培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)培訓(xùn)心得（優(yōu)秀范文5篇）(文件)
【正文】 借助優(yōu)等生和團(tuán)隊(duì)的力量給予后進(jìn)生一定的幫助和約束。首先在班里成立創(chuàng)意生日智囊團(tuán)，讓他們根據(jù)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同風(fēng)格的生日慶典。我們可以沒有像覃老師如此的文化底蘊(yùn)，我們可以沒有像覃老師如此高超的教育藝術(shù)，但我們要懂得：既然還走在教育教學(xué)路上，我們就必須學(xué)習(xí)，因?yàn)槲覀兯鎸Φ膶W(xué)生是不同的。袁老師深入淺出地闡釋了何為“心理輔導(dǎo)”，更是通過互動游戲，讓老師們理解了道德教育和心理輔導(dǎo)是“現(xiàn)代教育中的兩輪子”的含義，二者缺一不可。在班主任工作中藝術(shù)地運(yùn)用心理輔導(dǎo)會使學(xué)生更加了解自己，適應(yīng)環(huán)境，增進(jìn)身心健康。這也是我一直以來的努力方向，今后，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)，繼續(xù)前進(jìn)。我認(rèn)識到對待問題生要有愛心，不歧視他們，甚至比對其他孩子還要尊重他們；要找準(zhǔn)癥結(jié)所在，對癥下藥，方可有效；要利用自身優(yōu)勢，想辦法用多種形式轉(zhuǎn)化他們；要和家長做好溝通，得到家長理解和配合，比自己單干要有效果，畢竟孩子是家長的。其中，班主任劉洪慧老師、束方圓老師分別以班級的心理輔導(dǎo)案例與袁老師進(jìn)行了交流，袁老師幽默的語言、機(jī)智的教育策略，讓老師們再次領(lǐng)略了袁老師在班主任心理輔導(dǎo)工作中的教育智慧。讓我感到再次走進(jìn)久違的大學(xué)課堂，馳騁于知識的海洋，收獲滿滿。通過關(guān)注學(xué)生的個性需要，給學(xué)生一個特殊的激勵。第四步，創(chuàng)新激勵機(jī)制，例如讓表現(xiàn)好孩子或者有進(jìn)步的孩子在班里走星光大道。當(dāng)制度多了些優(yōu)美，當(dāng)約定多了些溫情，當(dāng)要求多了些體貼，一定會更容易被接受。根據(jù)文化內(nèi)涵再制定班名和班徽。覃老師有關(guān)班級文化建設(shè)有五個方面。為期兩天的學(xué)習(xí)，讓我收獲頗豐。通過上述班級活動的展開，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識、責(zé)任意識和擔(dān)當(dāng)意識，班級的精神面貌也大為改觀。我們健全了班級制度，包括班級公約、獎懲制度、值日生制度等，以此來約束、規(guī)范學(xué)生的言行。三、以班級文化為載體，培養(yǎng)學(xué)生的合作參與、負(fù)責(zé)、擔(dān)當(dāng)?shù)葍?yōu)良品質(zhì)班級文化，是根基于班級中的文化，是班集體活動的產(chǎn)物。在后來的探究平均數(shù)的算法過程中，學(xué)生思維的火花在不斷碰撞，思考問題、解決問題的能力也得到了提高。為了激發(fā)學(xué)生的思考，教師首先要挖掘教材中創(chuàng)新思維的因素，要善于點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新思維的火花，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。信息化的時(shí)代，需要人們具有創(chuàng)造性的思維。通過細(xì)心觀察，我發(fā)現(xiàn)他很喜歡讀書，就親自去書店挑選了一些適合他的書籍送給他看。這樣的孩子更需要愛、寬容和引導(dǎo)。這對于一個四年級的孩子來說是非常可怕的，也是教育的失敗?！甭犃思议L的話，我心里想：一個四年級的孩子能調(diào)皮成什么樣子？果不其然，僅僅過了兩天，這個孩子就惹了大麻煩：在一次中午排隊(duì)就餐的時(shí)候，他不排隊(duì)，要插隊(duì)。”對于犯錯誤的孩子，教師要誠心理解、耐心引導(dǎo)。愛是責(zé)任，老師對學(xué)生的愛，是出于對社會發(fā)展和學(xué)生未來發(fā)展的高度責(zé)任心?！盾髯有W(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心，接受能力強(qiáng)，具有很大的可塑性，是良好素養(yǎng)形成的啟蒙時(shí)期。主要采取的方法是：一是利用德育教育十大主題實(shí)踐活動為載體的一月一評價(jià)活動，每月評選出十大主題教育之星，在積善積德榜上公示，具體由政教處實(shí)施；二是開展示范引領(lǐng)評價(jià)，即將近年或當(dāng)期，我校在中考、月考中名列前五十名的同學(xué)和在近期表現(xiàn)好的同學(xué)進(jìn)行評價(jià)，并張榜公示，作為引領(lǐng)，做到每月一更新；三是將學(xué)生各類表現(xiàn)納入學(xué)風(fēng)示范評價(jià)，每月底評價(jià)公示一次，并授牌，這項(xiàng)主要由教務(wù)處根據(jù)各班學(xué)生在課堂內(nèi)外的表現(xiàn)情況來進(jìn)行考核評價(jià)；第四一個評價(jià)就是開展突破性評價(jià)，即在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，對一些比較難的題目或問題能獨(dú)立解決，且方法比較新穎的這類學(xué)生，連同題目、解題過程一并在學(xué)習(xí)展示欄中展示。具體采取方法是：（1）開展小組合作，讓學(xué)生在小組內(nèi)、小組間實(shí)現(xiàn)合作、互動和分享信息；即教師要學(xué)會放手，做到學(xué)生自己會做的教師精良不講，學(xué)生可以通過討論解決的，教師盡量不講，學(xué)生能講的，教師精良少講；（2）教師要做好充分的預(yù)設(shè)，對課程設(shè)計(jì)要進(jìn)行大膽的創(chuàng)新，活用和用好教材，不能把教材作為教材來教，即教師要敢于創(chuàng)新；（3）教師與學(xué)生保持溝通，建立一種樂
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