【正文】 些大洲和大洋是一直這樣分布的嗎？它們曾以怎樣的面貌存在過呢？教學(xué)環(huán)節(jié)一：海陸的變遷發(fā)給每個學(xué)習(xí)小組一份關(guān)于海陸變遷的資料，（教師可參考后面擴(kuò)展資料，但要把擴(kuò)展資料簡寫成符合初一學(xué)生水平的小片段），要求學(xué)生從中找出能證明海陸曾經(jīng)或正在發(fā)生變化的實(shí)例，說明地球表面海陸是處于不斷的運(yùn)動變化之中的；以成語滄海桑田說明中國人對此早有認(rèn)識；演示那布勒斯海蝕柱課件，對海陸變遷做進(jìn)一步的說明并簡單分析造成海陸變遷的主要原因是自然因素。第二課時——“海陸的變遷”【教學(xué)重點(diǎn)】火山、地震的分布與板塊運(yùn)動的關(guān)系【教學(xué)難點(diǎn)】地表的板塊結(jié)構(gòu)【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體、一枚煮雞蛋、一枚茶雞蛋、一個用橡皮泥在小地球儀上包成的六大板塊模型【教學(xué)過程設(shè)計】（引入新課）通過上節(jié)課的活動，我們了解了魏格納和他的大陸漂移說，為了進(jìn)一步尋找大陸漂移的證據(jù)，魏格納只身前往北極地區(qū)考察，在他50歲生日的那一天不幸遇難。據(jù)記載，共有14位參加會的人對大陸漂移說發(fā)表了意見，發(fā)表意見者中，有5人積極支持，有2人持有保留意見，有7人反對。言下之意是還要待將來的科學(xué)發(fā)展去檢驗(yàn)和完善。一個新的學(xué)說“板塊學(xué)說”應(yīng)運(yùn)而生。（過渡）提到“板塊學(xué)說”你的第一個反應(yīng)可能是什么是“板塊”？教學(xué)環(huán)節(jié)（一）地球表層的板塊結(jié)構(gòu)① 出示地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖，了解地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)。過渡：為什么如此劃分？一個板塊和另一個板塊如何劃分開？（討論）科學(xué)家們研究了很多自然現(xiàn)象，他們發(fā)現(xiàn)其中火山、地震分布是有規(guī)律的。（討論）結(jié)論：火山地震多分布在板塊交界地帶。（過渡）科學(xué)家們現(xiàn)在雖然不能準(zhǔn)確地預(yù)測地震發(fā)生的準(zhǔn)確時間，但是我們已經(jīng)找到了火山地震分布的規(guī)律，它們多分布在板塊交界地帶。② 結(jié)合書中活動，板塊張裂地表會產(chǎn)生什么現(xiàn)象，演示紅海形成示意圖?！岸嘧兊奶鞖狻钡谝徽n時【教學(xué)重點(diǎn)】。北京地區(qū)的氣候特點(diǎn)是什么？教師引導(dǎo)學(xué)生討論回答——冬季寒冷干燥、夏季高溫多雨、四季分明。請同學(xué)打開語文書迅速找出關(guān)于天氣和氣候的描述，看那位同學(xué)找的又準(zhǔn)確又多。材料B說明：天氣與生活的關(guān)系。（請兩位學(xué)生簡單講述自己的親身經(jīng)歷）如天氣與旅游、航海、飛行、心情的關(guān)系。教師：天氣對我們的生活、生產(chǎn)關(guān)系密切，人們必須要提前掌握天氣的發(fā)展動向，以便安排好近期的工作和學(xué)習(xí)。如：教師：收看天氣預(yù)報可以安排好我們的學(xué)習(xí)和生活，也是良好的習(xí)慣。板書設(shè)計第一節(jié) 多變的天氣氣候與天氣的區(qū)別：天氣的影響：天氣預(yù)報——“多變的天氣”第二課時【教學(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)難點(diǎn)】天氣預(yù)報的要素【課前準(zhǔn)備】：⑴ 要求學(xué)生提前一周收看天氣預(yù)報，并在下列表格中填出。：風(fēng)的符號圖及各種不同風(fēng)力、風(fēng)向的練習(xí)圖片。同時要進(jìn)行練習(xí)：準(zhǔn)備幾種不同的風(fēng)向、風(fēng)力符號，學(xué)生來判斷。學(xué)生可以采取下列方法進(jìn)行活動：、相聲的形式模擬天氣預(yù)報。四、《模擬天氣預(yù)報》活動課的評價：對于各組同學(xué)們的活動，一定要給予評價?！赌M天氣預(yù)報》合理性、創(chuàng)新性、語言的生動性及預(yù)報的科學(xué)性等幾方面進(jìn)行評價。【教學(xué)準(zhǔn)備】大屏幕、投影片、實(shí)物投影儀【教學(xué)過程】（新課引入）請同學(xué)們根據(jù)當(dāng)天的天氣狀況大致估計一下今天的氣溫是多少度？關(guān)于氣溫大家想了解哪些內(nèi)容？（板書）一、氣溫與生活（提問）大家想一想，日常生活中，哪些現(xiàn)象是與氣溫有關(guān)的？ 學(xué)生討論，閱讀書上例子，總結(jié)說明氣溫與人類生產(chǎn)生活的關(guān)系。（提問）讀圖“氣溫日變化”和“氣溫年變化”圖，回答大屏幕上的問題。（小結(jié)）氣溫年較差大氣溫年變化就大，反之則相反。（南半球某地氣溫資料）提問：這幅圖的形狀與我們上節(jié)課閱讀的氣溫曲線圖有什么不同？為什么？說明什么問題？南半球?yàn)椴ü刃危卑肭驗(yàn)椴ǚ逍?；南北半球季?jié)相反；不同地點(diǎn)在同一時間的氣溫不同。以北回歸線為例觀察海洋和陸地氣溫有和差別？說明什么問題?冬季，海洋氣溫高，陸地氣溫低；夏季相反。【課前準(zhǔn)備】，并記錄降水量。【教學(xué)設(shè)計】【教學(xué)過程】導(dǎo)入新課：聽童謠《小松樹，快長大》：“小松樹，快長大，綠樹葉，發(fā)新芽，陽光雨露哺育它，快快長大，快快長大！”優(yōu)美的音樂告訴我們：小松樹的長大，必需的自然條件是什么？——陽光、雨露（及肥沃的土壤等）。）教師：如果水汽升入到高空大氣中，會凝結(jié)成小水滴嗎？那就是雨嗎？（學(xué)生討論）活動3：水汽升入到高空大氣中，氣溫降低也會凝結(jié)產(chǎn)生降水：請同學(xué)們閱讀教材相關(guān)資料，找出降水的概念及其降水的各種形式。教師：肯定會有同學(xué)問這樣的問題：云和霧是降水嗎？學(xué)生：（回答的結(jié)果不一致。由過冷水滴碰在冰晶（或雪花）上凍結(jié)所致，通常在溫度近于0℃時降落，常見于下雨之前或與陣性雨雪同時降落。因此往往損壞房屋、果樹、莊稼，傷害人畜，是災(zāi)害性天氣之一。降雨等級 24小時降水量 降雨狀況 小雨 中雨 大雨 —雨滴下降清晰可辨，地面全濕，但無積水或積水形成很慢。教師：每一次降水的形式不同，降水的多少也不同，人們是怎樣進(jìn)行觀測的呢？活動1：閱讀教材提供的資料“降水量的測量”，完成下列表格。學(xué)生：從服裝、交通、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、軍事、建筑等方面說出很多例子。福建客家——大土樓：降水多，另外適宜客家人聚族而居。2）、說一說你“風(fēng)調(diào)雨順，五谷豐登”的理解。教師：怎樣表示降水？通常用降水量柱狀圖來表示。（夏季降水少，冬季降水多。（3）將表中各月的降水量數(shù)據(jù)用長方形柱狀標(biāo)注出來，再著上相同的顏色或斜線。教師：上述資料說明了什么？學(xué)生：乞拉朋齊降水多，阿塔卡馬沙漠降水量少，說明了世界降水量的分布是不均衡。教材的“世界降水量分布圖”就反映了世界年降水量的分布狀況。活動2：在教材“世界降水量分布圖”中找到南、北回歸線附近的大陸東岸和西岸，找到亞歐大陸和北美大陸的東部、內(nèi)部、西部，并結(jié)合《七年級地圖冊》（上冊）的“海陸位置對降水的影響”圖，說一說它們的降水量有什么差異？學(xué)生：大陸東岸降水較多，西岸較少?；顒?：請同學(xué)們觀看Flash動畫《地形雨》，說一說地形對降水的影響。人們通常把這種雨叫做地形雨。非洲的幾內(nèi)亞的利卡年降雨量10450毫米，喀麥隆的第彭沙年降雨量10091毫米，都是在迎風(fēng)坡上測到的。）③、南、北回歸線附近，大陸東岸與大陸西岸降水有什么差別？（大陸東岸降水較多，西岸降水較少。學(xué)生：北方的哈爾濱、北京降水比南方的武漢、廣州少。駕馭天氣（二）1968年8月，美國等國家進(jìn)行了一次風(fēng)暴“黛比”的試驗(yàn)?？茖W(xué)的發(fā)展，使氣象觀測和預(yù)報技術(shù)日益自動化。從事天氣控制研究的英國氣象學(xué)家別出心裁地擬定了一個代號為“晴——雨行動”的計劃，為婚禮增添新奇色彩。日本科學(xué)家設(shè)計了一種“人造山脈”降雨的辦法，它適用于沙漠地帶。人們發(fā)射火箭到選定的海域，在水面散布一層能由生物分解的無害染料或油質(zhì)分子層，加快蒸發(fā)的速度；幾小時后，雨水就會在干旱的地方降落。我國的人工增雨工作還曾在撲滅1987年大興安嶺特大火災(zāi)中發(fā)揮過重要作用，現(xiàn)在我國已。駕馭天氣（四）——我國人工增雨我國最早的人工增雨試驗(yàn)是在1958年。以色列科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，有一種細(xì)菌具有催云化雨的作用，如果能夠大量培育這種細(xì)菌，用來制造大雨，將是最經(jīng)濟(jì)的。當(dāng)婚禮進(jìn)入高潮時，在教堂鍍金圓頂上空有一道明亮的光柱垂直懸掛著，光輝燦爛，而倫敦上空的天氣風(fēng)和日麗。駕馭天氣（三）英國在人工控制天氣方面取得了重大進(jìn)展，利用“調(diào)節(jié)大氣中靜電屏蔽層”的方法，可以在大范圍內(nèi)控制天氣的晴雨。在“黛比”颶風(fēng)眼墻外圍撒播碘化銀，由于催化作用，使颶風(fēng)眼擴(kuò)大，能量分散，最大風(fēng)速降低了30％，受災(zāi)害的程度相應(yīng)地減輕了許多。活動3：請同學(xué)們課下查閱資料或上“中國氣象在線”網(wǎng)站（：//）查詢，記錄以下幾個城市在上一年中的降水量，并填入下表格中，根據(jù)表格中的數(shù)據(jù)，分析我國降水的地區(qū)分布有什么特點(diǎn)？城市 長春 北京 上海 福州 廣州 西安 昆明烏魯木齊年降水量（毫米）重慶蘭州教師：降水與人類息息相關(guān)，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類對降水也會產(chǎn)生一定的影響，請同學(xué)們閱讀以下資料，了解人類對降水的影響的發(fā)展。）⑤、世界降水量最豐富的地區(qū)和最貧乏的地區(qū)各分布在哪里？[世界降水量最豐富的地區(qū)即世界的“雨極”——乞拉朋齊（它位于喜馬拉雅山南坡即迎風(fēng)坡，屬于地形雨）；世界降水量最貧乏的地區(qū)，即世界“干極”——阿塔卡馬沙漠。教師：由于緯度位置、海陸位置、地形、洋流等因素的影響，使得世界各地的降水量不同，但是我們可以從“世界年降水量分布圖”找出世界降水的分布。下面的“閱讀資料“可以讓你更清楚地了解乞拉朋齊的雨。教師歸納：山地迎著風(fēng)吹來的一坡叫迎風(fēng)坡，另一坡叫背風(fēng)坡。教師歸納：南、北回歸線附近，大陸東岸降水較多，西岸降水較少。）活動1：請同學(xué)們《世界年降水量分布圖》，說一說世界降水隨緯度變化規(guī)律是怎樣的？學(xué)生：赤道附近降水多，兩極地區(qū)少。等降水量線與等高線、等溫線都是等值線，具有相類似的特點(diǎn)，那么什么叫等降水量線呢？學(xué)生：在地圖上把年平均降水量相等的點(diǎn)連成的光滑曲線，叫等降水量線。活動5：根據(jù)下表提供的某地多年月平均降水資料，繪制這一地區(qū)年降水量柱狀圖，并完成下列問題：某地多年月平均降水量（單位：毫米）月份 一月 降水量 月份 七月 降水量 二月 三月 四月 五月 六月 八月 九月 十月 十一月 十二月 128 （注：縱坐標(biāo)以50毫米為單位）？？？——“降水和降水的分布”第二課時【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】學(xué)會閱讀世界年平均降水量分布圖，簡單分析世界降水分布的差異、分布規(guī)律。師生共同歸納：（1）繪出橫坐標(biāo)軸，把它平均分成12段，逐月標(biāo)上月份。師生：A地：降水多，季節(jié)變化不大；B地：降水少，季節(jié)變化大。）二、降水的季節(jié)變化（年內(nèi)時間變化）活動1：與同學(xué)討論后，簡單地分析：學(xué)校所在地在一年之中哪些月份降水比較多，哪些月份降水比較少？降水的季節(jié)分配有什么特點(diǎn)？能簡單地說一說為什么嗎？學(xué)生：夏季降水多，冬季降水少。陜北黃土高原地區(qū)——窯洞：降水相對少，氣候干燥。觀察這些圖片或照片，你能告訴同學(xué)們，這些建筑形式在我國哪些地區(qū)最合適，為什么？師生共同歸納：新疆等北方的很多地區(qū)——平頂房：降水少，干燥，風(fēng)多而且風(fēng)速大。具體要求：①、請同學(xué)們關(guān)注每一天和近期的天氣預(yù)報，及時作好測量準(zhǔn)備；②、下雨（雪）時，用雨量器和量杯及時記錄降水量?！?雨滴下降模糊成片，四濺很高，雨聲激烈；地面積水形成很快。教師：及時評價學(xué)生的描述內(nèi)容。小冰雹直徑約2—5毫米，冰雹直徑大于5毫米。教師補(bǔ)充資料進(jìn)一步解釋：大氣降水，如果溫度在0℃以上即為雨；溫度在0℃以下是雪；空氣強(qiáng)烈抬升，則可以形成冰雹，空氣中的水汽達(dá)到飽和狀態(tài)，多余的水汽就要凝結(jié)為霧或云。教師歸納：從大氣中降落到地面的液態(tài)水（如：雨）和固態(tài)水（如：雪、冰雹等），除了有雨、雪、冰雹外，還有霰等，一般把近地氣層中水汽直接凝于物體上的霜（如：秋末冬初時草葉上有一層白色的物質(zhì)）、露（如：夏季的清晨植物葉子上的小水滴）也作為降水物統(tǒng)計于降水量中。）教師：水分不斷蒸發(fā)成為水汽，進(jìn)入大氣中，又會發(fā)生怎樣的變化呢？我們接著討論另一種現(xiàn)象?！缎∷蓸?，快長大》磁帶與錄音機(jī)。海拔每升高100米。等溫線上各點(diǎn)氣溫是否相等？等溫線閉合處，如何判斷是高溫中心還是低溫中心？等溫線的疏密與氣溫變化之間是什么關(guān)系？相鄰兩條等溫線的差?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解氣溫變化規(guī)律和氣溫分布規(guī)律。日最高氣溫與日最低氣溫的差叫什么？讀出一年中北半球陸地上最高月平均氣溫與最低月平均氣溫出現(xiàn)的月份與讀數(shù)。（板書）氣溫的變化（副板書）午熱晨涼，冬寒夏暑（提問）通過這句話你能得出一個與氣溫有關(guān)的什么結(jié)論？我們在研究氣溫的變化規(guī)律時，經(jīng)常要用到一些描述氣溫的值，請大家閱讀課文，自己總結(jié)都有哪些值，這些值是如何得出來的。——“氣溫和氣溫的分布”第一課時【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)會閱讀氣溫變化曲線和氣溫分布圖。評價可以從幾方面進(jìn)行：，可以評價自己的組，也可以評價別的組。三、在課堂活動《模擬天氣預(yù)報》中，鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮聰明才智，鼓勵創(chuàng)新。二、在有關(guān)天氣要素中要強(qiáng)調(diào)風(fēng)向、風(fēng)力的概念，明確風(fēng)向的判斷方法。⑶制作簡單的電腦課件、各種天氣符號圖片等。教師指導(dǎo)：要求：，并在表格中填出。（學(xué)生閱讀）：《世界上第一張?zhí)鞖鈭D的誕生》教師：天氣圖是預(yù)報天氣的主要工具，但是天氣圖是怎樣完成的呢？天氣預(yù)報又是怎樣“生產(chǎn)”出來的呢？板書：天氣預(yù)報學(xué)生閱讀：學(xué)生閱讀教材提供的天氣預(yù)報的制作過程圖的文字資料、圖片，總結(jié)歸納天氣預(yù)報的制作過程。教師：人們在描述天氣時，都要強(qiáng)調(diào)那些天氣要素？ 引導(dǎo)學(xué)生分析教材提供的天氣圖：A圖：“晴” B圖 ：“大風(fēng)”C圖：“寒冷”并討論天氣包括的要素。材料D說明：天氣與戰(zhàn)爭的關(guān)系。（學(xué)生回答）看來天氣對同學(xué)們的學(xué)習(xí)、生活影響是非常大的，那么天氣對人類生產(chǎn)的影響又如何？板書：天氣的影響：（課堂活動）請同學(xué)們分析教材提供的圖“天氣與人類的關(guān)系”。板書：第一節(jié) 多變的天氣氣候與天氣的區(qū)別：教師：通過同學(xué)的描述，說明天氣是不斷地變化的，是短時間的大氣狀況；氣候則是長時間的過程。【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)會使用各種方法查閱資料。教學(xué)環(huán)節(jié)（四）小結(jié)通過簡單的提示，由學(xué)生歸納出板塊學(xué)說的基本觀點(diǎn)。根據(jù)板塊運(yùn)動方向，讓學(xué)生查看世界地形圖，找出世界主要山系。了解兩大火山地震帶的名稱：環(huán)太平洋火山地震帶、地中?！柴R拉雅火山地震帶，明確中國在火山地震帶中的位置。② 地震錄像，了解地震的危害。② 用煮雞蛋和茶雞蛋對比，明確地球并不存在一張完整、堅硬的“殼”，用在地球儀上貼上用橡皮泥貼成的六大板塊模型，直觀的顯示地表是由板塊拼成的。在引入過程中①滲透給學(xué)生一種用科學(xué)的、發(fā)展的眼光看待科學(xué)上一些重大問題的意識。到了20世紀(jì)60年代，隨著地球科學(xué)研究的發(fā)展，大陸漂移之謎終于被揭開了。主持那次紐約討論會的主席，在會后作了非常有理智、非常有預(yù)見性的總結(jié)性發(fā)言。但是作為