農(nóng)民工子弟班級(jí)班主任經(jīng)驗(yàn)交流(文件)
【正文】 之外,強(qiáng)化了就業(yè)領(lǐng)域城鄉(xiāng)分割的制度歧視,強(qiáng)化了城里人和鄉(xiāng)村人的身份等級(jí)色彩,使農(nóng)民工陷入與城市分離狀態(tài),進(jìn)而影響農(nóng)民工健康人格的形成,同時(shí)也使流動(dòng)人口的孩子感覺到了城市孩子與自己的差別,以及這種差別在城市壁壘面前的難以逾越。父母的文化程度較高,則其對(duì)子女接受教育的要求也較高,反之,則較低。［2］鮑傳友：中國城鄉(xiāng)義務(wù)教育差距的政策審視[J]，北京師范大學(xué)學(xué)報(bào),2005,(3)。但是,在“不相信眼淚”的年代,多少個(gè)讓人心動(dòng)的故事,也“捍”動(dòng)不了拆遷所能帶來的利益。這輛核載僅為9人的面包車?yán)铮瑓s擠了64個(gè)孩子，大部分為留守兒童，并且，出事的民辦幼兒園是當(dāng)?shù)匚┮坏挠變簣@。（數(shù)據(jù)來源：搜狐財(cái)經(jīng)）原因其實(shí)很簡(jiǎn)單，農(nóng)民工子弟跟隨務(wù)工父母在外地接受教育是舉步維艱，盡管在北京有了開放學(xué)籍的指導(dǎo)政策，但是根據(jù)《北京市教育委員會(huì)關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)接收借讀生管理的通知》規(guī)定，農(nóng)民工子弟要想入讀公辦校，家長必須要提供包括在京暫住證、在京實(shí)際住所居住證明、在京務(wù)工就業(yè)證明、戶口所在地鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府出具的在當(dāng)?shù)貨]有監(jiān)護(hù)條件的證明、全家戶口簿在內(nèi)的五份證明文件，之后還要憑借這些去街道辦理《來京務(wù)工就業(yè)農(nóng)民子女在京中小學(xué)生借讀證明》才能獲得入學(xué)資格。在中國，留守兒童被稱為“制度性孤兒”。在外入學(xué)無門，在鄉(xiāng)念書困難，農(nóng)民工子弟教育該何去何從？ 孩子是祖國的未來和希望，農(nóng)民工子弟也不例外。參考文獻(xiàn)：1：新華網(wǎng)新華教育《農(nóng)民工子弟學(xué)校為何被拋棄》，來源：《光明日?qǐng)?bào)》2011年08月16日 07:50:17 版。警鐘已敲響，誰應(yīng)該下臺(tái)！娃兒們的校車還有多少潛伏的悲哀。2009年1月1日開始，根據(jù)“取消和停收100項(xiàng)行政事業(yè)性收費(fèi)項(xiàng)目”文件通知要求，北京市對(duì)各類借讀生均不再收取借讀費(fèi)。（信息來源：新京報(bào)2011年05月08日12:00）。2011年5月6日，北京市教委對(duì)外發(fā)布，從去年開始，市教委調(diào)整了非京籍學(xué)生在京借讀條件規(guī)定，今后只需提供學(xué)生在京居住證明和原籍戶口即可。7： 2002年，北京市教委公布了《北京市教育委員會(huì)關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)接收借讀生管理的通知》，提出了所謂“五證”的要求。3：《農(nóng)民工子弟，無處安放的童年》：《非常識(shí)》61刊, 錢鈺，2011年八月。無論如何，農(nóng)民工子弟的受教育權(quán)利是不能被剝奪的，他們?cè)谝矐?yīng)當(dāng)享受到平等、優(yōu)質(zhì)的教育。許多留守兒童會(huì)由此出現(xiàn)心理脆弱、孤獨(dú)，甚至越軌犯罪行為。單只一個(gè)在京務(wù)工就業(yè)證明，就將許多沒有正式合同的農(nóng)民工家庭拒之門外了。據(jù)全國婦聯(lián)調(diào)研顯示，我國農(nóng)村留守兒童中，0～%。目前為止，北京、上海、杭州等地都已經(jīng)放開義務(wù)教育階段的學(xué)籍限制，這意味著農(nóng)民工子弟可以享受同等的入學(xué)待遇，能夠進(jìn)入公辦中小學(xué)接受教育。但這一天,家長會(huì)的內(nèi)容不是布置開學(xué)事宜,而是向那些已繳納學(xué)費(fèi)的家長退還學(xué)費(fèi)。由于自身文化水平低,農(nóng)民工子女在子女的教育問題上容易走極端，教育方法單一，家庭教育環(huán)境較差，對(duì)子女的教育期望也較低，對(duì)子女的教育不是很重視,“教育無用論”、“上學(xué)不如打工”之類的思想嚴(yán)重限制了其子女受教育的權(quán)利和機(jī)會(huì)。國家在現(xiàn)行義務(wù)教育管理體制基礎(chǔ)上制定的許多政策模糊不清，有的與現(xiàn)有政策還相互矛盾,不利于農(nóng)民工子女教育問題的解決。這也就直接產(chǎn)生了其子女在城市入學(xué)難的問題。農(nóng)村學(xué)校師資總體素質(zhì)不高，隊(duì)伍不穩(wěn)定，有相當(dāng)一部分小學(xué)沒有一位公辦教師，基本是初中畢業(yè)生教小學(xué)，有的連初中都沒畢業(yè)。總體上看，中國義務(wù)教育投入的水平還非常低，%,不僅低于發(fā)達(dá)國家（OECD）%的水平
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