【正文】 得到什么。教育是創(chuàng)造快樂的事業(yè)。丁榮老師說，教師樂業(yè)的宗旨就是快樂地為學生服務(wù)。中華民族歷來有“敬業(yè)樂群”、“忠于職守”的傳統(tǒng)。從事教育事業(yè)的老師們也要跟上時代的步伐，努力學習教育理論，積累經(jīng)驗材料，探索教育規(guī)律。相信自己足以駕馭這項工作，并從中獲得樂趣。因為銅鈴與老人相伴30年，象一位親人、象一位朋友，沒有任何東西能夠代替他們之間的感情，這正是愛業(yè)的具體體現(xiàn)?！敖處熓翘柕紫伦罟廨x的職業(yè)。特級教師，大專畢業(yè)。第四篇：做一名幸?？鞓返陌嘀魅巫鲆幻腋？鞓返陌嘀魅巍袊嘀莅嘀魅螌I(yè)發(fā)展高端論壇培訓體會青州市東夏鎮(zhèn)東夏小學李墨苓4月21日、22日的雙休日我有幸參加了“中國．青州班主任專業(yè)化發(fā)展高端論壇”，聆聽了2場班主任專題報告。地處“北京第一實驗小學”這個有著深厚文化底蘊的學校，應(yīng)該是多么的幸福。它在給我們思考的同時，也為我們帶來了一種感動、一種精神、一種魅力。我體會到班主任的快樂、幸福是建立在學生快樂、幸福之上的。丁老師談到班級管理與學生，她說到老師在學生面前的6種角色：（一）傳授知識做老師，誨人不倦；（二）關(guān)心疾苦做父母，無微不至；（三）對待缺點和錯誤像大夫，治病救人；（四）一起生活做姐妹，親密無間；（五）交談思想做朋友，心心相??；（六）關(guān)心孩子心理健康做心理醫(yī)生，走進心靈。但是聽了丁老師的報告，我覺得自己錯了，今后我一定照著丁老師的教育學生的方法去做，滿足孩子合理的要求，變“不許”為“許”，我決心走進學生的心靈，做一名幸福快樂的班主任。使學生被你的快樂所感染在班級中愉快的生活。在對待學生的問題上，我認為班主任應(yīng)該向農(nóng)民學習，從自己身上找原因，采用適當?shù)慕逃椒?。去年的李浩，老師們都知道他是個很頭疼的孩子，去年的一年他給別人寫過早戀信，晚休出宿舍閑逛過，但是，我都諒解了他，并告訴他：你是一個很要面子的男子漢，既然這樣，老師在沒有人知道的情況下處理了此事，希望你不要再犯。最后，他說，老師我會盡最大努力去迎接這次中考，無論成績好壞。” 有句話說：“抓在細微處，落在實效中”，班主任工作只有細致入微，才能使班級管理見成效，而在細致管理基礎(chǔ)上還應(yīng)充分發(fā)揮民主。二級管理：大組長和小組長，分管各組的學習和衛(wèi)生。今年的中考前我充分利用學生的這一思想，將學生分成十一個小組，每個小組四個人（我班共有43人，我是組長中的一員），每周從紀律、校務(wù)檢查、教師的評價、同學的打分等幾個方面評選優(yōu)秀小組，連續(xù)三次被評選的小組綜合素質(zhì)為滿分。這是擺在我面前的一個十分艱巨的任務(wù)。我讓同學在濟南給我賣了畢淑敏的《破解幸福密碼》，我精選了其中的幾篇讓其讀，她感受頗深的是文章《接納自卑，它會以意料不到的方式來幫助你》。四、幾點幸福在心頭——轉(zhuǎn)變教學模式享受快樂的語文學習在語文教學工作中，我一直站在教研教改的前沿，勤于鉆研，勇于探索。于是我引導(dǎo)學生追尋每一個字詞的來源，找到他們與生活的聯(lián)系，讓每個詞在學生心中富有生命力。成語“相濡以沫”，學生因不明白意思經(jīng)常寫錯，這時我引導(dǎo)學生查字典，明白“相濡以沫”是泉水干涸，魚靠在一起，用唾沫來相互沾濕對方。看到學生眼睛里閃出興奮的光亮，我感到了為人師的快樂。老師就像母親，包容卻不放縱，我可以自由的表現(xiàn)自己，并且可以感受到自己的進步。”這是我在濟南參加全國班主任培訓時高金英老師贈我的這句話，希望用它來激勵自己，在以后的工作中，永銘記自己的責任。我的生命在一批又一批的學生身上延續(xù)，我的青春在一代又一代的青年身上閃光。我喜歡聽您叫我可愛的孩子，讓我覺得很幸福，我知道老師很愛我，所以我不可以對不起您。讓學生在恍然大悟中記住了的看似抽象的詞語。為了避免學生寫錯，我讓學生回憶家里來客人時的情形：天冷時，人們見面時，常會說“天真冷，快坐下喝完水，暖和暖和”；天熱時，人們常說：“今天真熱，快涼快一下。字詞教學是語文教學的基礎(chǔ)，也是語文教學的難點。因為考試試題多為開放性的，所以每次考試心理就有點慌，壓力自然而然的由心而出。只有滿懷信心，抓住今天，才能健全人格，才能成為21世紀的有用之才。三、幾點幫助在成長——轉(zhuǎn)變依賴思想揚起學生自強的風帆學生的年齡正處于人生的春天，是走向獨立人生道路的轉(zhuǎn)折點，是一個半幼稚、半成熟的時期，是獨立性和依賴性、自覺性和幼稚性錯綜交織的時期，正處在被心理學家稱為“狂風暴雨”的時期。四級管理：職責長，負責班內(nèi)各項小范圍工作，如“燈長”“盒長”“桌長”“門長”“窗長”等，把班內(nèi)大小而瑣碎的工作分配到個人，使每個人都是官，都是班內(nèi)小主人，收到了很好的民主激勵效應(yīng)。幾年來，我按照魏書生老師的一些做法，在班內(nèi)實行“分級管理制”。二、幾點幸福在收獲——轉(zhuǎn)變管理方式充分發(fā)揮學生主人翁意識 我沒有忘記及時充電，多次觀看了魏書生老師和李鎮(zhèn)西老師有關(guān)班主任工作的錄像，并做了認真的反思，整理出了自己的一套管理模式?？删驮谥锌记皟芍?，他找到我悄悄的說：老師，我喜歡一個女孩，可是現(xiàn)在快中考了，我有些擺脫不了，你說我該怎么辦呢？此時，我才意識到他是多么的信任我。最關(guān)鍵點是為他們重塑形象，要讓他們以新形象展現(xiàn)在同學面前，在班中對他的每一個優(yōu)點、每一個進步進行公開表揚并要求同學們關(guān)心、支持，這樣許多同學會改變對我們的態(tài)度，并向他伸出了友誼之手。當莊稼長勢不好時，農(nóng)民從不埋怨莊稼。我想說，不當班主任也不會體會到班主任的甜。聽了丁老師講述自己的教學生涯的故事，在場的老師無不潸然淚下，丁老師不愧是一名優(yōu)秀“教師”，把教師一詞詮釋的太完美了?？梢詮娜诵浴?