一年級解決問題教案(文件)
【正文】 的數(shù)學(xué)信息，逐步使學(xué)生明確，可以通過數(shù)數(shù)、看文字等多種方式收集信息。讀一讀——讓學(xué)生將有聯(lián)系的條件和問題完整讀一讀。教師：你能把用文字表示的條件和問題，用畫圖的方式表示出來，而且讓大家看的更清楚、更明白嗎？說書你的想法?！浚?）列式計算，解決問題。】教師小結(jié)：同學(xué)們用加法檢驗了我們的結(jié)果是正確的。（說說這節(jié)課你的收獲。2．通過解決實際問題，體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。這是小華和小雪的游戲結(jié)果，瞧！觀察圖中信息，你知道了什么？生：小華套中了12個，小雪套中了7個。（一種是一一對應(yīng)的方法，一種是沒有注意到上下兩種量對應(yīng)的問題）師：仔細(xì)觀察這兩張作業(yè)紙，你覺得哪一種好一些？好在哪兒？師：是的，用一一對應(yīng)的方法來進行擺和畫比，能很容易地看出比的結(jié)果。師：哦，原來小華的12個，被分成了兩部分：一部分是小華比小雪多的，一部分是小華和小雪同樣多的。師：誰再來說說當(dāng)兩部分的數(shù)量在進行比較時為什么可以用減法計算？ 生：從小華12個里去掉和小雪同樣多的7個，就是小華比小雪多出的5個。師：求兩個數(shù)相差多少用什么方法解決？（三）鞏固練習(xí)1．選條件，提問題。咦，這兩個小朋友在討論什么？誰能讀給大家聽？師：你們能寫出算式解決這個問題嗎？（不能）還缺少什么？那好，老師給出三個條件，你認(rèn)為哪個是正確的？（四）、通過學(xué)習(xí)，你有什么收獲？第五篇：人教版一年級數(shù)學(xué)下冊《解決問題》教案人教版一年級數(shù)學(xué)下冊《解決問題》教案教學(xué)目標(biāo)：熟悉解決問題的一般步驟，能解決含有多與條件的實際問題。教學(xué)難點：根據(jù)問題選擇相關(guān)的信息。（5）強調(diào)應(yīng)用題要答。（1）師：前面我們說過在應(yīng)用題中，這些已經(jīng)告訴我們的信息都叫做什么？（生：已知條件），你能根據(jù)這兩個已知條件提出合適的問題嗎？（2）小組討論后進行回報（3）我們能根據(jù)已知的兩個條件來解決這些問題嗎？根據(jù)學(xué)生依次將三個問題的算式、得數(shù)和單位名稱板書于對應(yīng)的問題下，并進行集體口答。還有幾人沒來？已經(jīng)來了9人。公雞有6只，母雞有幾只？（1）讀一讀，你知道了什么？（2）想求“母雞有幾只”？要用哪兩個有關(guān)系的信息？（3）讓學(xué)生完成后，再說一說算式什么意思？練習(xí)五的第二題。師：剛剛有小朋友還提到這兩個信息，我們一起讀一讀。師：你能根據(jù)這些信息提出問題嗎？比一比，看誰提出的問題最多，試一試（先同桌互說，然后指名說，教師根據(jù)學(xué)生的回答進行板書），還能提出不同的問題嗎？想一想，你能根據(jù)這些信息列出算式嗎？試一試（板演，齊練，評講）師：（1）這一題中，已知條件（數(shù)學(xué)信息）是什么？問題是什么？（2）根據(jù)生的回答小結(jié)：知道總數(shù)一共是16人，其中一部分已經(jīng)來了9人，要求另一部分還有幾人沒來，用減法。感受畫圖在解決問題過程中的作用，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系。請你選擇兩個條件，提出一個比多少的問題。師：我們回過頭來還看套圈游戲，我們把這兩個條件和第二個問題組合在一起，誰能完整地讀一讀這道題！師：如何列式計算？師：說得真好！不管是求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾，還是求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾？ 其實它們是一個問題的不同說法。師：現(xiàn)在我們要結(jié)合直觀圖看看大家的想法：從小華的12個中去掉小雪的7個就能得到多出的5個，是嗎？師：教師動手移走小雪的7個，問：剩下的是小華比小雪多的5個嗎？ 生：不是師：這是怎么回事呢？7除了表示小雪的7個，這個7還可以怎么理解呢？ 生：小華和小雪同樣多的7個。師：請大家一起看黑板上擺的。師：現(xiàn)在，我們先來看第一個問題：誰能把條件和第一個問題完整地讀一讀？ 生：小華套中了12個，小雪套中了7個，小華比小雪多套中幾個？ 師：這道題中，誰套中的多？ 師：猜猜多幾個？師：大家很有想法，那你能通過擺一擺或畫一畫的方法讓別人很清楚地看出小華比小雪多幾個嗎？把你的想法和同桌交流一下嗎？請拿出作業(yè)紙，同桌兩個共同完成。三、教學(xué)難點理解求一個數(shù)比另一
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