關(guān)于新學期高一語文教學計劃(文件)
【正文】 和實施教學。 (5)教學中善于引導學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。 (2)引導學生努力學習綜合運用多種表達方式。 新學期高一語文教學計劃5 一、使用教材： 人教版必修一、必修二 二、教材分析： 新編教材以實現(xiàn)不同能力層級目標而劃分單元，根據(jù)知識與能力、過程與方法、情感與價值三個維度編排，注重語文素養(yǎng)的整體提高。積極倡導自主、合作、探究的學習方式，加強文言文閱讀，夯實基礎(chǔ)，強化寫作指導，提高口語交際能力，同時注意培養(yǎng)審美情趣，思維品質(zhì)和文化品位，發(fā)展個性，形成健全人格。 注重誦讀，培養(yǎng)語感，理解詞句的著眼點在于更準確的把握文義。 重視作文教學，努力提高語文學習的整體水平探求閱讀與寫作的關(guān)系，密切聯(lián)系社會生活，注重開發(fā)現(xiàn)實生活中的作文資源。對必修一與必修二的教材處理是： (1)“閱讀鑒賞”單元與“表達交流”單元教學、及作文教學相輔相成。 同時每兩周依據(jù)“閱讀交流”每個知識點的不同特點，帶領(lǐng)學生走出教室，走向社會和自然。這樣，學生能夠充分地利用教材而不斷地擴充知識和提高能力。 如名著導讀中的《論語》《巴黎圣母院》這些文學名著，主要利用晚自習的時間統(tǒng)一讓學生觀看影視資料，并寫出影評，基本上不占用課堂時間。 (5)以單元小測驗形式檢驗學生知識水平與能力?；螯c評或自讀或檢測或講座或串講……因材施教，因“?！敝埔?，將課外閱讀教學落實到實處。 5—6周：必修一三單元寫人對聯(lián)簡介。 11—12周：必修二一單元描寫成語簡介。19周：演講《巴黎圣母院》導讀。 15—16周：必修二三單元選取記敘角度《家》導讀。 9周：朗讀比賽《大衛(wèi)科波菲爾導讀。 六、教學進度安排: 1—2周：必修一一單元寫人事漢字簡介。所以，一個單元結(jié)束很有必要進行一次測驗，有利于促進和提高學生學習語文的積極性 (6)推薦課外閱讀書籍，擴大學生閱讀量，不斷提高語文積累和素質(zhì)。 每個單元精講1—2篇“教讀課”，以“課”為例，舉一反三，側(cè)重能力的全程培養(yǎng)，突出以學生為中心的思想，努力改變教師教學方式，從而促進學生的學習方式轉(zhuǎn)變，以達“教，為了不教”之目的?！笆崂硖骄俊迸c“名著導讀”部分采用課內(nèi)課外相結(jié)合的原則，以課內(nèi)為點，課外為面，輻射開來，擴充教學內(nèi)容及增強學生的知識積累，提高學生的語文能力。 (2)“閱讀鑒賞”單元教學與“梳理探究、名著導讀”單元教學交叉進行。作文教學主要依據(jù)“表達交流”知識點地 排序來進行。 五、教學設(shè)想與教材處理： 新編語文教材與傳統(tǒng)語文教材有所不同，它以實現(xiàn)不同能力層級目標而劃分“單元”，著重知識與能力、過程與方法、情感與價值三個維度編排，注重語文素養(yǎng)的整體提高。 作業(yè)做到一課一練，及時反饋。 加強探究性閱讀教學和創(chuàng)造性作文教學的實踐和總結(jié)，努力研究教學方式、學習方式和評價方式的變革，加強教學理論研究并付諸課堂實踐。 三、教學目標： 本著大綱“加強綜合，突出重點，注意語言的感悟、積累和運用，加強技能的培訓，從整體上提高學生的語文素養(yǎng)”的精神，全面提高學生素質(zhì)，正確把握語文教學特點，不斷提高學生理解和運用祖國語言文字的能力。 (3)指導學生修改習作，針對學生寫作中暴露的不足，可采取學生獨立修改、相互修改等方式，使學生逐漸提高修改能力。 表達與交流。 (3)教師要深入鉆研教材、能夠熟練駕馭教材。能獨立修改自己的文章。 (2)在表達實踐中發(fā)展形象思維和邏輯思維，發(fā)展創(chuàng)造性思維。 (7)學會正確、自主地選擇閱讀材料，讀好書，讀整本書。 (4)能用普通話流暢地朗讀，能準確地把握作品內(nèi)容，傳達作品的思想內(nèi)涵和感情傾向，具有一定的感染力。 能閱讀論述類、實用類、文學類等多種文本。 二、工作要求 (一)課程安排 高一第二學期語
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