【正文】 前約有10萬個(gè)教學(xué)點(diǎn)?！r(nóng)村教師的年齡、學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理，在職培訓(xùn)機(jī)制尚需完善。提高農(nóng)村教育水平的關(guān)鍵在教師。有好的教師，才有好的教育。由此可見，教師素質(zhì)對學(xué)校發(fā)展甚至是國家教育發(fā)展的重要影響。部分教師思想觀念陳舊，辦法不多，信心不足，動(dòng)力不強(qiáng)。二、對社會(huì)現(xiàn)實(shí)不滿，一些教師喜歡與高收入群體作待遇比較，長期發(fā)牢騷形成的消極思想影響教學(xué)工作情緒。農(nóng)村中小學(xué)校，語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科教師相對富余，而英語、信息技術(shù)、音樂、體育、美術(shù)等學(xué)科教師普遍不足。名優(yōu)教師少，骨干教師缺乏。一、開展解放思想大討論，保障師資隊(duì)伍建設(shè)。堅(jiān)持思想教育與制度管理相結(jié)合。在師德管理中，要善于做到“三先”：即“管理先管人，管人先管心，管心先知心”。把教師的成功放在首位，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)既照亮別人又照亮自己，在奉獻(xiàn)中成就自我的良好環(huán)境。抓消極因素中，我們往往會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：有些違背師德規(guī)范要求的事情，還常常發(fā)生在一些對班級(jí)管理嚴(yán)格要求，對學(xué)生則是“恨鐵不成鋼”的敬業(yè)型教師身上。一要曉以利害，嚴(yán)格要求教師不斷提高師德修養(yǎng)，努力維護(hù)教師形象、學(xué)校形象、教育形象。對于教師的一些合理需求和實(shí)際困難，即使我們的能力有限，也要竭盡全力，分憂解難。第五篇：農(nóng)村基層黨組織存在的問題農(nóng)村基層組織建設(shè)工作存在的問題及建議對于農(nóng)村基層組織建設(shè)中存在的問題，我在走訪中聽到一些黨員干部的議論，他們說現(xiàn)在是“民富村窮、民橫官熊”。在公共服務(wù)均等化、保障和服務(wù)民生等大的政策背景下，農(nóng)民群眾日益覺醒的民主意識(shí)、權(quán)利意識(shí)以及日益增長的物質(zhì)文化需要與薄弱的村級(jí)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)之間的矛盾愈發(fā)突顯。如果說“催糧收款”、“扒房牽?！斌w現(xiàn)為當(dāng)年的 “官橫”，那么目前一些群眾攪局“一事 1一議”、動(dòng)輒越級(jí)上訪反映出的就是“民橫”。二是一些老書記、老村長群眾威信高、但創(chuàng)新管理的能力低，缺乏依法辦事、民主治村的意識(shí)；一些年輕干部干勁有余、威信和經(jīng)驗(yàn)不足，缺乏妥善處理復(fù)雜問題的能力?？偨Y(jié)以上問題，那就是在農(nóng)村基層組織，我們也實(shí)實(shí)在在地面臨著精神懈怠的危險(xiǎn)、能力不足的危險(xiǎn)、脫離群眾的危險(xiǎn)和消極腐敗的危險(xiǎn)。這段時(shí)間市委開展了“三幫扶”、“雙促”、“三走進(jìn)、三服務(wù)”等活動(dòng)，我想這些活動(dòng)的目的不是為了創(chuàng)先爭優(yōu)活動(dòng)而活動(dòng)，而是我們宣傳黨的方針政策，知民情、解民憂、暖民心的重要舉措。二是把基層組織陣地建設(shè)好。比如在我鎮(zhèn)的慶祝建黨90周年活動(dòng)中，有的領(lǐng)導(dǎo)有顧慮，怕農(nóng)民群眾參與積極性不高、影響活動(dòng)質(zhì)量，但實(shí)際情況是，各村開展的紅歌比賽、體育競賽得到了群眾的一致?lián)碜o(hù)，在選拔參加市級(jí)活動(dòng)的選手時(shí)，原計(jì)劃90人的合唱隊(duì)，最終達(dá)到了123人，減誰誰有意見；再比如我們鎮(zhèn)政府門前原來是一片荒地，今年我們將其改造成了一個(gè)文化廣場，就是簡單的鋪上彩磚、安了幾件健身器材，工程還沒竣工，周圍的群眾就開始來活動(dòng)了，他們自發(fā)地跳舞、扭秧歌，還帶動(dòng)了四、五戶小商販來此經(jīng)營。發(fā)展是硬道理，“民橫”、“官熊”的癥結(jié)就是“村窮”。加強(qiáng)基層組織建設(shè)能夠?yàn)槲覀兲峁┙M織基礎(chǔ)，密切聯(lián)系群眾能夠?yàn)槲覀兲峁┲橇ΡＵ?，在上?jí)組織和黨員干部的幫扶指導(dǎo)下，我們滿懷希望。就我鎮(zhèn)的農(nóng)民而言，絕大多數(shù)農(nóng)民對參與勞務(wù)經(jīng)濟(jì)、發(fā)展非糧產(chǎn)業(yè)等心存疑慮，“化肥一炮轟、農(nóng)藥一掃清”、“小酒一喝、小牌一摸”的懶惰思想嚴(yán)重，這些問題，為基層組織如何組織農(nóng)民開展創(chuàng)業(yè)思想培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)，發(fā)揮黨員創(chuàng)業(yè)帶富作用提出了新課題。這就好比農(nóng)村的撂荒地，有人來收拾一下、撤上種就可能打糧食，否則就會(huì)雜草從生?；顒?dòng)開展一段時(shí)間以來，黨員群眾最直接的反映就是黨員干部有家了、群眾活動(dòng)有窩了。只有這樣，我們談創(chuàng)新社會(huì)管理才不會(huì)成為無本之木、無水之源。這些問題，恰恰需要我們進(jìn)一步加強(qiáng)基層組織建設(shè)，主動(dòng)正視矛盾，牢牢把握“發(fā)展”和“民生”兩個(gè)關(guān)鍵，統(tǒng)籌推進(jìn)“三化”，實(shí)施“三動(dòng)”戰(zhàn)略和富民工程，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，不斷為減少和化解的矛盾培植物質(zhì)基礎(chǔ)、增強(qiáng)精神力量，最大限度地激發(fā)社會(huì)活力。四是一些基層組織的帶動(dòng)、領(lǐng)導(dǎo)能力不強(qiáng)，不能因地制宜地組織和發(fā)動(dòng)群眾開展力所能及的活動(dòng)和工作，基層組織成了擺設(shè)?！肮傩堋敝饕憩F(xiàn)為農(nóng)村基層黨組織建設(shè)中存在的問題?！懊駲M”是當(dāng)前基層民主政治和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀產(chǎn)物?！按甯F”是村級(jí)集體經(jīng)濟(jì)組織面臨的突出問題?！叭撕腿f事興”，不但利于激發(fā)教師的事業(yè)心和責(zé)任心，而且在碰到諸如評(píng)定職稱、評(píng)優(yōu)評(píng)先等難度較大的工作時(shí)，有些教師也能顧全大局，其中也不乏情感維系的因素。三是在目前管理學(xué)生尚缺乏較好大環(huán)境的情況下，領(lǐng)導(dǎo)要為教師多承擔(dān)責(zé)任，注意保護(hù)教師對學(xué)生嚴(yán)格管理的責(zé)任性和積極性。校長在解決這些問題時(shí)也會(huì)感到很棘手。其次，學(xué)校校長要負(fù)起應(yīng)有的責(zé)任，付出人文關(guān)懷，在對待教師成長上應(yīng)當(dāng)像班主任熱愛每一個(gè)學(xué)生一樣，公平對待每一個(gè)教職員工，鼓勵(lì)支持相對后進(jìn)的教職工成長。堅(jiān)持抓積極因素與抓消極因素相結(jié)合。但規(guī)章制度效能的發(fā)揮，還得依賴于教師的內(nèi)在的自覺性和積極性。在師資隊(duì)伍建設(shè)中我們必須以解放思想大討論活動(dòng)為統(tǒng)領(lǐng)，強(qiáng)化教師為人師表的德育意識(shí)，用自己良好的人格魅力，超強(qiáng)的德育規(guī)范行為引領(lǐng)學(xué)生走向良性發(fā)展的軌道；強(qiáng)化教師提高教育教學(xué)質(zhì)量的意識(shí)，通過提高自身素養(yǎng)，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量整體提高；強(qiáng)化教師與時(shí)俱進(jìn)的意識(shí)，積極參加政治學(xué)習(xí)與業(yè)務(wù)培訓(xùn)，保證政治思想與業(yè)務(wù)知識(shí)與時(shí)俱進(jìn)。這樣的一些不良現(xiàn)象任由其發(fā)展下去，無論對國家、對社會(huì)、對學(xué)校、對學(xué)生都是一種不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。聘任終身制，讓一些聘上小高的教師（以小學(xué)為例）失去了奮斗的目標(biāo)，寫論文再與其無關(guān)，派其出去參加優(yōu)質(zhì)課等比賽，也是能推盡量推，工作敷衍。農(nóng)村小學(xué)教師年齡老化現(xiàn)象比較突出此外，受編制、財(cái)力影響，加上優(yōu)秀師范生、大學(xué)生不愿意到農(nóng)村學(xué)校任教，導(dǎo)致農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍青黃不接。一部分教師敬業(yè)精神不強(qiáng)、教育宗旨淡化、教育能力弱化，在知識(shí)更新、創(chuàng)新能力等方面還存在一些差距，不會(huì)制作課件，不會(huì)使用多媒體教學(xué)，有些學(xué)校的電教設(shè)備成了擺設(shè)。應(yīng)該說現(xiàn)在教師的主流是積極向上的，促進(jìn)了教育事業(yè)的發(fā)展，但在新形勢下教師隊(duì)伍也存在著一些問題，制約了學(xué)校的發(fā)展。學(xué)校一切工作的執(zhí)行者和實(shí)踐者都是教師，教師是學(xué)校的核心競爭力，教師隊(duì)伍建設(shè)始終是學(xué)校發(fā)展的重中之重，沒有高素質(zhì)的人才和一支高水平的師資隊(duì)伍，一切美好愿望和長遠(yuǎn)奮斗目標(biāo)都是不可能實(shí)現(xiàn)的。完善農(nóng)村教師隊(duì)伍的補(bǔ)充機(jī)制，推動(dòng)建立貧困地區(qū)教師特殊補(bǔ)貼制度，使貧困地區(qū)派得進(jìn)、留得住教師。在學(xué)科結(jié)構(gòu)方面，農(nóng)村學(xué)校的外語、音體美教師嚴(yán)重不足，一些課程無法開設(shè)。有些地方則是由于財(cái)政困難或財(cái)政供養(yǎng)人員超編，即使有編制也不聘用公辦教師，而是低薪聘請代課教師，很多地方代課教師的工資不到公辦教師工資的1／3。全國人大常委會(huì)副委員長路甬祥今天說，目前我國在教師隊(duì)伍建設(shè)方面還有3個(gè)問題比較突出：——城鄉(xiāng)教師編制標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，農(nóng)村比城市低。