《趣味定向跑》教學(xué)設(shè)計(jì)(文件)
【正文】 育活動(dòng)，為終身體育打下扎實(shí)的身心基礎(chǔ)。二、教學(xué)內(nèi)容：本課教學(xué)內(nèi)容是九年制義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)《體育與保健》七年級(jí)教材。學(xué)生對(duì)耐久跑卻存在畏懼。同時(shí)在教學(xué)中加強(qiáng)思想品德、文化素養(yǎng)的滲透。學(xué)習(xí)耐久跑提高跑過程中控制身體，調(diào)整速度和判斷能力；并提高學(xué)生的速度、耐力、靈敏等素質(zhì)。盡管如此，上耐久跑課，學(xué)生還是產(chǎn)生厭煩情緒，特別是學(xué)生中獨(dú)生子女比例越來越大，一提長跑個(gè)個(gè)皺眉頭。實(shí)踐證明，這一教學(xué)方法的改革，既直觀，又形象，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，收到了較好的教學(xué)效果，學(xué)生很快地掌握了耐久跑中的呼吸方法。另外，為了鍛煉學(xué)生的彈跳能力，我自編了各種跳棒練習(xí)。學(xué)生就是在這種生活活潑的氣氛中，達(dá)到了放松的目的。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教師主導(dǎo)作用的具體體現(xiàn)，教學(xué)的藝術(shù)性不在于傳授的本領(lǐng)，而在于如何去激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而真正地做到“以學(xué)生的發(fā)展為本”。教學(xué)的重點(diǎn)上“三步一呼，三步一吸”的呼吸方式突出較為明顯，通過折返跑等不同方式的跑動(dòng)讓學(xué)生體會(huì)呼吸方式改變對(duì)運(yùn)動(dòng)的幫助，設(shè)計(jì)上充分發(fā)揮了課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)與教育。（三）、教育因素部分思想教育因素（1）、善于在課堂上與學(xué)生形成團(tuán)結(jié)的集體，營造一起交流學(xué)習(xí)的氣氛。評(píng)價(jià)因素：在課堂上善于及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)過程并及時(shí)給與糾正。（五）、教學(xué)組織部分教學(xué)組織形式新穎，獨(dú)特，采用游戲教學(xué)的方式使得整節(jié)課趣味性強(qiáng)。語言還不夠精練，上課的技能性術(shù)語還不夠標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)確，與所教年齡段的學(xué)生的語言特點(diǎn)不太符合?！碍h(huán)游世界”游戲前可以進(jìn)行一個(gè)牽繩子的跑動(dòng)練習(xí)，提高對(duì)繩子的運(yùn)用及安全教育，降低學(xué)生在跑動(dòng)中的安全隱患。在牽繩的過程中應(yīng)提前告知學(xué)生注意事項(xiàng)，以免學(xué)生在跑動(dòng)中因方向的不同出現(xiàn)繩索勒住身體或者脖頸的情況。（二）、教學(xué)組織與形式準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)，學(xué)生與學(xué)生之間的間距可以再開一些，這樣更能方便學(xué)生充分的進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)。（七）教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成效果學(xué)生對(duì)課的感受上目測(cè)所有學(xué)生還是積極的參與在教學(xué)的環(huán)節(jié)中，都能完成最后的長距離跑動(dòng)，證明本次課的目標(biāo)是達(dá)到了的。通過小組合作的的形式，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。藝術(shù)教育因素（1）、場地圖形設(shè)計(jì)實(shí)用，能體現(xiàn)藝術(shù)性及趣味性，有利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。教案：設(shè)計(jì)實(shí)用，三大教學(xué)部分分配合理，清楚地表述了各個(gè)教學(xué)步驟的時(shí)間安排是否準(zhǔn)確，從學(xué)生的練習(xí)次數(shù)上可以看出學(xué)生的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷是否恰當(dāng)，整個(gè)教學(xué)的場地設(shè)計(jì)，各個(gè)“地理位置”的標(biāo)志物的設(shè)置美觀實(shí)用，如跳繩、標(biāo)志點(diǎn)、標(biāo)志盤、地圖等各教學(xué)器材利用充分。教學(xué)思路：課的主線清晰明了，準(zhǔn)備、開始、結(jié)束，三個(gè)教學(xué)步驟清晰。七、教學(xué)反思同樣是一節(jié)課，授課的方法不一樣，其效果也就不一樣。當(dāng)主教材內(nèi)容一結(jié)束，我馬上把學(xué)生分為四個(gè)小組，將一些圖案畫在紙上，采取抽簽的方法，比哪個(gè)小組先擺好，一下子又把學(xué)生吸引了過來。真是“巧用一張小紙條，解決一個(gè)大問題”。比如，在教學(xué)生耐久跑和呼吸方法時(shí)，把正確的呼吸方法對(duì)加強(qiáng)跑的能力，改變氣體交換和血液循環(huán)條件的作用講給學(xué)生，然后改變過去教呼吸方法時(shí)只讓學(xué)生看口形的變化或看呼出氣體的方法，而是采用了“呼吸紙條”的方法。培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、積極思維、頑強(qiáng)刻苦的良好品質(zhì)。五、教學(xué)目標(biāo) ：認(rèn)知目標(biāo)：了解耐久跑的動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)，學(xué)生能用自己的語言陳述耐久跑的動(dòng)作要領(lǐng)，能夠闡述耐久跑在生活中實(shí)踐中的現(xiàn)實(shí)意義。引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常耐久跑練習(xí)，可提高身體堅(jiān)韌、靈敏、協(xié)調(diào)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)毅品質(zhì)，敏捷反應(yīng)，在現(xiàn)實(shí)生活中有著廣泛的實(shí)踐指導(dǎo)作用。三、教學(xué)背景：教材內(nèi)容從課的性質(zhì)上看，“耐久跑”屬于跑類教材，從課的類型看，本課是一堂新授課。在教學(xué)過程 中，充分運(yùn)用棍棒操體育游戲這一體育教育的好途徑，通過游戲規(guī)則要求，教師言語激勵(lì)，評(píng)價(jià)反饋等，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、公平競爭、實(shí)事求是，頑強(qiáng)拼搏的優(yōu)良品質(zhì)和優(yōu)秀體育道德作風(fēng)。教學(xué)手法上采用又簡單到復(fù)雜來教學(xué)、對(duì)不同的學(xué)生本著因材施教的原則區(qū)別對(duì)待，讓每個(gè)學(xué)生能夠基本掌握耐久跑技術(shù)能夠說出耐久跑的技術(shù)原理和日常應(yīng)用。學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)的主體，對(duì)學(xué)習(xí)收獲最有發(fā)言權(quán)的人，而在課堂中教師忽視了這一重要環(huán)節(jié)，讓學(xué)生被老師牽著鼻子走，失去了學(xué)習(xí)的思考。不足：在課的基本部分里出現(xiàn)很大漏洞，教師沒有參與進(jìn)去，師生沒有互動(dòng)，口哨指令太少，導(dǎo)致課堂秩序有點(diǎn)混亂，組織形式有點(diǎn)單一，只是為完成教學(xué)任務(wù)而走過程，應(yīng)該在學(xué)生手握長繩跑幾趟后立即吹口哨讓停下來，手勢(shì)指令，到那塊去游玩，跑的時(shí)候看一看自己的擺臂是不是前后擺，注意呼吸節(jié)湊等等語言加入當(dāng)中。巧用“長跳繩”貫穿教學(xué)當(dāng)中，將枯燥乏味的耐久跑教學(xué)設(shè)計(jì)成“多人握繩跑”，由此將本課教學(xué)推向了高潮，特別是在幾隊(duì)學(xué)生手握長繩在標(biāo)志桶之間迂回前進(jìn)，猶如幾條長龍?jiān)跁晨斓赜瓮?，很具有觀賞性，把課堂推向了高潮。請(qǐng)閣下根據(jù)實(shí)際情況而定。只要認(rèn)真動(dòng)動(dòng)腦子，可以夾雜很多的趣味活動(dòng)進(jìn)去。（3）燒烤。09：20到達(dá)后按照計(jì)劃分組進(jìn)行定向活動(dòng)，其中穿插拓展活動(dòng)。所需時(shí)間少的隊(duì)伍
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