【正文】 小龍、張愛玲、田芝俠、張振亞等17名同志申報省市級小課題研究，在組內(nèi)個人研修工作中起到風(fēng)向標(biāo)的作用。讓他們上一堂學(xué)習(xí)匯報課，做一次專題學(xué)習(xí)報告，實踐一種高效課堂教學(xué)理念，從不同維度詮釋高效課堂。羅淑娟老師倡導(dǎo)在朗讀與背誦中體味作者情感；寧艷茹老師數(shù)學(xué)課上的學(xué)生自學(xué)展示；李寧老師用政治導(dǎo)學(xué)案的追蹤輔導(dǎo)功能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣；李月琴老師在英語課堂小組內(nèi)自學(xué)、對學(xué)、組學(xué)的實施等都是從細(xì)節(jié)入手，找準(zhǔn)了高效課堂的突破口。二、以五項建設(shè)為載體，推動校本研修全面發(fā)展書香校園建設(shè)提升教學(xué)智慧為了營造濃郁讀書氛圍，提升校園文化品味，大力開展讀書活動，把打造書香校園確定為學(xué)校校本研修的長遠(yuǎn)規(guī)劃之一。二維目標(biāo)：教師盈溢書情。窮究馬融絳帳傳薪精髓，效法“傳以久次相授業(yè)”，開展“兵教兵”課改新理念實踐活動。這些措施的實施有力地推動教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)場評課活動促進(jìn)教師發(fā)展實行即時評課制，即課后由下組領(lǐng)導(dǎo)組織，聽課教師當(dāng)場點評，肯定優(yōu)點、提出不足，同科目教師現(xiàn)場商定修改版教案，第二名教師繼續(xù)上同一課。為此，我們提出了“三到位”工作要求。第二．制度流程到位近三年我校的管理機(jī)制經(jīng)過了三個階段，從制度管理到規(guī)范管理，再到精細(xì)化管理，下一步的目標(biāo)是實現(xiàn)科學(xué)管理。半學(xué)期進(jìn)行一次總結(jié)通報，一學(xué)期進(jìn)行一次考核獎懲。扶風(fēng)縣絳帳初中校本研修交流材料絳 帳 初 中0 1 441 8 多措并舉，打造絳帳初中校本研修升級版第五篇：中學(xué)校本研修經(jīng)驗材料中學(xué)校本研修經(jīng)驗材料——以校為本 抓精細(xì)管理見成效近年來，xx中學(xué)肩負(fù)著縣委、縣政府和全縣人民的殷切期望，在縣教體局和教研室的領(lǐng)導(dǎo)下，立足校情，以校為本，主要從教師素質(zhì)提升、精細(xì)化管理探索、考風(fēng)建設(shè)深化等方面積極開展校本研修。依托國家教師培訓(xùn)計劃，積極鼓勵教師參加各級各類培訓(xùn)是我校教師研修培訓(xùn)的重要途徑。同時，組織高三教師多次去寶雞中學(xué)聽課取經(jīng)，研討高三復(fù)課對策。xx縣名校孵化工程儀式啟動以后，我校與寶雞中學(xué)制定五年規(guī)劃，確定了本學(xué)期具體活動內(nèi)容，開學(xué)初，寶雞中學(xué)給我校贈送了100本《校本探幽——寶雞中學(xué)優(yōu)秀教科研成果文集》，校本研修活動參考，三月下旬，寶雞中學(xué)教研室主任和數(shù)學(xué)、英語兩科的教研組長來我校指導(dǎo)校本研修工作，并與我校教科室建立了對口交流關(guān)系。青年教師拜師學(xué)藝活動，是我校校本研修的又一主要形式，是提高青年教師教學(xué)能力，幫助青年教師專業(yè)成長的重要途徑。學(xué)校季度進(jìn)行一次檢查和指導(dǎo)，期末進(jìn)行考核評比，學(xué)年結(jié)束舉行謝師儀式，總結(jié)獎勵。青年教師上匯報課，校級名師、教學(xué)能手、教學(xué)新秀上示范課，中年教師上研討課等早已成為每學(xué)期一次的教研常規(guī)。XX年，我校在各級各類賽教活動中徐平輝榮獲省級教學(xué)能手稱號，盧文斌、李紅科榮獲省級教學(xué)新秀稱號，3人獲市級教學(xué)能手稱號，2人獲縣級教學(xué)能手，2人獲縣級信息技術(shù)應(yīng)用教學(xué)能手稱號，1人獲縣級課改標(biāo)兵稱號。對獲獎作品和已經(jīng)發(fā)表的論文及其教科研成果編印出版并按照《xx中學(xué)教師教科研考核辦法》，給予相應(yīng)的獎勵。精細(xì)化管理的核心是任務(wù)更具體，目標(biāo)更明確，落實更有效。我校實行以校長為核心的層級分工、各負(fù)其責(zé)的崗位責(zé)任制管理模式。近三年我校的管理機(jī)制經(jīng)過了三個階段，從制度管理到規(guī)范管理，再到精細(xì)化管理，下一步的目標(biāo)是實現(xiàn)科學(xué)管理。牛牛文庫 海量資料分享精細(xì)化管理建章立制是前提，明確責(zé)任是基礎(chǔ)，考評落實是關(guān)鍵。三、處室聯(lián)動抓考風(fēng)建設(shè)考試是學(xué)校教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，是檢查教學(xué)效果，反思教學(xué)策略，提高教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的重大教學(xué)活動。每次大型考試都要召開考務(wù)工作會，每場考試考前有要求，考中有巡查，考后有小結(jié)?？倓?wù)處負(fù)責(zé)考試的物質(zhì)保障，調(diào)配桌凳，安排食宿。牛牛文庫 海量資料分享。以上是我校校本研修工作的主要做法，校本研修是一項系統(tǒng)的工程，它的內(nèi)容和方式是廣闊而豐富的。上學(xué)期至今，我校已組織優(yōu)秀試卷展評4次，各類考試光榮榜7期，發(fā)布考試分析簡報4期，形成完整的考試卷宗4卷。教務(wù)處依據(jù)xx中學(xué)考務(wù)工作流程負(fù)責(zé)制定考試方案，編制考場，安排監(jiān)考，組織考務(wù)閱卷登分。半學(xué)期進(jìn)行一次總結(jié)通報，一學(xué)期進(jìn)行一次考核獎懲?，F(xiàn)有74個管理制度，13個考核細(xì)則，7個方面的工作流程，這些管理制度、工作流程的出臺，使學(xué)校工作人人心中有尺度，行動有指南，工作有目標(biāo)，極大的提高了學(xué)校各職能部門的工作效率。現(xiàn)有7個職能管理部門，22個功能部室，33個崗位職責(zé)，并且將各崗位職責(zé)掛牌上墻，形成“人人有事管，事事有人管”工作格局。為此，我們提出了“三到位”工作要求。學(xué)校編輯教師優(yōu)秀論文集5冊，優(yōu)秀德育論文1冊，共收入了326篇獲獎和發(fā)表的優(yōu)秀論文；國旗下演講精品演講稿匯編《心聲》2冊；學(xué)校管理制度匯編3冊，校志1冊；開發(fā)校本教材《師生速寫集》、《生態(tài)xx》、《人文xx》、《魅力xx》、《廉政文牛牛文庫 海量資料分享化讀本》共5本。高質(zhì)量編印成果匯編。備課采取抽簽限時裸課方式，評課采用主講主評，同伴互評方式，提高了賽教難度和信度，體現(xiàn)了公平、公正原則，激發(fā)了教師參與熱情，樹立了一批優(yōu)秀教師典型。同時，拜師學(xué)藝活動的深入開展，也能充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人、骨干教師的示范引領(lǐng)作用，不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力與水平。對剛走上工作崗位和新調(diào)入的青年教師，學(xué)校指定校級名師、骨干教師進(jìn)行幫扶。擬定四月下旬，邀請寶雞中學(xué)部分班主任來我校進(jìn)行班級管理工作交流，五月中旬，邀請寶雞中學(xué)高三名師來我校對高三學(xué)生進(jìn)行考前輔導(dǎo)。選派教學(xué)管理人員和課改骨干教師曾到西安的慶安中學(xué)、山西的太谷二中等多所課改名校進(jìn)行實際考察。另一方面，學(xué)校利用寶雞中學(xué)來我校支教的兩位老師，架起與寶雞中學(xué)溝通的橋梁，積極開展多項研修活動。在實施名師工程的過程的，我校主要做了以下四個方面的工作。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。這些管理制度、工作流程的出臺，使學(xué)校工作人人心中有尺度，行動有指南，工作有目標(biāo)，極大的提高了學(xué)校各職能部門的工作效率。學(xué)校管理部門設(shè)置齊全，工作人員職責(zé)到位。評課活動的前置，極大地促進(jìn)了教師教學(xué)水平的提升，也為教師教學(xué)指明了方向。教學(xué)基本功建設(shè)夯實教學(xué)技能為了讓教師自身的教學(xué)技能得到提升，學(xué)校每學(xué)期都舉辦教學(xué)基本功訓(xùn)練、比賽。以地域文化奠基，使校園文化獲得強(qiáng)有力的支撐。三維目標(biāo)：校園充滿書香。一維目標(biāo)：學(xué)生享受書樂。高質(zhì)量抓好現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)工程在經(jīng)費緊張的情況下，抽出專項資金，派專人對教師進(jìn)行課件制作培訓(xùn)和網(wǎng)絡(luò)知識培訓(xùn)，加大教師的信息技術(shù)的培訓(xùn)力度；給各備課組配備了電腦，以方便教師通過網(wǎng)絡(luò)查詢資料、收集信息；鼓勵和引導(dǎo)教師在課堂教學(xué)中充分利用信息技術(shù)，嘗試進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。4月份，以“復(fù)習(xí)課高效課堂教學(xué)模式”為研討目標(biāo)，抓好學(xué)習(xí)小組建設(shè)，積極推進(jìn)高效課堂。充分挖掘校本資源，讓校本研修成為高效課堂的助推器。充分利用骨干教師資源，開展“三段式”主題系列聯(lián)動教研活動，即骨干教師示范引領(lǐng)階段、其他教師實踐階段、全體教師總結(jié)提升階段。先后與扶風(fēng)初中、黃堆、段家等校名師聯(lián)系，開展了賽教、復(fù)習(xí)課、研討課、同課異構(gòu)等方面的研討活動；邀請縣教研室專業(yè)人士指導(dǎo)學(xué)校教研工作，面對面探討教學(xué)中的問題。學(xué)年初，舉行結(jié)對儀式，明確雙方職責(zé)，師傅填“寄語”，徒弟填“承諾”。第四篇：2014校本研修經(jīng)驗多措并舉，打造絳帳初中校本研修升級版扶風(fēng)縣絳帳初中校本研修交流材料近年來，絳帳初中在縣教體局和教研室的領(lǐng)導(dǎo)下，立足校情，主要從教師素質(zhì)提升、小課題研究、精細(xì)化管理探索等方面積極開展校本研修，現(xiàn)將我校校本研修情況向各位領(lǐng)導(dǎo)匯報如下：一、以四大工程為車輪，驅(qū)動校本研修縱深發(fā)展以名師培養(yǎng)工程為核心，以課題研修工程為引領(lǐng)，以課堂改革工程為依托，以現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)工程為后盾，努力推進(jìn)教師的專業(yè)成長，推動學(xué)校教育科研的發(fā)展，促進(jìn)新課程改革的深入，加快學(xué)校硬件實力向教育生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化，以期實現(xiàn)綜合實力的大提升。骨干教師也認(rèn)為自己在對青年教師進(jìn)行傳幫帶中，得到了洗腦和充電。（三）教師專業(yè)成長，是校本研修的主目的建立教師專業(yè)發(fā)展檔案袋。匯報課：學(xué)校選派出學(xué)習(xí)的教師回來后都要作匯報課，承擔(dān)立項科研課題的教師也要作匯報課。每次明確1名中心發(fā)言人，由備課組長與全體成員協(xié)商確定，其他教師積極參與討論：講什么、練什么、測什么？①理清每課時知識學(xué)習(xí)的重點、難點；②教法設(shè)計（講多少問題、講什么問題，先講什么、后講什么？）； ③作業(yè)設(shè)計（做多少題目、做什么題目，先做什么、后做什么？）； ④成員需要提出討論的任何問題。反思，就是要堅持不懈地發(fā)現(xiàn)自己存在的問題、總結(jié)失敗的教訓(xùn)、懺悔既往的過失。評課一定要實實在在，千萬不能搭花架子、走形式；一定要堅持一分為二的辯證觀點，找準(zhǔn)值得借鑒的優(yōu)點，尤其是要指出執(zhí)教者的不足。我們一直把課題研究作為工作的重點來抓，鼓勵教師將“有價值的問題”轉(zhuǎn)化為“課題”研究，課題申報立項所需的相關(guān)費用由學(xué)校負(fù)責(zé)。上網(wǎng)看看別人的高見，學(xué)習(xí)一些教育理論，增長了自己的見識，開拓了自己的視野。以教師辦公室為陣地，營造“沙龍式研修”的氛圍，讓教師在辦公室里啜一口茶、閱一卷書、談一個話題、提一個困惑、議一個對策……，從而把教育科研融入教師的生活，成為一種習(xí)慣。解決教學(xué)中的實際問題。此舉大大強(qiáng)化了教師讀書學(xué)習(xí)的意識，也促進(jìn)了教師內(nèi)在素質(zhì)的提高和專業(yè)化的成長。為鼓勵教師多讀書，讀好書，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)率先垂范，每學(xué)期學(xué)習(xí)一本教育專著，并對老師進(jìn)行專題培訓(xùn)和交流。近年來，我們先后舉行了現(xiàn)場備課說課比賽、教學(xué)設(shè)計比賽，教育敘事研究比賽、板書設(shè)計比賽、教學(xué)技能大賽等等。當(dāng)然，由于條件的限制，不能讓每一位教師每次都走出去，于是我們采取更靈活的方式，讓取經(jīng)回來的老師回來傳經(jīng)。我們還邀請教師進(jìn)修學(xué)校校長XXX做了《XXX》講座，進(jìn)修學(xué)校副校長XXX做了《XXX》講座。深入研究課程改革的理念，課程標(biāo)準(zhǔn)，課程結(jié)構(gòu)，課程評價等問題，通過對新教材的研究，典型課例的分析，以及教育學(xué)，心理學(xué)，教育教學(xué)藝術(shù)的學(xué)習(xí)與研究，使教師掌握學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，新課程理念下課堂教學(xué)應(yīng)遵循的教學(xué)規(guī)律，教學(xué)原則，教學(xué)策略，教學(xué)模式等，幫助教師不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效益。定期舉辦校本研修成果展示和經(jīng)驗交流會，對獲獎和公開發(fā)表的論文及成果的個人和成績顯著的集體給予表彰獎勵。學(xué)校經(jīng)常選派各學(xué)科的骨干教師、教研組長、年級組長等外出學(xué)習(xí)，并積極組織教師參加由市、區(qū)教育局、教師進(jìn)修學(xué)校舉辦的學(xué)習(xí)和各科、各類教科研方面的培訓(xùn)。教導(dǎo)處上網(wǎng)查詢有關(guān)新課程的先進(jìn)理念，將《教師報》、《中國教育》等報刊雜志中案例、教學(xué)隨筆、教學(xué)反思和典型