，就在學生生日當天，遞上一張祝?？āI上一束美麗的花，送上一份生日禮品，唱上一首生日歌，說上一席祝福的話。我們學校一直推行小組合作，我覺得每天查看十二本小組日記比每周查看四十四本周記更有時效性，小組內成員也可以欣賞到同伴的日記，一舉兩得。不少同學在享受自己親手包的美味的同時，不由得感嘆：“小峰由這樣的爸爸真幸福！”這樣的“家長參與課程”使平時表現不是很好，不是很自信的小峰迎來了無數羨慕的目光，自信心大大增強。一、楊芳老師的主題班會：舌尖上的四川李鎮(zhèn)西是一位真正的教育思想者，在他追求自己教育思想的同時，也為全國廣大班主任指明了前進的方向。每個孩子都不笨，只是看我們家長怎樣去正確引導他、鼓勵他。我們的每一個孩子都是一塊璞玉，都有可能成炎翡翠的人才，關鍵是我們怎樣用一雙慧眼去發(fā)現他們，用一顆真愛之心去常識他們。第三讓學生知道你在乎他。并不是每個學生都很優(yōu)秀，并不是每個學生都很開朗，有些孩子是比較自卑的。本著尊重態(tài)度對待每一位學生。第一用心靈贏得心靈。正如美國優(yōu)秀老師托尼馬倫所說，教師幫助孩子“把信心與成功寫入故事”，為孩子“編輯錯誤”，并“幫助作者實現一個完美的結局”。本書共分為四輯。如果每個孩子真是一個故事的話，那我說：只有用心才能讀懂這個故事！堅守教育的信念——《每個孩子都是故事》讀后感張曉艷最近我有幸拜讀了李鎮(zhèn)西老師的教育著作《每個孩子都是故事》，獲益很深。就像李鎮(zhèn)西老師書里第一篇《用心靈贏得心靈》中那50多封給一不小心走了下坡路的小品用心靈贏得心靈的信；就像最后一篇《你的期待就是我的快樂》中徐芬老師用講故事的辦法讓枯燥的復習課變的生動起來的實例，都是教育者用自己的智慧去解決了學生們生活或者學習上的各種難題?！钡怯行W生不是說你給他“傳道授業(yè)解惑”他就一定能夠或者愿意接受的，畢竟在他的人生故事里還會有很多的插曲：個人天賦、家庭問題、社會影響還有一些偶然的際遇，都會隨時改寫他的人生故事。我覺得小學的教育就是要讓孩子們養(yǎng)成良好的生活和學習習慣，讓孩子們認識世界的繽紛多彩，讓孩子們知道怎樣的故事才更精彩，為他們以后敘寫自己的人生故事做個扎實和正確的鋪墊。我們不應該把學生們送到模具里面去統一壓制成型，也不應該把考分作為學生的標簽給學生們做一二三四的排名。那究竟怎樣才能讀懂一個故事呢？我覺得這是我們必須深深思考并不斷探索的問題，但有一點是可以肯定的，就是要用心去讀。用心才能讀懂一個故事——讀《每個孩子都是故事》有感張曉艷我讀了李鎮(zhèn)西老師主編的《每個孩子都是故事》這本書，里面師生教育方面的故事各個都深深的打動了我。并不是每個學生都很優(yōu)秀，并不是每個學生都很開朗，有些孩子是比較自卑的。由隨身聽的問題開始，李老師先進行家訪，然后巧妙地幫著他化解了這個惡名。面對一個個活生生的個體，我感覺是一件很幸福的事情；看著這些孩子健康地成長，我感覺是一件快樂的事情。教育是復雜的，并不是每個蛹都能化蝶，有的蛹甚至連繭也不能破！但我們依然要努力堅守，我知道自己也正在化蝶的過程中歷練，慢慢地變得擁有教育智慧去讀懂我的孩子們，真誠地喜