【正文】 色彩產(chǎn)生的源泉”，明確“沒(méi)有光線就沒(méi)有色彩”的道理。讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地親眼看到這些色彩的客觀存在，明確光源色、固有色、環(huán)境色，是物體色彩的基本因素。具體地說(shuō)，要使學(xué)生明確三個(gè)方面：(一)色相、明度、純度相同的物象，距離我們眼睛越近色感越強(qiáng)，越遠(yuǎn)則弱；(二)明度相同、距離相同、暖色強(qiáng)、冷色弱；(三)物體色彩對(duì)比大的強(qiáng)，反之則弱。只有這樣，才能正確地找到物象的大的色彩關(guān)系，把握其基本色調(diào)。通過(guò)比較后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)或許前者偏黃、后者偏綠，從而在各自的黃色中加上某種傾向的顏色，也就得到了比準(zhǔn)確的色彩，這兩個(gè)梨子的顏色也就容易調(diào)出來(lái)了。就是既要把物象的色彩和形體緊密結(jié)合起來(lái)；又要把物象的色彩關(guān)系與素描關(guān)系結(jié)合起來(lái)。單憑感覺(jué)往往是靠不住的。向?qū)W生有針對(duì)性地介紹古今中外的優(yōu)秀作品，特別是對(duì)色彩表現(xiàn)成功的名作，讓學(xué)生臨摹，使學(xué)生從中吸取營(yíng)養(yǎng)，受到啟發(fā)，從而樹(shù)立起條件色觀念。色彩，是職中美術(shù)課教學(xué)的重要內(nèi)容之一，也是難點(diǎn)所在。可采用“演示”、“談話問(wèn)答”等方法，讓學(xué)生知道：“光是色彩產(chǎn)生的源泉”，明確“沒(méi)有光線就沒(méi)有色彩”的道理。紅色物體，只所以是紅色，是因?yàn)檫@種物體吸收了其它色光、反射出了紅光，這種紅色光使我們的視覺(jué)產(chǎn)生作用，因此這種物體是紅色。形象演示，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)光源色、固有色、環(huán)境色的客觀存在。素描畫(huà)是運(yùn)用線條、明暗、塊面塑造形體；色彩畫(huà)，卻是運(yùn)用色彩塑造形象、表現(xiàn)空間。所以，它的色彩是固有色加深；暗面，已經(jīng)有少量環(huán)境色的影響，它的色彩是固有色加深和環(huán)境色；反光面，是環(huán)境色的反射；投影，是投影著落面固有色加深和少量的環(huán)境色。概括地說(shuō)，要使學(xué)生掌握：“物體的色彩是光源色、固有色、環(huán)境色的有機(jī)組合，物體的色彩隨著所處條件的變化而變化”的規(guī)律。要將光源、對(duì)象、環(huán)境三者作為不可分割的整體。就是既要把物象的色彩和形體緊密結(jié)合起來(lái)；又要把物象的色彩關(guān)系與素描關(guān)系結(jié)合起來(lái)。所謂感覺(jué)，就是指對(duì)客觀物象色彩的直觀感受；理解是指對(duì)物象色彩經(jīng)過(guò)分析、研究后的理性認(rèn)識(shí)。優(yōu)秀的美術(shù)作品，是藝術(shù)家藝術(shù)勞動(dòng)成果的結(jié)晶，也是藝術(shù)家藝術(shù)修養(yǎng)的濃縮。在美術(shù)教學(xué)中，只有讓學(xué)生在搞清色彩原理的基礎(chǔ)上，進(jìn)行大量的寫(xiě)生訓(xùn)練，才能較快地提高學(xué)生的色彩感受能力。教師可從美術(shù)的審美形式(即構(gòu)成美術(shù)作品的各種藝術(shù)語(yǔ)言因素，如線條、色彩、結(jié)構(gòu)等)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。在西方繪畫(huà)中，線條不僅是用來(lái)勾勒輪廓，還是用來(lái)表現(xiàn)象形體結(jié)構(gòu)和質(zhì)感的造型因素。如學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《民間藝術(shù)的搭配》一課，從民族服飾、壁毯、工藝品等作品中，會(huì)感受到色彩的裝飾美、韻律美。另外，教師還可通過(guò)二方連續(xù)紋樣、四方連續(xù)紋樣等圖案設(shè)計(jì)讓學(xué)生了解對(duì)比、統(tǒng)一、變化、均衡、節(jié)奏、韻律等形式法則。同時(shí)，教師可讓學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)作品來(lái)進(jìn)一步感受造型藝術(shù)的美感。教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住其中的內(nèi)涵美，培養(yǎng)他們的審美情趣。另外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生正確理解神話傳說(shuō)i寓言等等。如教師可讓學(xué)生將美術(shù)與音樂(lè)、體育結(jié)合，為音樂(lè)會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)設(shè)計(jì)、制作會(huì)標(biāo)和海報(bào)等；可讓學(xué)生根據(jù)語(yǔ)文、英語(yǔ)、歷史課的內(nèi)容來(lái)制作面具、服飾等；可以讓學(xué)生結(jié)合數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)課程中的知識(shí)，利用生活中的廢舊材料，設(shè)計(jì)、制作有創(chuàng)意的立體造型或活動(dòng)模型來(lái)美化校園環(huán)境。盡管學(xué)生審美的對(duì)象不局限在視覺(jué)的世界里，但是色彩感知卻是一個(gè)高水準(zhǔn)的審美者的根本條件之一。但是色彩感知在視覺(jué)感知里占有比較重要的位置，因?yàn)槭澜缟系娜f(wàn)物是五彩繽紛的。一、指導(dǎo)學(xué)生去探究：人為何能看到物體的色彩。另外，光源的顏色也極大的影響我們的視覺(jué)，影響感知色彩。這樣學(xué)社就更加理解和認(rèn)識(shí)到光源顏色的變化會(huì)極大影響我們的色彩感知。這些生理特征主要是指眼睛的角膜、虹膜、晶狀體、玻璃體、黃斑、盲點(diǎn)、視網(wǎng)膜與中央凹等，還有視錐細(xì)胞與視桿細(xì)胞。在操作上，以班為單位，每位學(xué)生都發(fā)一張問(wèn)卷，提問(wèn)是“現(xiàn)在，紅色讓你想起了什么？”，要求學(xué)生真實(shí)的填寫(xiě)，最后由學(xué)生代表來(lái)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，并匯報(bào)結(jié)果和結(jié)論。色彩寫(xiě)生訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生色彩感知的最重要的手段之一。以組為單位，幾個(gè)人一組，組內(nèi)學(xué)生要互相合作交流，共同進(jìn)步。在寫(xiě)生訓(xùn)練中，老師要注意正確引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)色彩、熟悉了解色彩規(guī)律；并鼓勵(lì)學(xué)生多做試驗(yàn)，多嘗試。上課時(shí)，老師要經(jīng)常利用多媒體，用圖像展示名家名作，引導(dǎo)學(xué)生體味名作的色彩表現(xiàn)力和綜合應(yīng)用技巧。此外還可以通過(guò)閱讀一些好的藝術(shù)雜志或報(bào)刊等，使得自己的視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)得到更多的豐富，視野更廣闊。提高審美是為了能夠懂得欣賞和評(píng)價(jià)更高水平的藝術(shù)作品，也是為了提高創(chuàng)作水平。六、組織開(kāi)展展覽、討論會(huì)等交流學(xué)習(xí)的活動(dòng)。我想這樣做，在不久我校的校園文化氣氛就會(huì)好起來(lái)了。通過(guò)上面的各個(gè)部分的培養(yǎng)后，學(xué)生的色彩感知能力得到一定的提高，審美情趣和審美水平也都會(huì)得到提高。我們注重結(jié)果但更注重過(guò)程，因?yàn)檫^(guò)程是很有意義的，很有激情的，并且能讓我們從中得到很多的快樂(lè)。這種對(duì)物體整體色彩相貌的概念化描述即為概念色。在上第一堂色彩寫(xiě)生課時(shí)，要盡量利用白色的同類(lèi)色物體來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的色彩感知力。具體地說(shuō)，要使學(xué)生明確三個(gè)方面：(一)色相、明度、純度相同的物象，距離我們眼睛越近色感越強(qiáng)，越遠(yuǎn)則弱；(二)明度相同、距離相同、暖色強(qiáng)、冷色弱；(三)物體色彩對(duì)比大的強(qiáng)，反之則弱。美術(shù)教材質(zhì)量的優(yōu)劣，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣、審美趣味、創(chuàng)新能力和個(gè)性品質(zhì)有著直接的影響??教材結(jié)構(gòu)強(qiáng)調(diào)探索性，采用全新的設(shè)計(jì)思路。就是要求學(xué)生在日常生活中，隨時(shí)隨地都要研究色彩的變化。又如，我們看白墻的頂角，三塊墻面的顏色因?yàn)槭芄饷娌煌矔?huì)呈現(xiàn)出不同的冷暖色彩傾向。學(xué)習(xí)色彩的第一課首先應(yīng)從概念色和固有色入手。另外學(xué)校也要多為這項(xiàng)活動(dòng)提供方便，不然的話，一切活動(dòng)都難以開(kāi)展，有如紙上談兵。所以在我們這次的課題研究活動(dòng)中，適當(dāng)?shù)慕M織一些美術(shù)展覽和座談會(huì)是很有必要的。首先，以班為單位，每個(gè)月在班里舉辦一次班級(jí)藝術(shù)創(chuàng)作展，可以邀請(qǐng)他班的同學(xué)過(guò)來(lái)觀展，最后老師和學(xué)生評(píng)委選出優(yōu)秀的作品，并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。但是作為審美培養(yǎng)的一個(gè)重要部分，我們又如何具體操作才能夠解決這個(gè)問(wèn)題呢？怎么樣才能夠?qū)嶋H可行呢？這是課題活動(dòng)中的一個(gè)主要障礙，似乎是一個(gè)完全不能夠解決的問(wèn)題。五、嘗試進(jìn)行色彩藝術(shù)創(chuàng)作。我校學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作欲望不高，藝術(shù)氛圍也不是很好，所以校內(nèi)的交流是比較少的。美術(shù)是一門(mén)看的藝術(shù)，觀者通過(guò)看來(lái)激發(fā)自己的思想和感情，通過(guò)觀看來(lái)與作者進(jìn)行心靈的溝通。另外，鼓勵(lì)學(xué)生在家里，有時(shí)間有興趣的情況下，也可以自行進(jìn)行色彩寫(xiě)生的練習(xí)。目前，我校暫時(shí)還沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的美術(shù)室，但是學(xué)生人數(shù)比較多，色彩寫(xiě)生訓(xùn)練又需要有足夠的活動(dòng)空間，在平時(shí)的課室里，很難或者根本不能進(jìn)行色彩寫(xiě)生的訓(xùn)練。它是以個(gè)性心理學(xué)的研究為基礎(chǔ)的。同一色彩會(huì)因不同觀者、不同條件而有不同的感受，因此引發(fā)出色感、對(duì)色彩的好惡、色彩的意義等問(wèn)題。二、幫助學(xué)生了解色彩感知的差異性。晚上，用紅、黃、藍(lán)三種不同光色的霓虹燈，先后打開(kāi)不同顏色的霓虹燈，然后觀察燈光照射下的周邊物體的顏色有什么變化。為了讓學(xué)生清楚的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)到光源對(duì)我們?nèi)祟?lèi)視覺(jué)影響的決定性，可以在晚上的時(shí)候講解這個(gè)內(nèi)容。感知色彩，必定涉及光學(xué)原理，同時(shí)要以個(gè)人色彩視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)和審美素養(yǎng)為依托。世界是五彩繽紛的，人的眼睛能看到的一切都是有色彩的，所以色彩感知的培養(yǎng)在審美培養(yǎng)里面極為重要。教師還可以開(kāi)展壁掛設(shè)計(jì)、服飾設(shè)計(jì)、校園模型設(shè)計(jì)等活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)他們改造自然和創(chuàng)造美好生活的熱情。四、激發(fā)創(chuàng)造美美術(shù)教育的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的審美創(chuàng)造能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，用其所學(xué)的知識(shí)和技能，去改造生活。在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)這幅壯麗的圖畫(huà)會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，又增強(qiáng)了學(xué)生節(jié)約、環(huán)保的意識(shí)。工藝品的造型也很美，如慶陽(yáng)民間香包工藝，造型形象逼真，寓意深刻，做工精細(xì)。3．體驗(yàn)結(jié)構(gòu)的韻律美。2．感知色彩的絢麗美。在中國(guó)畫(huà)中，各種不同粗細(xì)、疏密、輕重的線條，表現(xiàn)了不同造型、不同質(zhì)感的事物。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣呢?教師不妨從以下四個(gè)方面著手。強(qiáng)化訓(xùn)練，提高學(xué)生對(duì)色彩的感受能力。只有將兩者結(jié)合起來(lái)，才能準(zhǔn)確判斷出物象的色彩關(guān)系。離開(kāi)形體的色彩是不存在的，色彩關(guān)系與素描關(guān)系是一致的；在此，要注意防止只注意素描關(guān)系而陷入“有色的素描”；又要防止只注意色彩而忽略素描關(guān)系，缺乏立體感、空間感和質(zhì)量感，墮入“為色彩而色彩”的境地。二是比較觀察，就是在把握好大色調(diào)的基礎(chǔ)上找出物象不同部位的色彩變化。有的放矢，教給學(xué)生正確的觀察方法。注意生活積累，熟悉條件色的變化規(guī)律。要讓學(xué)生明確物體不同部位與光線所成的角度不同，它的色彩成分也不同。這就要有意識(shí)地進(jìn)行演示教學(xué)，用比較方便的發(fā)光體(如手電筒)，蒙上不同的透光色布，照射在底色比較淺的物體上，運(yùn)用易反光的物體作背景或臺(tái)面，將容易受周?chē)h(huán)境影響的物體放置在上面，使其反光面出現(xiàn)明顯的色相變化，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地親眼看到這些色彩的客觀存在，明確光源色、固有色、環(huán)境色，是物體色彩的基本因素。至于白色和黑色物體，是由于物體對(duì)光全部反射和吸收的結(jié)果。光的特性是能傳播、能反射、能折射。職中美術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生百分之九十五以上都是初學(xué)者，色彩知識(shí)欠缺，固有色觀念牢固，這是教學(xué)的最大障礙。一個(gè)繪畫(huà)經(jīng)驗(yàn)豐富的畫(huà)家，可以對(duì)色彩進(jìn)行極盡的刻劃和表現(xiàn)。四臨摹優(yōu)秀作品，樹(shù)立條件色觀念。離開(kāi)形體的色彩是不存在的，色彩關(guān)系與素描關(guān)系是一致的；4是感覺(jué)與理解相結(jié)合。才能逐步提高對(duì)色彩的識(shí)別感受能力。例如，人的面頰、嘴唇、孤立起來(lái)看也許都是紅色，但是與紅色的衣服相比，從整體上看就不一定是紅色，甚至傾向橘紅，或者帶有紫色傾向。學(xué)生對(duì)色彩判斷不準(zhǔn)的主要原因是不會(huì)觀察；針對(duì)這一問(wèn)題，要使學(xué)生注意以下幾點(diǎn)：1是整體觀察。條件色包括光源色和環(huán)境色，一般說(shuō)來(lái)，物體受光后，亮面主要受光源色的影響，暗面主要受環(huán)境色的影響，中間色則以固有色為主，要求學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中，隨時(shí)隨地都要研究色彩的變化。由于光線及環(huán)境等原因，光源色、環(huán)境色往往不是那么的顯著，對(duì)于色彩經(jīng)驗(yàn)少的學(xué)生，更是不容易發(fā)現(xiàn)?，F(xiàn)就我在色彩課教學(xué)中提高學(xué)生感受能力的幾點(diǎn)體會(huì)分述如下： 一形象演示，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)光源色、固有色、環(huán)境色的客觀存在。（三）總結(jié)階段：2006年5月——2006年6月做好總結(jié)工作，整理資料，撰寫(xiě)研究總結(jié)。、收集相關(guān)材料，階段小結(jié)。對(duì)小二班幼兒進(jìn)行認(rèn)識(shí)色彩、運(yùn)用色彩水平的測(cè)試，為開(kāi)展《幼兒運(yùn)用色彩繪畫(huà)初探》課題做準(zhǔn)備。六、研究的目的：（一）讓幼兒認(rèn)識(shí)各種常見(jiàn)的色彩，學(xué)習(xí)正確的涂色方法，對(duì)多種色彩感興趣。幼兒具有好奇的天性，他們對(duì)于不知道、不認(rèn)識(shí)的事物都很感興趣，小小的一盒油畫(huà)棒里蘊(yùn)藏了無(wú)窮的樂(lè)趣，吸引他們想要去認(rèn)識(shí)、尋找與發(fā)現(xiàn)。通過(guò)課題研究，提升了自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，提高了美術(shù)課堂教學(xué)實(shí)效。一部分學(xué)生成了校本教研美術(shù)課的活躍分子，積極參加各種美術(shù)競(jìng)賽活動(dòng)，有三十余名學(xué)生獲獎(jiǎng)。四、課題研究?jī)r(jià)值與成效 本課題在一年的研究中，探索了在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生色彩感受能力培養(yǎng)的研究；探討了培養(yǎng)學(xué)生色彩感受能力的方式方法，總結(jié)其特征，構(gòu)建多種有效的培養(yǎng)學(xué)生色彩感受的課堂教學(xué)模式，建立新型的師生關(guān)系，使學(xué)生獲得自由而理想的發(fā)展。向?qū)W生有針對(duì)性地介紹古今中外的優(yōu)秀作品，特別是對(duì)色彩表現(xiàn)成功的名作，可以使學(xué)生從中吸取營(yíng)養(yǎng)，受到啟發(fā)，從而樹(shù)立起條件色觀念。單憑感覺(jué)往往是靠不住的。任何色彩必須依附于具體的形體。只有這樣，才能正確地找到物象的色彩關(guān)系，把握其基本色調(diào)。具體地說(shuō)，要使學(xué)生明確三個(gè)方面：(一)色相、明度、純度相同的物象，距離我們眼睛越近色感越強(qiáng)，越遠(yuǎn)則弱；(二)明度相同、距離相同、暖色強(qiáng)、冷色弱；(三)物體色彩對(duì)比大的強(qiáng)，反之則弱。這樣進(jìn)行圖示分析，有利于加深學(xué)生對(duì)物體色彩關(guān)系的理性認(rèn)識(shí)。為使