體育敘事總結(jié)范文大全(文件)
【正文】 的體育運動能力和良好的思想品質(zhì)，使學生能夠積極、自覺地進行鍛煉。這也就是我們教學中常常說的對學生不但要“授之以魚”，更要“授之以漁”的道理。思維是事物的本質(zhì)屬性和內(nèi)部規(guī)律性在人腦中的反映。還有些項目，難度大危險性也大不適合自己這個年齡段的練習，那我們就不應該選擇該項目來練習。體育與保健的基本知識、基本技術(shù)和基本技能通過各種體育途徑，要向?qū)W生進行系統(tǒng)的體育運動、衛(wèi)生保健基礎知識教育，使學生學會體育運動中所要掌握的基本技術(shù)、技能，提高學生的體育、衛(wèi)生文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的體育保健、獨立鍛煉和自我評價等能力。還有些是比較枯燥單調(diào)的教材，如50米跑這些項目也只有少數(shù)人能跑到前面，而多數(shù)人就感到無動于衷。本來我是想：把學生分成四組，每組再配給一個實心球，組織學生做“快快跳起來”的游戲（即瓶與瓶之間間隔一米左右距離，每組從排頭開始依次從瓶子上跳過，然后把實心球交給第二個同學，從而鍛煉學生連續(xù)跳躍能力，培養(yǎng)合作意識）可當我把實心球交到第一組的時候，就聽見隊伍中有同學說：“可以打保齡球了！”我一想：咦，對呀，瓶子與球的組合有不少的玩法，何不讓學生自己去創(chuàng)編呢？我把想法一說，隊伍立即沸騰起來。一段時間后，我吹哨讓他們集合，我先讓各組的組長就本組的游戲作了一下講解，并根據(jù)學生的意見從中挑選出了二個游戲：“打保齡球”和“穿過小樹林”進行了比賽，在一陣陣的加油鼓勵聲中，學生的興致達到了最高點，這堂體育課，并沒有按照我教案預設思路進行，但是取得了意想不到的效果。須知學生是活生生的人，教師不能做課堂教學的主宰，應該根據(jù)課堂中出現(xiàn)的新情況，激發(fā)學生的興趣，最大限度調(diào)動學生的學習積極性。須知學生是活生生的人，教師不能做課堂教學的主宰，應該根據(jù)課堂中出現(xiàn)的新情況，調(diào)整課堂教學結(jié)構(gòu)，隨時捕捉時機激發(fā)學生的興趣，最大限度地調(diào)動學生的學習積極性，這堂體育課，并沒有按照我教案預設思路進行，但是取得了意想不到的效果。他們有的在玩“打保齡球”（把所有的瓶子放在一起，滾動實心球去撞瓶子）；有的在玩“穿過小樹林”（瓶子每相隔一米繞過飲料瓶）有的在玩“快快跳起來”看到學生們玩得這么開心，我不禁在一旁為他們暗暗叫好，想不到，這次的放手竟收到了意想不到的效果。這樣更能激發(fā)學生學習的積極性和愉悅性。例如:在學習魚躍式前翻時，我們不妨叫兩個同學拿著一個呼啦圈站在墊子兩側(cè)，叫同學們都從呼啦圈內(nèi)進行魚躍前滾翻。背躍式跳高適宜高中和大學階段。在這個階段，我們教師要加以正確的引導，使學生會選擇學習對象。不能叫會做，這里有對什么叫會和應該會什么的理解有所不同，因此，教法也就不同，筆者認為，教會應為：選擇學習對象中學階段，隨著神經(jīng)系統(tǒng)機能的不斷完善，興奮與抑制過程的逐步均衡，學生的認識也由感性認識逐步向理性認識發(fā)展。使學生能根據(jù)自己的年齡、性別、特征科學的選擇運動項目、運動方法進行科學的鍛煉。體育鍛煉的意義及科學鍛煉的方法“生命在于運動”。所以在教學中，我們應該讓學生懂得：技能的原理與方法懂得了技術(shù)的原理與方法，新的技能、體能、體驗還會出現(xiàn)。一、教懂關于教懂，體育教學在這個方面可以說“先天不足”。在教學中要采用多種教法和手段，營造寬松的教學氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在體育課上健康、快樂的成長。有一次在測肺活量的時候，他表現(xiàn)了前所未有的積極性，都下課了還不好意思的問我：“老師，我這項能得多少分呀？”，我一聽還真是新鮮，他竟然關心起自己的分數(shù)了，趕緊抓住這個機會，耐心的告訴他如何計算，并且給他查處了成績，說：“你這個分數(shù)還可以，證明你還有一定的潛力，只要你上課按照老師的要求做，相信下次測沒準你還能成為咱班最高分呢，或者最大
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