【正文】 本次活動中運(yùn)用討論的形式引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)邊習(xí)性地傾聽，同時(shí)在捕捉有效談話的基礎(chǔ)上，學(xué)會圍繞話題談話，不跑題。指導(dǎo)幼兒以輪流的規(guī)則進(jìn)行談話，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣。（三）活動過程：出示木偶，以故事情境引出話題。孩子們在這一過程中眼睛始終一眨不眨地注視著教室，很順利地進(jìn)入談話情景?！保ㄔu析：在有兒“自由交談”活動中，有的幼兒說的本領(lǐng)大，因?yàn)榭梢跃砟绢^，吸水，噴水，還可以把大會狼踩死等。x師：“剛才小朋友都有自己的想法，那好，今天我們干脆來開個(gè)小辯論會，好嗎？”x請全體小朋友起立，幼兒按自己的意愿分為兩組：隊(duì)和猴子隊(duì)。x哪組小朋友愛動腦筋，遵守規(guī)則的獎一個(gè)獎花。因?yàn)橛懻摰募ち?，幼兒不免會在交談活動中形成一種大家一起爭著說的局面。）遷移活動：讓幼兒說說你還認(rèn)識哪些小動物，他們有哪些本領(lǐng)？（評析：“拓展談話范圍”是培養(yǎng)幼兒能力的重要一環(huán)。這是因?yàn)槔蠋熃o小朋友創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松的語言環(huán)境，如談話的形式有自由交談、分組交談、個(gè)別交談、等形式，從而使小朋友都有鍛煉的機(jī)會。能夠拓展的經(jīng)驗(yàn)不多，話題也就很難深入下去。發(fā)展幼兒的動手能力。引導(dǎo)幼兒圍繞“小手”進(jìn)行談話小手是什么樣的?(手心、手背、五個(gè)手指頭)說說五個(gè)手指的名稱。，試試自己的小手會怎樣活動?如：舉手、拍手、伸手、握拳等。通過比較，讓幼兒自我發(fā)現(xiàn)手的特征，有利于幼兒創(chuàng)造力和獨(dú)立能力的發(fā)展。故事深入淺出、寓意深刻：每個(gè)人都有自己的本領(lǐng)，但互相幫助本領(lǐng)會更大。懂得每個(gè)人都有自己的本領(lǐng)，互相幫助本領(lǐng)會更大。(1)講述第一段故事，鼓勵幼兒說出小猴和梅花鹿的本領(lǐng)。提問：為什么猴子和梅花鹿開始都摘不到果子?后來他們是怎樣摘到果子的？小結(jié)：梅花鹿能過河，可是不會爬樹，猴子能爬樹，可是過不了河，他們各有各的本領(lǐng)，只有互相幫助才能摘到果子，本領(lǐng)也就更大了。(1)引導(dǎo)幼兒說出：自己有什么本領(lǐng)?你的小伙伴有什么本領(lǐng)?初步理解每個(gè)人都有不同的本領(lǐng)?！褒堫^”統(tǒng)一在起始線后，游戲開始，手腳并用，雙手不得松開，第一個(gè)沖過終點(diǎn)的為獲勝隊(duì)。最后，他們決定比比看。猴子呢，他跑到小河邊，可他既不會游泳，又跳不過去，河上沒有橋， 也沒有船，猴子過不了河，急得他抓耳撓腮?！睆拇?，猴子和梅花鹿成了好朋友?；顒訙?zhǔn)備：物質(zhì)準(zhǔn)備：課件《誰的本領(lǐng)大》經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：豐富幼兒有關(guān)梅花鹿和小猴子本領(lǐng)的知識；幼兒有互相幫助合作的生活經(jīng)驗(yàn)。講述故事第一、二段，提問：大象裁判讓它們比賽的39。講述故事第四段，提問：小猴子想到了什么好辦法？它的心情會怎么樣？它是怎么跟梅花鹿說的？（學(xué)說角色對話）梅花鹿聽到小猴的話，是什么心情？它是怎么做的？講述故事第五、六段，提問：大象對小猴和梅花鹿說：現(xiàn)在你們明白了吧？小朋友，你們明白了嗎？明白了什么？教師小結(jié)：梅花鹿能過河，可是不會爬樹，猴子能爬樹，可是過不了河，只有互相幫助，才能摘到果子，本領(lǐng)才能更大！四、活動延伸，鼓勵幼兒在生活中互相幫助，感受合作的快樂。、想象故事當(dāng)中的某些故事情節(jié)。教師出示小猴、梅花鹿課件。提問：有什么辦法能讓小猴和梅花鹿都摘到果子？（幼兒討論、猜測）（3）教師續(xù)講故事，幫助幼兒理解互相幫助一起合作就能摘到果子的道理。提問：你有哪些本領(lǐng)？在幼兒園里做游戲的時(shí)候你們是怎么合作的？（2）欣賞視頻，充分認(rèn)知游戲中的合作。他們都覺得自己的本領(lǐng)很大，小猴說：“我會爬樹，我的本領(lǐng)最大。”比賽開始了，梅花鹿跑得快，一眨眼就跑到了小河邊，輕輕一跳就過了河，他一口氣跑到了果樹下?！泵坊柜W著小猴跳過了小河，小猴很快爬上了果樹，摘到了果子。大象笑瞇瞇地說：“小猴會爬樹不會過河，梅花鹿會過河不會爬樹，你們只有互相幫助才能摘到果子，本領(lǐng)也就更大了。小猴呢？他跑到小河邊，河上沒有橋也沒有船，小猴不會游泳，也跳不過去，急得他抓耳撓腮團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)“怎么辦怎么辦？”?！庇谑菦Q定比一比，請來大象當(dāng)裁判。小結(jié)：只要我們能互相幫助、一起合作，我們的本領(lǐng)會更大，得到更多的快樂。集體分享交流，引導(dǎo)幼兒感受生活中的合作以及合作帶來的快樂。（1）教師講述第一段故事，引導(dǎo)幼兒理解雖然梅花鹿和小猴都有各自的本領(lǐng)，但是也有自己做不到的事情。二、活動準(zhǔn)備：知識準(zhǔn)備：初步了解動物的本領(lǐng)，幼兒有互相幫助合作的經(jīng)驗(yàn)感受。也要記得把你和好朋友合作的高興事跟大家分享一下。（學(xué)一學(xué)）我們小朋友著急的時(shí)候會怎么做？小結(jié)：梅花鹿和小猴都沒有摘到，很著急，可是光著急是沒有用的，還要想辦法解決問題。提問：小猴和梅花鹿各有什么本領(lǐng)？小猴和梅花鹿的本領(lǐng)都很大，你認(rèn)為誰的本領(lǐng)更大？二、完整講述故事，知道梅花鹿和小猴各自的本領(lǐng)，理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情節(jié)。（活動重點(diǎn)）、表情和動作表現(xiàn)梅花鹿和小猴的對話。猴子飛快地爬上果樹，攀著樹枝很快就摘到了果子?！北荣愰_始了，大象喊了聲：“預(yù)備一跑！”梅花鹿跑得快，一眨眼就跑到了小河邊，輕輕一跳，就過了河，他一口氣跑到果樹下。附故事誰的本領(lǐng)大森林里，有一只猴子和一只梅花鹿。幼兒進(jìn)行“賽龍舟”游戲，體驗(yàn)合作的快樂。認(rèn)識自己和同伴的39。提問：誰能摘到果子?你來幫他們想個(gè)好辦法。教學(xué)掛圖、教師教學(xué)資源、語言 CD（盒帶）?；顒幽繕?biāo)理解故事內(nèi)容，知道梅花鹿和小猴都有各自的本領(lǐng)。中班語言教案誰的本領(lǐng)大12教材分析中班幼兒自主意識、自信心逐漸增強(qiáng)，能說出自己的長處，但合作意識淡薄、合作能力不足。在活動中，幼兒提高了動手能力，感受到手的本領(lǐng)大。61548說說你的小手有些什么本領(lǐng)?、賽一賽：教師出示小手本領(lǐng)圖，讓幼兒看一看上面的小手都有哪些本領(lǐng)。鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。中班語言教案誰的本領(lǐng)大11活動目標(biāo)了解小手的各個(gè)部位。只是由于孩子對和猴子只是一些常見功能的認(rèn)識，談話的中心只是圍繞著會吸水、卷動物、身體大等。）三、活動后反思此活動是一個(gè)小朋友非常感興趣的活動，也充分體現(xiàn)了語言活動的特點(diǎn)。）教師設(shè)置一個(gè)情境：大王想吃椰子，可椰子樹在河對面，不會游泳也不會爬樹，所以只能請和猴子來幫忙，小朋友你們說誰會完成這個(gè)任務(wù)啊？教師小結(jié)：這個(gè)任務(wù)要和猴子互相幫助才能完成，他們的本領(lǐng)都很大，要比誰的本領(lǐng)大，要看他的本領(lǐng)用在什么時(shí)候，做什么事情。教師對辯論會作小結(jié)。x教師介紹2個(gè)組，并讓他們?yōu)樽约杭佑?，激勵孩子的情緒。這些說法都應(yīng)該給予肯定，因?yàn)樗麄兪菄@“誰的本領(lǐng)大”在交談。）幼兒說說自己想法并討論一下自己的理由?？墒怯幸惶焖麄z卻吵架了，為什么會吵架呀，原來，他們想比出誰的本領(lǐng)大，說，我的本領(lǐng)可大了，猴子說，我的本領(lǐng)也很大，他們比來比去，誰也分不出誰的本領(lǐng)。（二）活動準(zhǔn)備：和猴子木偶各一個(gè)，頭像各一個(gè)。重點(diǎn)難點(diǎn)重難點(diǎn)為引導(dǎo)圍繞話題進(jìn)行談話，讓他們知道猴子與各自有不同的本領(lǐng)。發(fā)揮想象充分挖掘他們的長處而進(jìn)行辯論。中班語言教案誰的本領(lǐng)大10一、活動前思考教材分析小朋友一直對動物較感興趣。這是因?yàn)槔蠋熃o小朋友創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松的語言環(huán)境，如談話的形式有自由交談、分組交談、個(gè)別交談、等形式，從而使小朋友都有鍛煉的機(jī)會。提問：在幼兒園里做游戲的時(shí)候你們是怎么合作的？（2）欣賞視頻，進(jìn)一步感受合作本領(lǐng)大帶來的快樂。（2）幼兒表演故事，重點(diǎn)啟發(fā)幼兒能夠用語言、表情、動作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的對話。提問：為什么一開始小猴和梅花鹿沒有摘到果子？沒摘到果子它們的心情怎么樣？（豐富詞匯：抓耳撓腮）（2）后來是怎樣摘到果子的？摘到果子后它們的心情怎么樣？現(xiàn)在你們知道誰的本領(lǐng)大了嗎？小結(jié)：小猴會爬樹、梅花鹿會過河，它們用自己的本領(lǐng)互相幫助一起配合就摘到了果子，合作讓本領(lǐng)更大了。師幼共同完整講述故事，感受合作的快樂，懂得合作本領(lǐng)更大。（1）教師講述第一段故事，引導(dǎo)幼兒理解——雖然梅花鹿和小猴都有各自的本領(lǐng)，但是也有自己做不到的事情。創(chuàng)設(shè)談話情境引入活動，幼兒初步了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng)。知識準(zhǔn)備：初步了解動物的本領(lǐng)，幼兒有互相幫助合作的經(jīng)驗(yàn)感受。參與閱讀與討論，體驗(yàn)故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。能大膽表達(dá)自己摘果子的辦法，嘗試用語言、表情和動作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的對話。中班語言教案誰的本領(lǐng)大9活動目標(biāo)1?！褒堫^”統(tǒng)一在起始線后，游戲開始，手腳并用，雙手不得松開，第一個(gè)沖過終點(diǎn)的為獲勝隊(duì)。(2)交流生活中的合作：請幼兒說一說在幼兒園里和小伙伴合作過嗎?是怎樣合作的?(3)欣賞本班幼兒合作的39。教師小結(jié)：梅花鹿能過河，可是不會爬樹，小猴子能爬樹，可是過不了河，他們各有各的本領(lǐng)，只有相互幫助才能摘到果子，本領(lǐng)也就更大了。(1)幼兒安靜傾聽第一段故事，鼓勵幼兒說出自己的見解。活動準(zhǔn)備。中班語言教案誰的本領(lǐng)大8活動目標(biāo)，理解梅花鹿和小猴合作摘到果子的故事內(nèi)容?！泵坊柜W著小猴跳過了小河，小猴很快爬上了果樹，摘到了果子?！北荣愰_始了，梅花鹿跑得快，一眨眼就跑到了小河邊，輕輕一跳就過了河，他一口氣跑到了果樹下。他們都覺得自己的本領(lǐng)很大，小猴說：“我會爬樹，我的本領(lǐng)最大。（1）引導(dǎo)幼兒講述，交流生活中的合作。幼兒表演故事，引導(dǎo)幼兒用語言、表情、動作表現(xiàn)小動物們合作摘果子的情節(jié)，進(jìn)一步感受合作的快樂。提問：小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的？（豐富詞匯：合作）小猴和梅花鹿是怎么說的？師幼共同完整講述故事，感受合作的快樂，懂得合作本領(lǐng)更大。提問：梅花鹿和小猴都有什么本領(lǐng)？你認(rèn)為誰的本領(lǐng)大？播放課件教師分段講述故事，幼兒學(xué)說對話，初步了解小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的。（難點(diǎn)）感受合作的快樂，懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會更大的道理。通過以上策略，讓幼兒在寬松、自由的環(huán)境中，積極大膽地交流所思、所想，這樣幼兒獲得的不僅僅是語言經(jīng)驗(yàn)的積累，更重要的是情感、態(tài)度、能力等方面的發(fā)展和提高。充分利用開放式提問、分析性提問、遞進(jìn)性提問等有效提問的教育手段，引導(dǎo)幼兒分析故事情節(jié)，明晰故事所講道理。這篇童話故事通過：梅花