【正文】 作。三、教學(xué)目標：本著大綱“加強綜合，突出重點，注意語言的感悟、積累和運用，加強技能的培訓(xùn)，從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的精神，全面提高學(xué)生素質(zhì)，正確把握語文教學(xué)特點，不斷提高學(xué)生理解和運用祖國語言文字的本事。加強探究性閱讀教學(xué)和創(chuàng)造性作文教學(xué)的實踐和總結(jié)，努力研究教學(xué)方式、學(xué)習方式和評價方式的變革，加強教學(xué)理論研究并付諸課堂實踐。作業(yè)做到一課一練，及時反饋。五、教學(xué)設(shè)想與教材處理：新編語文教材與傳統(tǒng)語文教材有所不一樣，它以實現(xiàn)不一樣本事層級目標而劃分“單元”，著重知識與本事、過程與方法、情感與價值三個維度編排，注重語文素養(yǎng)的整體提高。作文教學(xué)主要依據(jù)“表達交流”知識點地排序來進行。(2)“閱讀鑒賞”單元教學(xué)與“梳理探究、名著導(dǎo)讀”單元教學(xué)交叉進行?！笆崂硖骄俊迸c“名著導(dǎo)讀”，以課內(nèi)為點，課外為面，輻射開來，擴充教學(xué)資料及增強學(xué)生的知識積累，提高學(xué)生的語文本事。每個單元精講1—2篇“教讀課”，以“課”為例，舉一反三，側(cè)重本事的全程培養(yǎng)，突出以學(xué)生為中心的思想，努力改變教師教學(xué)方式，從而促進學(xué)生的學(xué)習方式轉(zhuǎn)變，以達“教，為了不教”之目的。所以，一個單元結(jié)束很有必要進行一次測驗，有利于促進和提高學(xué)生學(xué)習語文的進取性(6)推薦課外閱讀書籍，擴大學(xué)生閱讀量，不斷提高語文積累和素質(zhì)。六、教學(xué)進度安排:1—2周：必修一一單元寫人事漢字簡介。9周：朗讀比賽《大衛(wèi)科波菲爾導(dǎo)讀。15—16周：必修二三單元選取記敘角度《家》導(dǎo)讀。對學(xué)生心理發(fā)展的引導(dǎo)尤為重要。對文體不熟悉，語法知識很薄弱。必修一以古詩、散文和傳記為主；必修二以現(xiàn)代詩歌、文言文和散文為主。所以，我會在課堂的39。讓學(xué)生對文言文語法有一個系統(tǒng)和直觀的了解。所以在語文的教學(xué)中，在保證課堂知識學(xué)習的同時，要注意將課堂的原理應(yīng)用在課外知識的學(xué)習中。本學(xué)期對學(xué)生的要求是：每周一篇周記（一周為隨筆，一周為書評）。高一語文教學(xué)計劃15一，指導(dǎo)思想深入貫徹學(xué)校提出的校本教研，高效高質(zhì)的方針，建立以校為本的教學(xué)研究機制，集思廣益，挖掘教學(xué)教研潛力，實現(xiàn)資源共享，注意新課講授與閱讀理解的提高，基礎(chǔ)知識的夯實的有機結(jié)合，提高全體學(xué)生語文素質(zhì)奠定堅實的基礎(chǔ).二，工作目標1，強化本年級學(xué)生語文學(xué)習意識，優(yōu)化語文學(xué)習習慣，整體提高學(xué)生語文學(xué)習成績.2，突出語文學(xué)科的工具性，人文性，基礎(chǔ)性，強化開放的語文學(xué)習觀念，以語文成績的大幅提高來促進學(xué)生綜合素質(zhì)的整體推進。設(shè)計月考試卷，第15周月考，試卷講評分析，做好月考試卷典型錯誤的反思性訂正監(jiān)督.⑤1618周:期末復(fù)習練習。所以，在對學(xué)生全面強化督促的同時，如何抓好基礎(chǔ)，強化針對性，有的放矢，探索改進講與練的方法并努力提高效益，就成為這一階段教學(xué)的重中之重。四是設(shè)計了探究性學(xué)習的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和探究能力。寫作教材分為互相銜接的三個階段：第一冊按寫作心理要求編排，突出了學(xué)生個體主體能力要求，第二至五冊按常用文體能力要求，分點訓(xùn)練，分體訓(xùn)練，第六冊按寫作過程編排，突出了各種文體的共性要求。新教材的“減負增效”尤為重要，加強探究性閱讀教學(xué)和創(chuàng)造性作文教學(xué)的實踐和總結(jié)，共同研究課堂三種方式的變革(教學(xué)方式、學(xué)習方式、評價方式)。自由寫作實踐活動也納入正常的語文課堂教學(xué)工作之中，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下開展活動。新編語文教材以實現(xiàn)不同能力層級目標而劃分“單元”，根據(jù)知識與能力、過程與方法、情感與價值三個維度編排，注重語文素養(yǎng)的整體提高?！白宰x課”必以學(xué)生自學(xué)為主，強調(diào)自學(xué)課型的內(nèi)在特點和學(xué)法指導(dǎo)，不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡單化 “一刀切”的辦法處理。推薦課外閱讀書籍，擴大學(xué)生閱讀量，不斷提高語文積累和素質(zhì)。六、具體措施：我們準備從以下幾個方面開展工作：(一)、積極研究課改實施辦法。(二)、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習方式。為了改變過于強調(diào)接受學(xué)習、死記硬背、機械訓(xùn)練的狀況，我們提倡并實施在課堂上開展自主、合作、探究的學(xué)習方式，努力提高組織教學(xué)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習的質(zhì)量。(三)、多閱讀，開闊眼界，陶冶情操。將練習處理融合到課文教學(xué)當中，在課堂上解決。自由原則。學(xué)生可以把練習中的字詞抄上幾遍?？傊?，讓每個學(xué)生都成為學(xué)習的主人，讓他們不再把練習當成負擔。這種消極接受的方式， 剝奪了學(xué)生獨特的閱讀體驗，把學(xué)生變成了不善于分析問題、解決問題的“兩腳書櫥”。運用過程策略，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，教給他們科學(xué)的學(xué)習方法，使學(xué)生由“學(xué)會”變成“會學(xué)”。養(yǎng)成良好的39。因此，我們在平時的教學(xué)中，要注意評價學(xué)生在完成練習的過程中所表現(xiàn)出的主動參與精神，認真負責的態(tài)度，注意發(fā)現(xiàn)并及時表揚他們?nèi)〉玫奈⑿∵M步，淡化學(xué)生之間的差異。課上，引導(dǎo)學(xué)生動起來，質(zhì)疑問難，深入探究，師生一起切磋學(xué)問，砥礪思想。學(xué)生大部分課堂狀態(tài)教好，學(xué)習態(tài)度較認真，尤其八班一部分學(xué)生思想活躍，文學(xué)功底教強，這都是可貴的東西，需要老師保護并讓他們發(fā)揚光大的。學(xué)生文學(xué)積累不夠，許多基本的文學(xué)常識學(xué)生都不知道。作文審題能力的培養(yǎng)，主要通過平時訓(xùn)練。我就通過習題的作文題讓學(xué)生寫出自己的寫作角度，作文提綱，訓(xùn)練學(xué)生的審題能力。我準備把班級分成幾個語文學(xué)習小組，選出組長，課堂上設(shè)計好題，分必答和搶答，小組形成競爭，讓課堂形成研討、思考的氣氛，讓學(xué)生都充分動起來。三、個人發(fā)展規(guī)劃我要不斷學(xué)習先進的教學(xué)理論，與時俱進，提高自己的語文教學(xué)能力，在先進理念的引領(lǐng)下，以自己的課堂教學(xué)行為變革語文課堂教學(xué)，使人文素質(zhì)教育真正落到實處。20xx年能成為一個智慧的實踐者，能很好地駕馭新教材，理解新教材。爭取取得中小學(xué)過渡銜接課題的本質(zhì)上的督導(dǎo)的見解和成就。針對自身的文化底蘊還有所不足，特別是教育教學(xué)理論知識方面，我要強化終身學(xué)習的理念，用教育理論武裝自己。為了更好地適應(yīng)新課程改革下的教育教學(xué)，我要不斷更新教育教學(xué)觀念，切實投身于新課程改革的浪潮中，不斷學(xué)習與反思，勤動筆，勤動腦，要整合自己的課堂，使學(xué)生能在愉快的氛圍中學(xué)習，真真正正提高教育教學(xué)質(zhì)量。我會經(jīng)常觀察研究自己的教學(xué)，對自己和他人的行為與觀念進行深層的認識，使自己業(yè)務(wù)水平再上新臺階。三、教學(xué)目標：本著大綱“加強綜合，突出重點，注意語言的感悟、積累和運用，加強技能的培訓(xùn)，從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的精神，全面提高學(xué)生素質(zhì)，正確把握語文教學(xué)特點，不斷提高學(xué)生理解和運用祖國語言文字的本事。加強探究性閱讀教學(xué)和創(chuàng)造性作文教學(xué)的實踐和總結(jié)，努力研究教學(xué)方式、學(xué)習方式和評價方式的變革，加強教學(xué)理論研究并付諸課堂實踐。作業(yè)做到一課一練，及時反饋。五、教學(xué)設(shè)想與教材處理：新編語文教材與傳統(tǒng)語文教材有所不一樣，它以實現(xiàn)不一樣本事層級目標而劃分“單元”，著重知識與本事、過程與方法、情感與價值三個維度編排，注重語文素養(yǎng)的整體提高。作文教學(xué)主要依據(jù)“表達交流”知識點地排序來進行。(2)“閱讀鑒賞”單元教學(xué)與“梳理探究、名著導(dǎo)讀”單元教學(xué)交叉進行。同時每兩周依據(jù)“閱讀交流”每個知識點的不一樣特點，帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，走向社會和自然。對必修一與必修二的教材處理是：(1)“閱讀鑒賞”單元與“表達交流”單元教學(xué)、及作文教學(xué)相輔相成。重視作文教學(xué)，努力提高語文學(xué)習的整體水平探求閱讀與寫作的關(guān)系，密切聯(lián)系社會生活，注重開發(fā)現(xiàn)實生活中的作文資源。注重誦讀，培養(yǎng)語感，理解詞句的著眼點在于更準確的把握文義。進取倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習方式，加強文言文閱讀，夯實基礎(chǔ)，強化寫作指導(dǎo)，提高口語交際本事，同時注意培養(yǎng)審美情趣，思維品質(zhì)和文化品位，發(fā)展個性，構(gòu)成健全人格。高一語文教學(xué)計劃3一、使用教材：人教版必修一、必修二二、教材分析：新編教材以實現(xiàn)不一樣本事層級目標而劃分單元，根據(jù)知識與本事、過程與方法、情感與價值三個維度編排，注重語文素養(yǎng)的整體提高。反思促進。善于學(xué)習的優(yōu)秀教師，我也要積極向同伴學(xué)習，多走進同組教師和優(yōu)秀教師的課堂，多向同學(xué)科教師學(xué)習，不恥下問，并積極參加教研活動，及時做好教學(xué)感悟反思，把握組內(nèi)開展的研究課，交流課，邀請課的機會向他們學(xué)習，提高自己的教學(xué)質(zhì)量。我將永遠懷著一顆愛生之心，真真正正公平對待每個學(xué)生，給每個人一個寬裕的成長空間，既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習，更關(guān)注學(xué)生個體的身心發(fā)展。教學(xué)中求“熟、透、新”，能熟練掌握先進的現(xiàn)代教育技術(shù)，并重視理論與實踐相結(jié)合，在課程開發(fā)和實施上有自己的特色。德育工作爭取逐漸形成自己的特色。注重小結(jié)爭取每節(jié)課讓學(xué)生總結(jié)本堂重點，學(xué)生學(xué)習效果會提高。文章互相傳看、互批，選出優(yōu)秀的作品，大家學(xué)習。作文訓(xùn)練不僅需要老師的指導(dǎo)，爭取課堂作文精批、面批，并要求學(xué)生修改后重寫，甚至一篇文題多改、多寫。二、具體措施利用早自習抓學(xué)生的字、詞，詩歌背誦，注重學(xué)生基礎(chǔ)知識的積累和文學(xué)知識的積累。學(xué)生語文基礎(chǔ)較差，別字、語句不通；語法知識嚴重欠缺；文言知識和解題能力很差，詩歌鑒賞題幾乎沒有相應(yīng)的積累；作文不會審題。課堂內(nèi)外，都要讓學(xué)生意識到：自己才是學(xué)習的主人!為完成我們的課改目標，我們高一語文備課組所有成員將團結(jié)協(xié)作，發(fā)揚二中人刻苦鉆研的精神，在集體備課、分工合作的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮電子備課、電腦教學(xué)的優(yōu)勢，群策群力，努力探索并走出一條課改的路子，使學(xué)生真正想學(xué)、樂學(xué)和會學(xué)，真正愛上語文這門課。從而在評價活動中，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習語文的的興趣，又培養(yǎng)評價意識、合作意識，提高學(xué)生的能力和進步的信心。運用評價策略要堅持形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合。評價是一種檢測激勵機制。運用過程策略要注意引導(dǎo)學(xué)生對問題進行分解和細化。傳統(tǒng)的處理練習的方式是注重結(jié)果，追求答案的準確性。也可以摘抄書中含有以上字詞的句子。教師可以根據(jù)不同的教學(xué)環(huán)境和不同的教學(xué)對象采用不同的處理方法。因此，決不能將課堂教學(xué)與練習的處理分割開來，而應(yīng)該將二者巧妙地整合，有專家說：“老師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習課文的過程中，練習的某些問題能夠不知不覺、自然而然地解決。課前語文活動突出成語、古詩詞、好書等介紹。落實課前預(yù)習疑難問題收集制。而合作學(xué)習有利于在互動中提高學(xué)習效率，有利于培養(yǎng)合作意識和團隊精神。所有成員都要認真學(xué)習語文新課程內(nèi)容，探究其精神?；螯c評或自讀或檢測或講座或串講……因材施教，因“?！敝埔?，將課外閱讀教學(xué)落實到實處。本學(xué)期的學(xué)習重點還是應(yīng)放在積累文言知識，理解文章內(nèi)容，增強學(xué)生文化功底之上。精講“教讀課”，指導(dǎo)“自讀課”，逐步形成探究式能力課型。繼續(xù)探討新教材活動課的教學(xué)原則和教學(xué)方式。寫作、口語、文言等內(nèi)容可作穿插式教學(xué)。探究性學(xué)習著眼于對文學(xué)作品主題的多種解讀、書法文化的思考。呈現(xiàn)出”兩大特點”：一是人文性，教材的文學(xué)氣息濃，對于豐富學(xué)生情感、陶冶學(xué)生情操意義重大，二是工具性，重思維訓(xùn)練，重能力培養(yǎng)。二是破除了比較復(fù)雜的記敘、比較復(fù)雜的說明、比較復(fù)雜的議論三個階段模式，閱讀部分不再以文體為中心編排，而是結(jié)合能力培養(yǎng)目標和課文本身實際組織單元。，繼續(xù)發(fā)現(xiàn)新問題，探索新教法，把課堂的研究性閱讀推向深入，爭取形成一套與新課標配套的新課型并加以完善。地點:.(2)備課計劃詳見進度計劃表.2，授課(1)原則:落實基礎(chǔ)，注重能力，抓好學(xué)生學(xué)習習慣，強化語文意識，實行分層做題，努力促尖轉(zhuǎn)中補差.(2)結(jié)合不同階段設(shè)計好閱讀課，寫作課，復(fù)習課，訓(xùn)練課，補弱課，綜合課，考試課，上好寫作課，要求學(xué)生做好摘抄和讀書筆記(針對教材自讀篇目或教材延伸部分).每周閱讀佳作美文，擴展閱讀視野，擴大寫作視野，明確高考作文指向(寫有思想境界，樸實文風的作文).3，輔導(dǎo)訓(xùn)練(1)內(nèi)容要求:以古詩文遷移閱讀和文學(xué)文化基礎(chǔ)補充為主，在早自修和補課時間課堂講練，.(2)訓(xùn)練計劃①110周:古詩文自測試卷講評分析.②1218周:補充的`試卷講評分析.4，作業(yè)與考試通過練習加強落實，提高書面表達能力，對學(xué)生作文，爭取做到精批細改，審題，閱卷，分析講評，考后總結(jié)與思想疏導(dǎo)工作，力求讓學(xué)生“考一次，長一智”.(1)內(nèi)容要求:教什么考什么，關(guān)注課內(nèi)，遷移課外.(2)訓(xùn)練計劃:①做好一課一練，每周一次課內(nèi)自讀，拓展訓(xùn)練，精選學(xué)生練習中的問題進行講評.②14周:設(shè)計月考試卷，第5周月考，試卷講評分析，做好月考試卷典型錯誤的反思性訂正監(jiān)督.③511周:期中復(fù)習練習。完善錯題本的整理。語文成績的提高，不是一朝一夕的事情，而需要長期的積累。以“以本為本”，拓展課外知識。如：文言語法的學(xué)習，文言句式的學(xué)習。四、教學(xué)計劃：步步為營，夯實基礎(chǔ)。能夠認真完成作業(yè)，學(xué)習態(tài)度好。在教學(xué)方面，應(yīng)該著眼于提高正確理解和運用祖國語言的水平上。19周：演講《巴黎圣母院》導(dǎo)讀。11—12周：必修二一單元描述成語簡介。5—6周：必修一三單元寫人對聯(lián)簡介?；螯c評或自讀或檢測或講座或串講……因材施教，因“?！敝埔?，將課外閱讀教學(xué)落實到實處。(5)以單元小測驗形式檢驗學(xué)生知識水平與本事。如名著導(dǎo)讀中的《論語》《巴黎圣母院》這些文學(xué)名著，主要利用晚自習的時間統(tǒng)一讓學(xué)生觀看影視資料，并寫出影評，基本上不占用課堂時間。這樣，學(xué)生能夠充分地利用教材而不斷地擴充知識和提高本事。同時每兩周依據(jù)“閱讀交流”每個知識點的不一樣特點，帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，走向社會和自然。對必修一與必修二的教材處理是：(1)“閱讀鑒賞”單元與“表達交流”單元教學(xué)、及作文教學(xué)相輔相成。重視作文教學(xué)，努力提高語文學(xué)習的整體水平探求閱讀與寫作的關(guān)系，密切聯(lián)系社會生活，注重開發(fā)現(xiàn)實生活中的作文資源。注重誦讀，培養(yǎng)語感，理解詞句的著眼點在于更準確的把握文義。進取倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習方式，加強文言文閱讀，夯實基礎(chǔ)，強化寫作指導(dǎo)，提高口語交際本事，同時注意培養(yǎng)審美情趣，思維品質(zhì)和文化品位，發(fā)展個性，構(gòu)成健全人格。高一語文教學(xué)計劃13一、使用教材：人教版必修一、必修二二、教材分析：新編教材以實現(xiàn)不一樣本事層級目標而劃分單元，根據(jù)知識與本事、過程與方法、情感與價值三個維度編排，注重語文素養(yǎng)的整體提高。計劃文言文模塊教學(xué)，特別注意培養(yǎng)學(xué)生文言文閱讀興趣，并適當為其補充有關(guān)文言知識。每個模塊精講“教讀課”，以“課”為例，舉一反三，側(cè)重能力的全程培養(yǎng)，突出以學(xué)生為