【正文】 上得到提高。通過請省內(nèi)科技創(chuàng)新專家以及校內(nèi)專家教授做講座，全員普及TRIZ概念，營造良好的學習氛圍。高密度的培訓，使我院的TRIZ授課隊伍的水平和能力有了較大的進步和提高。（4）指導學生實踐。（1）思維訓練階段。（3）實踐應用階段。（2）對于不同的專業(yè)領(lǐng)域，TRIZ的應用重點應有所區(qū)別?！币虼?，著力培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力，造就一支能應對不斷變化的時代所帶來的全新挑戰(zhàn)的高素質(zhì)人才隊伍，是高等教育的首要任務。創(chuàng)新思想包括創(chuàng)新意識、創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新精神。改善教學方式，激發(fā)大學生的創(chuàng)新意識。目前，有些教師的教案亙古不變、傳授內(nèi)容跟不上時代、教學方式呆板，極度缺乏創(chuàng)新。單有課堂教學的啟發(fā)是不夠的，學校有關(guān)部門應該在全校范圍大力宣傳和弘揚創(chuàng)新思想，與課堂教育相輔相成，幫助大學生意識到創(chuàng)新思想的重要意義，以此激發(fā)大學生追求創(chuàng)新思想的動力，從而由思想到實踐，培養(yǎng)和提高創(chuàng)新能力。可見，要把學生的創(chuàng)新潛能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的創(chuàng)造力，必須注重環(huán)境和氛圍的營造。比如作者本人是保險學院的，在保險學專業(yè)課的學習中，任課老師經(jīng)常在課堂中進行提問，或設計案例讓學生討論分析；有時舉辦小型的辯論會，引導學生運用課堂所學的專業(yè)知識和法律依據(jù)判斷案例的正確走向。大學生既是學校教育和管理的對象，又是學校的主人。第二課堂是第一課堂教學的重要補充，是培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。大學應引導學生參加教師的科研課題或自擬題目進行研究。要針對學生的求新、求異心理，通過整體環(huán)境的熏陶，讓學生的個性得到健康發(fā)展、創(chuàng)新精神得到呵護和培養(yǎng)。為此，一方面要堅持實踐內(nèi)容和形式的多樣性，以實現(xiàn)多側(cè)面、多領(lǐng)域的鍛煉；另一方面要強調(diào)實踐的創(chuàng)新性、提高實踐的層次，在實踐內(nèi)容和形式上比過去有所發(fā)展、有所突破。教師的指導作用也相對弱化，在社會實踐活動中，學生不再是一個被動的接受者而是活動的主體。要為大學生開展學術(shù)科研活動創(chuàng)造條件。教師還可將自己科研項目的知識和經(jīng)驗融會到教學內(nèi)容之中，這既可使大學生及時掌握本學科的前沿動態(tài)，又能增強其科研意識、創(chuàng)新意識。為此，要允許各學術(shù)思想的充分討論，本著“解放思想，實事求是”的精神，活躍學術(shù)空氣，允許“標新立異”；學校還可以設立“大學生科技節(jié)”、開辟科技創(chuàng)新論壇、聘請社會知名人士和專家舉辦學術(shù)講座、介紹學科發(fā)展的前沿動態(tài)；學?？梢匝埍拘＝淌?、博士為大學生做講座，以面對面互動交流的方式介紹其成長成才的經(jīng)歷；學?？梢越M織各類學科知識競賽、科技創(chuàng)造發(fā)明比賽等，以培養(yǎng)學生進行科技創(chuàng)新的興趣、豐富校園生活、營造濃厚的科技氛圍。要徹底改變以考試為中心、以知識掌握程度為基礎的教學制度，探討考試制度改革，實行多樣的選拔制度、多元的評價標準。將大學生的創(chuàng)新能力與就業(yè)結(jié)果和今后的發(fā)展直接掛鉤。要允許并鼓勵不同意見的發(fā)表，真正做到暢所欲言；要鼓勵發(fā)明創(chuàng)造，給“異想天開”者以有力的支持；要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，對他們的點滴進步都要給予足夠的肯定和褒獎；要允許探索中的錯誤，不責備。只有這樣，學生參與的熱忱才會高漲，學生的創(chuàng)新成果也會越來越顯著。高校有關(guān)部門要設法出臺相關(guān)激勵政策，并投入專項資金，對培養(yǎng)和提高大學生創(chuàng)新能力的教師和在創(chuàng)新方面取得突出成績的大學生予以獎勵?，F(xiàn)代管理學和心理學研究表明，就總體而言，對大學生的正面激勵遠遠優(yōu)于負面批評，正面激勵有事半功倍之效。建立和完善評價與激勵機制。四、培養(yǎng)和提高大學生創(chuàng)新能力，建立和完善相關(guān)機制要建立、健全創(chuàng)新能力評價體系。有研究顯示，“心理安全”和“心理自由”是創(chuàng)新能力形成的兩個最重要的條件，而尊重、鼓勵和獎勵對創(chuàng)新能力有顯著的強化效能?？梢猿闪W生課外科技小組，或讓學生參與到教師的科研課題中，使學生有自我發(fā)揮能動性的空間，進而達到培養(yǎng)其創(chuàng)新能力的效果。他們對現(xiàn)實的感覺和認識的深度、廣度都不是在封閉的環(huán)境下所能比擬的。加強社會實踐活動，培養(yǎng)學生的合作意識和組織能力。要適當增加實踐環(huán)節(jié)、豐富實踐內(nèi)容，給大學生提供參加各種社會實踐活動的機會。要積極創(chuàng)造條件，加強校園文化建設，不斷拓展第二課堂。因此，學校應始終堅持以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力為重點，逐漸強化教學實踐，提高大學生的實際動手能力和實踐技能，實現(xiàn)從科學知識型向科學知識實用技能型的轉(zhuǎn)化。而民主的氛圍也能激發(fā)大學生的主人翁意識，更好地促進他們主動思考解決身邊的問題，使創(chuàng)新精神潛移默化的影響著大學生的思維。這項活動重在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和思維習慣，積極指導學生完成從知識繼承者到知識創(chuàng)造者的轉(zhuǎn)變，使其思維敏捷、善于思考、勤于動腦、能夠解決各種實際問題。傳統(tǒng)的教學方式是灌輸式的，有礙于學生創(chuàng)新意識的形成，必須進行改革。江澤民更明確指出：每一個學校都要愛護和培養(yǎng)學生的好奇心、求知欲，幫助學生自主學習、獨立思考，保護學生的探索精神、創(chuàng)新精神，營造崇尚真知、追求真理的氛圍，為學生的稟賦和潛能充分開發(fā)創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境。因此，首先應該在這方面進行必要的改善，使教師的教案豐富多彩、傳授內(nèi)容新穎先進、教學方式靈活多樣，以充滿生機和活力的啟發(fā)式教學啟迪和激活大學生的創(chuàng)新意識。因此，通過課堂教學和引導來激發(fā)大學生的創(chuàng)新意識至關(guān)重要。這些做法在一定程度上阻礙了大學生創(chuàng)新思想的萌芽和成長。一、培養(yǎng)和提高大學生的創(chuàng)新能力，要培育大學生的創(chuàng)新思想 政治課本中寫道：物質(zhì)是意識產(chǎn)生的基礎，而意識則是人形成思想、觀念并進而升華到精神的前提。第五篇：論文大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)和提高的途徑初探袁悅上海金融學院保險學院，上海，201209摘要：要培養(yǎng)和提高大學生的創(chuàng)新能力，關(guān)鍵要培育大學生的創(chuàng)新思想，要給他們提供和營造良好的創(chuàng)新條件與環(huán)境，并建立和完善相關(guān)機制。當然，這樣的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式還不夠成熟但只要我們努力實踐，必然會發(fā)現(xiàn)方案中的不足，并不斷修正，最終趨于完善而合理。（2）系統(tǒng)學習階段。TRIZ理論必須與實踐相結(jié)合，只有不斷實踐，才能實現(xiàn)理論的真正價值。2009年9月，首先在幾個專業(yè)試點開設了選修課的小班教學。暑假安排各專業(yè)的骨干教師參加“TRIZ理論培訓班”和“創(chuàng)新方法培訓班”。作為一個全新的TRIZ理論體系，教師大都還不是很熟悉。同時，系統(tǒng)學習TRIZ理論時，更應耐心品味，尋找現(xiàn)實生活中的事例。TRIZ理論在高職院校中怎樣成為一個重要課題。這樣的思想指導了許多發(fā)明創(chuàng)造的誕生，推動了人類社會的飛速發(fā)展和社會的不斷進步。阿奇舒勒將工程參數(shù)作了橫向—縱向排列，橫向表示惡化參數(shù)，縱向表示改善參數(shù)，縱橫交錯的方格表示建議使用發(fā)明原理的序號。這就是很簡單的物理矛盾。40個發(fā)明原理則是阿奇舒勒總結(jié)專利的精華部分，也是TRIZ理論應用最普遍的部分。TRIZ的經(jīng)典理論體系主要包括有8個技術(shù)系統(tǒng)進化法則、最終理想解、39個通用工程參數(shù)與矛盾矩陣、40個發(fā)明原理、物理矛盾與分離原理、物場模型分析、發(fā)明問題的76個標準解、ARIZ創(chuàng)新問題解決算法、科學與技術(shù)效應庫等等。TRIZ理論在科技界盛行，為創(chuàng)新教育領(lǐng)域注入了新鮮的活力，提供了有力的工具和系統(tǒng)的方法。培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的有效途徑為了提高學生的創(chuàng)新能力，我們可以從許多途徑開展工作。盡管一些碩士、博士具備創(chuàng)新實踐的經(jīng)驗，