【正文】 樣地七日七夜，就看不見(jiàn)了劍，仔細(xì)看時(shí)，卻還在爐底里，純青的，透明的，正像兩條冰。如果是熟客，繞到進(jìn)口的地方進(jìn)去玩，一眼要上下閃，天與水。這樣的人，總覺(jué)得一個(gè)東西是深的，碧藍(lán)的，綠的，又是那么圓。黃綾套子的《太上感應(yīng)篇》啪的一聲落在地下。去罷！你這古老社會(huì)的僵尸！去罷！我已經(jīng)看見(jiàn)五千年老僵尸的舊中國(guó)也已經(jīng)在新時(shí)代的暴風(fēng)雨中間很快的很快的在那里風(fēng)化了！”?? ———茅盾《子夜》指出說(shuō)這段話的人物，簡(jiǎn)析這段話的含義。眼前的一切都是熟習(xí)的，可愛(ài)的，就是坐著死去，他仿佛也很樂(lè)意。半閉著眼，把碗遞出去：“再來(lái)一碗！” 站起來(lái)，他覺(jué)出他又像個(gè)人了?！皬臏\水灣飯店過(guò)去一截子路，空中飛跨著一座橋梁，橋那邊是山，橋這邊是一堵灰磚砌成的墻壁，攔住了這邊的山。柳原看著她道：‘這堵墻，不知為什么使我想起地老天荒那一類的話。這人家只一個(gè)老人，一個(gè)女孩子，一只黃狗。西頭住的都是姓閻的；中間也有姓閻的也有雜姓，不過(guò)都是些在地戶；只有東頭特別，外來(lái)的開(kāi)荒的占一半，日子過(guò)倒霉了的雜姓，也差不多占一半，姓閻的只有三家，也是破了產(chǎn)賣了房子才搬來(lái)的??” ———趙樹理《李有才板話》試析本語(yǔ)段是如何介紹閻家山的建筑格局與稱謂的。他才一出門，小順搶著道：“吃烙餅去吧！”小元道：“吃屁吧！章工作員還在這里住著啦，餅恐怕烙不成！”老秦埋怨道：“人家聽(tīng)見(jiàn)了！”小元道：“怕什么？就是故意叫他聽(tīng)啦。②表現(xiàn)了充滿“情舊的心緒”的我，對(duì)故鄉(xiāng)老梅、山茶花異常敏感。）注：上述②③兩知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生可贊同其一。然而，他原先曾是激進(jìn)的熱血青年，現(xiàn)在卻消沉、頹唐了。②作者想象力非常豐富。③這種意境，既豐富了鄉(xiāng)土小說(shuō)的藝術(shù)品類，又體現(xiàn)東方藝術(shù)在現(xiàn)代文明襲來(lái)的時(shí)本能的矜持。）【參考答案要點(diǎn)】 ①這段話是范博文說(shuō)的?！緟⒖即鸢敢c(diǎn)】 ①白塔的倒掉又重修，象征著原始而古老的湘西的終結(jié)，和對(duì)重造湘西未來(lái)的渴望。作者用詩(shī)化的語(yǔ)言，抒發(fā)了這一情感。③范柳原的話，體現(xiàn)了張愛(ài)玲心愛(ài)的主題。②稱謂上，以閻姓的多少為標(biāo)準(zhǔn)，在地域基礎(chǔ)上分為西部、中部和東部，顯示了貧民與地主的巨大差異。節(jié)奏感強(qiáng)。從這個(gè)意義看，魯迅在小說(shuō)中堅(jiān)持的是五四式的啟蒙主義話語(yǔ)，呂緯甫的聲音是作者力圖壓抑甚擺脫的聲音?！?魯迅《在酒樓上》細(xì)讀小說(shuō)文本，做出你的分析。結(jié)合教材中《駱駝祥子》第一章，談?wù)劺仙嶙髌返恼Z(yǔ)言特色?！独钣胁虐逶挕分?，趙樹理自覺(jué)地采用了農(nóng)閑時(shí)農(nóng)民愛(ài)聽(tīng)的“評(píng)書體”的方式，試從“評(píng)書體”這一角度分析這篇小說(shuō)在結(jié)構(gòu)、描寫、語(yǔ)言等方面的特點(diǎn)。②“我”與呂緯甫呈現(xiàn)一種內(nèi)在的對(duì)話關(guān)系，小說(shuō)的更深層次的思想由對(duì)話關(guān)系昭示出來(lái)。②“復(fù)仇”主題魯迅式的思考與開(kāi)掘都是從復(fù)仇完成以后開(kāi)始的?！緟⒖即鸢敢c(diǎn)】 ①《邊城》是沈從文“湘西世界”理想人生的集中代表，也體現(xiàn)了他的文學(xué)理想。當(dāng)?shù)孛耧L(fēng)如此，生活如此?！緟⒖即鸢敢c(diǎn)】 ①主人公“我”在刻板單調(diào)的職業(yè)和家庭生活中，按照規(guī)定的樣式扮演合格的職員和丈夫的角色，但內(nèi)心深處都隱藏著對(duì)另一種情趣的渴望。④從某種意義上說(shuō)，“我”是生存于“規(guī)矩”之中而又渴望一點(diǎn)適度“逃離”借此滋潤(rùn)人生的人的代表?！緟⒖即鸢敢c(diǎn)】 ①要注意結(jié)合小說(shuō)的敘述特點(diǎn)（即白流蘇的視角）和兩人關(guān)系的不對(duì)等，來(lái)回答這一問(wèn)題。語(yǔ)言表達(dá)方面說(shuō)唱結(jié)合，富于節(jié)奏感，口語(yǔ)化強(qiáng)，取得了藝術(shù)性與大眾化的完美統(tǒng)一。④結(jié)合文本進(jìn)行分析。(2)兒童文學(xué)是具有獨(dú)特藝術(shù)個(gè)性和審美價(jià)值的語(yǔ)言藝術(shù)。兒童文學(xué)的美學(xué)特質(zhì)有（ABCDE）。（2）世界觀初步形成,已形成了對(duì)社會(huì)與人生的基本看法。三、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：理論聯(lián)系實(shí)際。三、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：理論聯(lián)系實(shí)際。（4）流暢簡(jiǎn)潔的音樂(lè)性。運(yùn)用了摹聲、擬人、反復(fù)等表現(xiàn)手法，語(yǔ)言淺近但又生動(dòng)凝練。答：童話按其表現(xiàn)形態(tài)的不同，可以分為超人體、擬人體和常人體三種形象類型。它們指的是除人類以外的各種有生命或無(wú)生命的人格化的事物。如張?zhí)煲淼摹秾毢J的秘密》中的王葆。但王子最后卻和人間的女子結(jié)了婚。（1）小人魚貌似嬌小柔弱，卻具有非凡的勇氣和毅力。但她不愿意把自己的幸福建立在別人的痛苦之上，最終化成了海面上的泡沫（3）小人魚表現(xiàn)出來(lái)了對(duì)理想的執(zhí)著和苦苦追求，她在自己的追求悲劇性的失敗之后表現(xiàn)出了高尚品格（4）在安徒生早期的認(rèn)識(shí)中，只要是一個(gè)高尚的人，都有一個(gè)高貴的、不滅的靈魂，這個(gè)靈魂會(huì)在人的肉體消失之后升入天堂，并在那里得到永生。四、典型例題介紹：簡(jiǎn)述《三色圓珠筆》的故事梗概。民間故事：兒童故事中民間故事是指在民間口頭流傳、適合于為兒童講述并為兒童所喜愛(ài)的故事。四、典型例題介紹：在科幻小說(shuō)中所謂的“軟科幻”是指內(nèi)容涉及(D)A．物理、數(shù)學(xué)、化學(xué)的作品B．機(jī)械學(xué)、生物學(xué)的作品C．天文、地理的作品D．人類學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等內(nèi)容的作品世界兒童文學(xué)史上第一部把兒童作為具有獨(dú)立人格的人來(lái)描寫的小說(shuō)是(B)《魯濱遜漂流記》《愛(ài)彌兒》《丘克和蓋克》 三、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：理論聯(lián)系實(shí)際。錯(cuò)落有致、長(zhǎng)短更替的文句，成為本文活潑內(nèi)容的合適載體簡(jiǎn)述兒童散文的藝術(shù)個(gè)性。四、典型例題介紹：兒童科學(xué)文藝的特點(diǎn)。兒童科學(xué)文藝的科學(xué)性、文學(xué)性和教育性，是有機(jī)結(jié)合、水乳交融的整體，它們共同構(gòu)建了兒童科學(xué)文藝的獨(dú)特景觀。第九章 圖畫文學(xué)一、本章自學(xué)內(nèi)容及要求：掌握?qǐng)D畫文學(xué)的含義了解圖畫文學(xué)的作用了解圖畫文學(xué)的歷史與發(fā)展結(jié)合作品掌握?qǐng)D畫文學(xué)的藝術(shù)特征了解圖畫文學(xué)的基本形式了解圖畫文學(xué)的欣賞指導(dǎo)熟悉圖畫文學(xué)名家名著二、重點(diǎn)與難點(diǎn)：本章重點(diǎn)是結(jié)合作品掌握?qǐng)D畫文學(xué)的藝術(shù)特征、熟悉圖畫文學(xué)名家名著；難點(diǎn)是掌握?qǐng)D畫文學(xué)的含義、了解圖畫文學(xué)的新手指導(dǎo)。拿起一本書，首先映入我們眼簾的就是封面。環(huán)襯是封面與書芯之間的一張襯紙，通常一半粘在封面的背后，一半是活動(dòng)的，因其以兩頁(yè)相連環(huán)的形式被使用，所以叫“環(huán)襯”。圖畫書往往從扉頁(yè)開(kāi)始就有圖畫，這些圖畫的作用可不容忽視。是一本書書皮的底，是圖畫書的重要構(gòu)成元素。（3）圖畫文學(xué)中相應(yīng)的文字，與圖畫共同構(gòu)成藝術(shù)的整體，通過(guò)兩者的合力來(lái)完成故事的講述，作品的意義也是在兩者的交融互補(bǔ)中而得以表現(xiàn)的。四、典型例題介紹：簡(jiǎn)述兒童戲劇的藝術(shù)特點(diǎn)。因此，為其拍攝提供腳本的兒童影視文學(xué)，在用語(yǔ)言塑造形象時(shí)，必然不同于一般文學(xué)作品的形象化文學(xué)描述，而是按照影視藝術(shù)的要求，創(chuàng)造出能給人以鮮明視覺(jué)感的形象。（3）情節(jié)性。（4）形象性。（2）趣味性。兒童影視文學(xué)產(chǎn)生在影視藝術(shù)和兒童文學(xué)的交叉地帶，具有與生俱來(lái)的兩重性，也決定了兒童影視文學(xué)具有如下基本特征：（1）視像性。第十章兒童戲劇文學(xué)兒童影視文學(xué)一、本章自學(xué)內(nèi)容及要求：掌握兒童戲劇文學(xué)的含義與特征了解兒童戲劇文學(xué)的類別了解兒童戲劇文學(xué)的舞臺(tái)呈現(xiàn)掌握兒童影視文學(xué)的含義與特點(diǎn)理解兒童影視文學(xué)的銀屏呈現(xiàn)了解兒童影視的分類了解兒童戲劇與影視文學(xué)的欣賞指導(dǎo)熟悉兒童戲劇文學(xué)、兒童影視文學(xué)名家名著二、重點(diǎn)與難點(diǎn)：本章重點(diǎn)是掌握兒童戲劇文學(xué)的含義與特征、理解兒童故事片、美術(shù)片的審美特征、熟悉名家名著；難點(diǎn)是了解兒童戲劇文學(xué)的舞臺(tái)呈現(xiàn)、理解兒童影視文學(xué)的銀屏呈現(xiàn)。答：（1）有插圖的兒童文學(xué)作品以“文字”為表現(xiàn)主體，插圖只是為表現(xiàn)作品內(nèi)容而采用的輔助手段，它以間隔地出現(xiàn)在作品和讀物中的意義不連貫的圖畫為主要表現(xiàn)形式，其作用在于對(duì)文本進(jìn)行直觀的演繹、補(bǔ)充或說(shuō)明，以吸引讀者的注意，幫助并引導(dǎo)讀者展開(kāi)文學(xué)想像。正文即圖畫書的主體。環(huán)襯往往都是大有講究的，它們的顏色往往與講述的故事十分吻合，是經(jīng)過(guò)精 8心挑選的。” 哪怕是一個(gè)孩子，也可以從圖畫書的封面上大致猜出這本書講了一個(gè)什么故事。四、典型例題介紹：圖畫書的基本構(gòu)成。答：與科學(xué)相互融合而形成的兒童科學(xué)文藝，其形式是多種多樣的。（2）客觀性與幻想性相結(jié)合。情指一種溫馨、祥和歡樂(lè)的氣氛，理指兒童散文的知識(shí)性哲理性和思想性，趣即兒童散文要有少年兒童的生活情趣（3）成功地運(yùn)用故事性敘述方式（4）風(fēng)格上語(yǔ)言優(yōu)美，意境清新，追求童話般的意境第八章 兒童科學(xué)文藝一、本章自學(xué)內(nèi)容及要求：掌握兒童科學(xué)文藝的含義與特點(diǎn)了解兒童科學(xué)文藝的類別掌握科學(xué)童話、科學(xué)幻想小說(shuō)兩個(gè)類別熟悉兒童科學(xué)文藝名家名著二、重點(diǎn)與難點(diǎn)：本章重點(diǎn)是掌握兒童科學(xué)文藝的含義與特點(diǎn)、熟悉兒童科學(xué)文藝名家名著；難點(diǎn)是掌握兒童科學(xué)文藝的含義與特點(diǎn)、掌握科學(xué)童話、科學(xué)幻想小說(shuō)兩個(gè)類別。答：（1）本文在藝術(shù)上極有特色，作者擬孩子的語(yǔ)氣，盡情描繪出一個(gè)清新向上的大自然，較多地采用了擬人的手法，將自然之物作為活潑潑的孩子來(lái)寫。索亞歷險(xiǎn)記》科學(xué)幻想小說(shuō)在20世紀(jì)30年代出現(xiàn)了黃金時(shí)代，其繁榮地是在（D）動(dòng)物小說(shuō)往往能夠傳達(dá)出“悠遠(yuǎn)率真”的藝術(shù)氛圍，體現(xiàn)了兒童文學(xué)中的（B） 舉出四位中國(guó)兒童科幻小說(shuō)作家的名字及其代表作品。第六章 兒童小說(shuō)一、本章自學(xué)內(nèi)容及要求：掌握兒童小說(shuō)的含義結(jié)合作品掌握兒童小說(shuō)的特征掌握并能分析兒童小說(shuō)的構(gòu)成元素了解兒童小說(shuō)的分類理解兒童故事與兒童小說(shuō)的區(qū)別與聯(lián)系熟悉兒童小說(shuō)名家名著二、重點(diǎn)與難點(diǎn)：本章重點(diǎn)是結(jié)合作品掌握兒童小說(shuō)的特征、掌握并能分析兒童小說(shuō)的構(gòu)成元素、熟悉兒童小說(shuō)名家名著；難點(diǎn)是理解兒童故事與兒童小說(shuō)的區(qū)別與聯(lián)系。小學(xué)五年級(jí)學(xué)生齊娟娟的一只漂亮的新的三色圓珠筆突然不見(jiàn)了（2）為了找到這支筆，金大梁和同學(xué)們?cè)诎嗬铩斑x舉小偷”，半個(gè)月前轉(zhuǎn)學(xué)來(lái)的徐小冬當(dāng)選了，因?yàn)樗?jīng)因?yàn)橥禆|西被關(guān)進(jìn)派出所，結(jié)果徐和金扭打起來(lái)（3）第二天，班主任秦老師耐心說(shuō)服徐小冬主動(dòng)交待，并且下了“最后通牒”，不交出圓珠筆就告訴家長(zhǎng)和派出所，三天到了，徐小冬交出了圓珠筆，在課堂上痛哭起來(lái)（4）過(guò)了幾天，齊娟娟在家里的床上找到了自己丟失的圓珠筆，齊把徐賠的圓珠筆交給了秦老師。第五章 兒童故事一、本章自學(xué)內(nèi)容及要求：掌握兒童故事的含義理解并結(jié)合作品掌握兒童故事的特征了解兒童故事的類型熟悉兒童故事名家名著導(dǎo)讀二、重點(diǎn)與難點(diǎn)：本章重點(diǎn)是掌握兒童故事的含義、理解并結(jié)合作品掌握兒童故事的特征、熟悉兒童故事名家名著導(dǎo)讀；難點(diǎn)是理解并結(jié)合作品掌握兒童故事的特征。為了換得人類的雙腿，她忍受著每一步都象踩在刀尖上的劇痛（2）小人魚又極富自我犧牲精神?？伤齾s為了王子的幸福，自己投入海中，化為泡沫。答：王國(guó)有一個(gè)美麗而善良的美人魚。（3）常人體童話形象是指以人的本來(lái)面目出現(xiàn)在童話中的人物。如普希金童話《漁夫和金魚的故事》中可以滿足老漁夫各種要求的金魚。三、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：理論聯(lián)系實(shí)際。春天是這樣來(lái)的張國(guó)南叮咚，叮咚！小溪試了試清脆的嗓子，啊，春天是唱著歌來(lái)的！呼啦，呼啦！柳枝彎彎柔軟的腰，啊，春天是跳著舞來(lái)的！嗶剝，嗶剝！春筍在泥地里快活地拔節(jié)，啊，春天是放著鞭炮來(lái)的！答：本詩(shī)從聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)等方面形象地描寫春天到來(lái)時(shí)小溪、柳枝和春筍的動(dòng)態(tài)畫面，在充滿幼兒情趣的想象中抒發(fā)了幼兒熱愛(ài)春天的感情以及看到春天時(shí)的歡快心情。（2）形象鮮明的敘事性。 簡(jiǎn)述兒歌的特點(diǎn)。（4）隨著道德感、世界觀與理想的形成,這一時(shí)期的兒童已經(jīng)初步形成了作為社會(huì)成員所應(yīng)具備的人格,使他們終將取得社會(huì)成員的資格,肩負(fù)起社會(huì)的責(zé)任。這是社會(huì)人區(qū)別于自然人的重要特征。(4)兒童文學(xué)對(duì)兒童具有審美、認(rèn)識(shí)、娛樂(lè)、教育等多種功能和價(jià)值。三、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：理論聯(lián)系實(shí)際。③描寫：注重刻畫人物形象，從人物所處的斗爭(zhēng)環(huán)境和人物的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn),較多采用白描手法。③其它【參考答案要點(diǎn)】 ①結(jié)構(gòu)：小說(shuō)強(qiáng)調(diào)故事化，每一章節(jié)自成一體，有頭有尾，首尾連貫，符合“評(píng)書”這一傳統(tǒng)的說(shuō)唱形式。②祥子牽著駱駝走夜路的描寫，體現(xiàn)了老舍語(yǔ)言“在俗白中追求講究、精致的美”的特點(diǎn)。③體味“我”的心理活動(dòng)的各個(gè)方面，比如內(nèi)容，方向等，追索由平靜的置身世外的狀態(tài)，逐步投入關(guān)切和情感，不斷在內(nèi)心深處按自己的意愿構(gòu)筑幻化的現(xiàn)實(shí)以至物我兩忘不能自己的過(guò)程。③作者一方面在思索“湘西世界”“常態(tài)”的同時(shí)，另一方面已預(yù)測(cè)到“湘西世界”無(wú)法挽回的歷史命運(yùn)。但作者對(duì)這一切似乎并不怎么悲傷。③前一個(gè)高潮體現(xiàn)了復(fù)仇的崇高、神圣與詩(shī)意，后一個(gè)高潮體現(xiàn)了復(fù)仇面對(duì)愚昧的群眾，消解為無(wú)，無(wú)效，無(wú)意義。這種辯難性是魯迅認(rèn)知和把握世界的基本思維在小說(shuō)文本層面的印證。①?gòu)膮尉暩χv的兩個(gè)故事談起。是香港淪陷這一偶然因素改變了兩人關(guān)系。試分析小說(shuō)前后兩個(gè)高潮之間的關(guān)系；比較前后的文字，作者的敘述語(yǔ)調(diào)發(fā)生了什么變化。從而‘我’與呂緯甫之間呈現(xiàn)為一種內(nèi)在的對(duì)話關(guān)系，這可以看作是作者兩種聲音的外化。學(xué)術(shù)界對(duì)《在酒樓上》的潛在作者、敘述者與人物的關(guān)系，主要兩種分析： ①認(rèn)為呂緯甫是魯迅投射了反思和批判目光的人物，而小說(shuō)敘述者“我”則更多地代表了魯迅的立場(chǎng)，“我”對(duì)呂緯甫在“五四”落潮期的“敷敷衍衍，模模糊糊”的頹廢狀態(tài)采取的是審視和批判的態(tài)度。（2分）②