【正文】 做為一所窗口學(xué)校，本應(yīng)該在各方面都成為其它兄弟學(xué)校的榜樣，但在這一點(diǎn)上我自認(rèn)為有一段距離。比如陳壯同學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)差，全班同學(xué)對(duì)她避而遠(yuǎn)之，這就造成她自卑心理，不喜好群體生活，自然對(duì)班開展活動(dòng)毫無(wú)激情，為此，我?guī)ьI(lǐng)一群班干在各項(xiàng)活動(dòng)中，有意識(shí)引導(dǎo)她走進(jìn)集體，并感受集體的快樂(lè)與溫暖，并讓我班學(xué)習(xí)成績(jī)好、在班級(jí)影響力大的袁昊同學(xué)當(dāng)他的師父輔導(dǎo)他的學(xué)習(xí)，讓他體會(huì)到同學(xué)們都在關(guān)心他的進(jìn)步，結(jié)果她進(jìn)步不小，慢慢地會(huì)與同學(xué)講話了，她的成績(jī)也在慢慢地進(jìn)步了，本次期中考試各科都有了進(jìn)步。制定好加分扣分制度和獎(jiǎng)懲措施，依此來(lái)規(guī)范學(xué)生的行為。有了這個(gè)核心，才能帶動(dòng)全班同學(xué)去努力實(shí)現(xiàn)集體的目標(biāo)。所以我在選班干部的時(shí)候，會(huì)管、敢管、責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生是我的首選。設(shè)立五崗十員，落實(shí)崗位職責(zé)，讓每個(gè)學(xué)生在集體中都負(fù)一定的責(zé)任，既管理別人，又被別人管理，在強(qiáng)化學(xué)生的主人翁意識(shí)和集體榮譽(yù)感的同時(shí)，形成班級(jí)事務(wù)“人人都有機(jī)會(huì)管”的格局。五、組織好學(xué)習(xí)小組。學(xué)期末的時(shí)候?qū)π〗M前三名和各組內(nèi)前三名給予物資和精神獎(jiǎng)勵(lì)。在成長(zhǎng)的過(guò)程中，許多同學(xué)都會(huì)遇到這樣那樣的困難。班級(jí)管理工作千頭萬(wàn)緒，我班在這方面還有很多不足之處，希望校領(lǐng)導(dǎo)和各位同仁適時(shí)的給予我們批評(píng)和指導(dǎo)。班主任只當(dāng)學(xué)生的“參謀”或“顧問(wèn)”，不再“包辦代替”，或“指手劃腳”，那么，我們的班主任工作將變得更輕松，效果也許會(huì)更好一些。我班班訓(xùn)是:我行，我能行，我一定行。希望通過(guò)這一理念，啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生自我管理、自我評(píng)價(jià)、自我監(jiān)控、自我實(shí)現(xiàn)潛能。班主任不可能每時(shí)每刻觀察到同學(xué)們的課間表現(xiàn)，但班干部卻時(shí)時(shí)和學(xué)生們?cè)谝黄稹；蛑v道理或進(jìn)行罰抄課文片斷，班主任不在時(shí)他們完全可以行使代理班主任的權(quán)利。做好班級(jí)領(lǐng)頭兵。他們管的事多了也知道怎樣為班級(jí)操心，還能及時(shí)發(fā)現(xiàn)課間活動(dòng)時(shí)存在的問(wèn)題并解決問(wèn)題，真正成了班級(jí)的主人。具體做法是以賞識(shí)的眼光欣賞學(xué)生，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，展示優(yōu)秀作業(yè)、優(yōu)秀作品等等。這樣從中培養(yǎng)學(xué)生自信感、自豪感、自我認(rèn)識(shí)能力。一學(xué)期來(lái)，學(xué)生自主管理的能力有了一些提高，班級(jí)狀況也有了些好轉(zhuǎn)，但自主管理的班級(jí)文化特色還沒(méi)有完全凸顯出來(lái)，下學(xué)期要繼續(xù)努力，讓學(xué)生真正成為自我管理的小主人。在低年級(jí)，師生可共同制訂簡(jiǎn)單明了的班級(jí)奮斗目標(biāo)、班級(jí)管理公約等。周五班級(jí)進(jìn)行總結(jié)時(shí)進(jìn)行宣布）例似工作還有負(fù)責(zé)檢查作業(yè)，班級(jí)紀(jì)律，讀書學(xué)習(xí)、圖書借閱等，做到每件事有專人負(fù)責(zé)，一周一總結(jié)。建立《紀(jì)律檢查制度》、《文明評(píng)比制度》等，對(duì)學(xué)生的言談舉止，進(jìn)行具體量化考核，促進(jìn)學(xué)生道德素質(zhì)和心理素質(zhì)的發(fā)展。在以后的班主任工作中我會(huì)一直把班級(jí)自主管理實(shí)施下去，讓學(xué)生自我管理，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，我針對(duì)一學(xué)期存在的班級(jí)管理還不夠嚴(yán)格，學(xué)生的良好習(xí)慣還沒(méi)有完全形成，學(xué)習(xí)風(fēng)氣還不夠好等各個(gè)方面存在的問(wèn)題，對(duì)癥下藥，采取恰當(dāng)?shù)墓ぷ鞣椒?，做好本學(xué)期的班主任工作。四、繼續(xù)做好家長(zhǎng)工作，雙向管好孩子。班級(jí)自主化管理總結(jié)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出“教師是個(gè)決策者，而不再是執(zhí)行者”?，F(xiàn)總結(jié)如下：一、明確要求，教師垂范二、分工合作，全員參與人人都是管理者值日班長(zhǎng)制度值日班長(zhǎng)職責(zé)范圍：（1）考核出勤；（2）記載課堂學(xué)習(xí)紀(jì)律情況；（3）協(xié)助勞動(dòng)委員安排衛(wèi)生掃除及平時(shí)環(huán)境的保護(hù)；（4）組織并主持值周期間的主題班會(huì)；（5））上傳下達(dá)，密切師生間的信息與溝通。經(jīng)過(guò)全體師生的共同努力，我班也己經(jīng)形成了班風(fēng)比較正，學(xué)風(fēng)比較濃，同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)、刻苦學(xué)習(xí)、互相幫助、遵守紀(jì)律的良好局面，是一個(gè)具有較強(qiáng)凝聚力、核心力和向心力的集體。二、事無(wú)巨細(xì)，耐心地培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。通過(guò)一學(xué)期對(duì)學(xué)生的了解,自己堅(jiān)持不懈的努力和精心的組織管理,無(wú)論是學(xué)生,還是班級(jí)管理,都上了一個(gè)新的臺(tái)階。我們班的自主管理還處于初始階段，很多方面還需要進(jìn)一步完善，但是我覺(jué)得通過(guò)近一段時(shí)間的實(shí)施，學(xué)生的自主性確實(shí)有了很大提高，班級(jí)的各個(gè)方面有了很大改觀。責(zé)任目標(biāo)設(shè)置要符不同年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知管理水平，做到具體明確，易于管理操作，要體現(xiàn)個(gè)性化、人性化，具有啟發(fā)性、鼓勵(lì)性。例如：建立班級(jí)制度，學(xué)生集體制定好班級(jí)制度以后，在班級(jí)內(nèi)公布，看是不是完善，其次根據(jù)項(xiàng)目分類由班干部監(jiān)督實(shí)施?？茖W(xué)合理的班級(jí)管理制度是讓每個(gè)學(xué)生都能自主地參與班級(jí)管理，建立一系列具體、直觀而又易于操作的科學(xué)合理的管理制度，使學(xué)生自主管理班級(jí)有章可循。在開展這些活動(dòng)時(shí)，要敢于放手，給學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自己找材料，自己確定主題，自己組織活動(dòng)。我班還經(jīng)常開展各項(xiàng)豐富多彩的活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的自主管理的能力。當(dāng)然光說(shuō)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不行的，最重要的是把自主化教育管理這一特色變?yōu)閷W(xué)生行動(dòng)的準(zhǔn)則。有了班長(zhǎng)的參與，我們班的班級(jí)管理工作輕松了不少。告訴他們教育的目的是讓每個(gè)孩子進(jìn)步，而不是只進(jìn)行懲罰，懲罰只是一個(gè)輔助的手段而已，只有真心為了同學(xué)好，多替他們著想，同學(xué)們才會(huì)心服口服。我們班每天都有一個(gè)值勤班長(zhǎng)，是同學(xué)們選出來(lái)自己最服氣的學(xué)生。學(xué)生從實(shí)際出發(fā)制定計(jì)劃目標(biāo)，可以盡情地表達(dá)自己的想法，發(fā)表自己對(duì)班級(jí)建設(shè)的意見和建議，然后，班主任再對(duì)學(xué)生的意見和建議進(jìn)行提煉和完善，與學(xué)生達(dá)成共識(shí)，制定出既具有激勵(lì)性，又具有可行性的班級(jí)共同目標(biāo)。我班學(xué)生絕大多數(shù)都是留守兒童子女，爸爸媽媽大多都在外地務(wù)工，加上爺爺奶奶的寵愛(ài)與一身，本應(yīng)是自己動(dòng)手的事情都由家長(zhǎng)包辦，使得有些孩子不能很好地約束自己的言行，自己管不好自己。結(jié)一、自主管理理念。我想在低年級(jí)的班級(jí)管理中，我們教師要適時(shí)轉(zhuǎn)變角色，不能凡事親力親為，作為教育者我們要注意開拓和調(diào)動(dòng)教育對(duì)象的心理潛能，真正把他們視為一個(gè)個(gè)有思想、有活力、有個(gè)性的能動(dòng)體，充分發(fā)揮他們的主體能動(dòng)性，讓他們自主管理。像培優(yōu)扶關(guān)差這些解決學(xué)習(xí)上的困難的事例不必多說(shuō)，我最主要的是幫他們解開思想上的疙瘩。一位好老師，不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，更要關(guān)心學(xué)生的思想和生活，關(guān)心她們的成長(zhǎng)，傾聽他們的呼聲。有周迪每天根據(jù)各組的表現(xiàn)加分扣分，每天班會(huì)時(shí)公布各組得分，對(duì)前三名給予獎(jiǎng)勵(lì)。每天五崗人員按時(shí)到崗記錄班級(jí)學(xué)生文明禮儀以及各種行為規(guī)范，他們非常負(fù)責(zé)任，為班級(jí)出了不少力，同事也培養(yǎng)了自己的各種協(xié)調(diào)能力和責(zé)任心。比如：班長(zhǎng)袁承志，他事事親力親為，在班里很有威信，學(xué)生都愿意聽他的話，老師不在班里的時(shí)候把班級(jí)事務(wù)處理的很好，讓老師很是放心。小干部對(duì)班集體有著“以點(diǎn)帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是“班主任的左右手。得分后四十明者輪流值日掃地，最后十五名除了掃地外還要抄五篇課文。二、根據(jù)本班實(shí)際，制定班規(guī)班法。如著重針對(duì)本?！盎A(chǔ)差，缺乏榮譽(yù)感”的實(shí)際，針對(duì)學(xué)生中不少成績(jī)不理想的甚至破罐子破摔、自暴自棄的現(xiàn)象。班級(jí)自主，一靠制度，二靠文化，三靠活動(dòng)第三篇：班級(jí)自主化管理工作總結(jié)班級(jí)自主化管理工作總結(jié)自學(xué)校推行班級(jí)自主化管理方案以來(lái)，我校抓住時(shí)機(jī)，有計(jì)劃有步驟地開展了各項(xiàng)工作，力爭(zhēng)創(chuàng)造一個(gè)良好的人文環(huán)境促使每一個(gè)學(xué)生健康活潑地成長(zhǎng)，具體回顧如下：一、確定班級(jí)的奮斗目標(biāo)，培養(yǎng)健康向上的班集體。多贊美學(xué)生，讓學(xué)生不斷感受成長(zhǎng)的激情。能夠聽取主流的聲音是明智的，而能夠聽取反對(duì)之聲，那更是激發(fā)學(xué)生自主管理的好做法。應(yīng)對(duì)措施：保持班規(guī)時(shí)間上的穩(wěn)定性和連續(xù)性，只要是原則上沒(méi)有錯(cuò)誤，就堅(jiān)持使用一段時(shí)間，盡量使用一個(gè)學(xué)期。自主教育管理和干部管理截然不同的地方，就是自主教育管理充分發(fā)