【正文】 愛(ài)？【設(shè)計(jì)意圖】默讀訓(xùn)練是閱讀訓(xùn)練重要的一部分，默讀可以培養(yǎng)孩子邊讀邊思考的能力，讓孩子有思想沉淀的過(guò)程。（學(xué)生討論準(zhǔn)備，而后交流）你準(zhǔn)備選取哪些場(chǎng)面？（根據(jù)學(xué)生回答以母親和兒子兩個(gè)角度來(lái)梳理場(chǎng)面，免得學(xué)生重復(fù)回答，并給每個(gè)場(chǎng)面取一個(gè)小標(biāo)題，寫(xiě)于黑板上，為后面環(huán)節(jié)做鋪墊。（2）誰(shuí)先來(lái)試試鏡？（學(xué)生分角色朗讀）（3）初次當(dāng)演員，這樣已經(jīng)不容易了。誰(shuí)再來(lái)試一試？（讓學(xué)生明白朗讀并不是毫無(wú)根據(jù)的。你能體會(huì)到母親的復(fù)雜心情嗎？你是從哪里體會(huì)到的？（母親的后悔，內(nèi)心的疼痛，對(duì)自己的深深譴責(zé)）出示重點(diǎn)句子：★時(shí)間艱澀的流動(dòng)著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。D、母親的擔(dān)心有很多，她一會(huì)兒想（），一會(huì)兒想（），一會(huì)兒想（），還會(huì)想（）……（通過(guò)內(nèi)心補(bǔ)白，體會(huì)母親的愛(ài)子情深。能不能我們一起來(lái)設(shè)計(jì)結(jié)尾？（出示設(shè)計(jì)方案——以母子間的獨(dú)白結(jié)尾）母：孩子，不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠。）你覺(jué)得兒子會(huì)說(shuō)些什么呢？（允許學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷真實(shí)地交談，教師一定要做好正面的積極的引導(dǎo)。同時(shí)，關(guān)注孩子的心理發(fā)展和個(gè)性張揚(yáng)，充分尊重孩子而又積極引導(dǎo)，形成快樂(lè)和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍，師生雙方都容易進(jìn)入最佳的教學(xué)狀態(tài)。媽媽，請(qǐng)你相信，我不是一只膽小的狗?！驹O(shè)計(jì)意圖】在課內(nèi)引入有關(guān)詩(shī)文，體現(xiàn)了語(yǔ)文課堂的開(kāi)放性，拓展了學(xué)生的閱讀視野和思維空間。學(xué)會(huì)看病教學(xué)設(shè)計(jì)14【教材分析】這篇課文講的是母親發(fā)現(xiàn)兒子感冒了，準(zhǔn)備照例自己用藥給他治病門后又改變了主意，讓他自己獨(dú)自到醫(yī)院看病。文章通過(guò)語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫(xiě)反映出母親內(nèi)心的矛盾，讓人真切感受到濃濃的母愛(ài)。【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，聯(lián)系上下文或查字典理解“殘忍、喋喋不休、雪上加霜等詞語(yǔ)的意思。【教學(xué)難點(diǎn)】抓住文中描寫(xiě)母親動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)的句子體會(huì)母親的內(nèi)心。媽媽正在給我扇扇子，汗水濕透了她的衣衫。啊，媽媽的愛(ài)是遮雨的傘。三八婦女節(jié)那天，我給媽媽獻(xiàn)上一束鮮花，媽媽把我抱在懷里，輕輕地親吻我的臉頰，啊，媽媽的愛(ài)是甜甜的吻，我在媽媽的愛(ài)里一天天長(zhǎng)大師生談聽(tīng)詩(shī)朗誦后感受。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聽(tīng)詩(shī)歌朗誦，調(diào)集孩子潛在的知識(shí)和道德情感，把孩子帶到濃濃的母愛(ài)氛圍中，從而創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)的最佳情境。４、簡(jiǎn)要復(fù)述課文內(nèi)容，用自己的話說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？５、匯報(bào)自己讀懂的內(nèi)容，提出不懂的問(wèn)題。）三、再讀課文，體會(huì)情感１、再讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理的句子，多讀幾遍，體會(huì)母親感情的變化，并把自己的感受寫(xiě)在書(shū)的空白處。）３、全班匯報(bào)交流讀書(shū)體會(huì)：從描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子中知道了什么？你感受最深的是什么？（指導(dǎo)學(xué)生按主題發(fā)言、補(bǔ)充完善或正反辨論等方式進(jìn)行有序交流，教師作必要的引導(dǎo)和點(diǎn)撥。在這個(gè)過(guò)程中，母親飽受著擔(dān)心與痛苦的折磨，所以說(shuō)也是對(duì)母親自己的考驗(yàn)?！比喾纸巧首x全文。重點(diǎn)句子在全班討論，讓學(xué)生有感情地朗讀，在讀中感悟，幫助學(xué)生更深入地理解文章的內(nèi)容。）寫(xiě)一寫(xiě)自己在讀這篇課文過(guò)程中的收獲和最想對(duì)父母說(shuō)的話。關(guān)注孩子的心理發(fā)展和個(gè)性張揚(yáng)，充分尊重孩子而又積極引導(dǎo)，形成快樂(lè)和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍，師生雙方都容易進(jìn)入最佳的教學(xué)狀態(tài)。通過(guò)品讀與對(duì)比讀，走進(jìn)母親讓兒子去看病時(shí)的內(nèi)心世界，領(lǐng)會(huì)作者運(yùn)用 “應(yīng)該放手”與“不應(yīng)該放手”矛盾心理的描寫(xiě)方法表達(dá)母愛(ài)。并學(xué)會(huì)用此方法，描寫(xiě)人物內(nèi)心。好，上課。先來(lái)看看這些難讀的生字詞，你們會(huì)讀嗎？二、檢查預(yù)習(xí)。驥的意思就是——（良馬）。后來(lái)這個(gè)詞語(yǔ)也指機(jī)械地尋求答案或者按照線索尋找事物。誰(shuí)來(lái)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。預(yù)習(xí)課文，文中的母親給你留下了什么印象？用一個(gè)詞來(lái)形容。3）、交流，哪些句子能體現(xiàn)母親認(rèn)為“應(yīng)該放手 ”哪些句子能體現(xiàn)母親認(rèn)為“不應(yīng)該放手”品味重點(diǎn)詞句（預(yù)設(shè)應(yīng)該放手的句子：但我知道，總有一天他必須獨(dú)立面對(duì)疾病。我知道應(yīng)該不斷地磨煉他，在這個(gè)過(guò)程中，也磨煉自己。不應(yīng)該放手的句子：我的心立刻軟了。我就是想鍛煉他，也該領(lǐng)著他一道去，一路上指點(diǎn)指點(diǎn)，讓他先有個(gè)印象，以后再按圖索驥。雖然我毫無(wú)疑義地判定兒子患的只是普通感冒，如果尋找適宜鍛煉看病的病種，這是最好的選擇，但我還是深深地譴責(zé)自己。雖然我知道看病是件費(fèi)時(shí)間的事，但我的心還是疼痛地收縮成一團(tuán)。（出示）課文是通過(guò)什么描寫(xiě)讓我們感受到這種母愛(ài)的呢？（心理描寫(xiě)）林老師發(fā)現(xiàn)在這學(xué)期的課文里還有作家畢淑敏寫(xiě)的一篇文章，叫《剝豆》，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)選讀課文，第 頁(yè)，讀一讀?！苯裉煳覀兛戳怂@兩篇文章，你怎么理解這個(gè)新鮮一詞呢？矛盾心理描寫(xiě)。3）讀寫(xiě)結(jié)合，學(xué)習(xí)運(yùn)用這種矛盾的心理描寫(xiě)，曲折細(xì)膩的心理活動(dòng)描寫(xiě)很精彩，今天我們就試著寫(xiě)一寫(xiě)。第三篇：《學(xué)會(huì)看病》教學(xué)設(shè)計(jì)《學(xué)會(huì)看病》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1． 認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。３．理解母親雖經(jīng)受內(nèi)心煎熬，仍舊堅(jiān)持鍛煉兒子的良苦用心。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。教學(xué)重點(diǎn)：了解文章主要內(nèi)容，體會(huì)母親情感的變化 教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)母親對(duì)兒子的愛(ài) 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)流程：一、談話導(dǎo)入，制造懸念孩子們，你們是父母的寶貝，在你們生病時(shí)，是誰(shuí)最著急？（學(xué)生回答）對(duì)！是他們最著急，是他們無(wú)微不致地照料著你們，可以看 出他們愛(ài)你有多深。2．了解課文主要內(nèi)容，有感情朗讀課文，并通過(guò)體會(huì)母親情感的變化，感受到母親對(duì)兒子深沉、廣闊的愛(ài)。五、拓展閱讀，用學(xué)到的方法閱讀群文。一種聲音說(shuō)不能。師：有什么相同的地方？（都是表達(dá)母愛(ài)的，都運(yùn)用了相同的表達(dá)愛(ài)的方式）2）聚焦重點(diǎn)段。指導(dǎo)朗讀。這一刻，我只要他在我身邊?。熯叞鍟?shū)：做出決定──心軟后悔──自責(zé)擔(dān)心──勇氣回升）師相機(jī)品味：時(shí)間艱澀地流動(dòng)著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了，兒子還沒(méi)有回來(lái)。從他出門的那一分鐘起，我就開(kāi)始后悔?？傆幸惶欤阋x我遠(yuǎn)去，獨(dú)自面對(duì)生活。我咬著牙說(shuō)，生怕自己會(huì)改變主意。三、品詞析句，走進(jìn)人物1）林老師讀完這篇文章，我發(fā)現(xiàn)始終有兩種截然不同的聲音在母親心理。3）師總結(jié)：看來(lái)利用文中的關(guān)鍵詞也是概括課文的主要內(nèi)容的好方法。按照（他給的看病提示）去（醫(yī)院獨(dú)自看病）。傳說(shuō)春秋時(shí)期有一個(gè)識(shí)馬高手叫孫陽(yáng)，把自己豐富的識(shí)馬經(jīng)驗(yàn)寫(xiě)成了一部《相馬經(jīng)》。概括課文主要內(nèi)容。今天我們要一起學(xué)習(xí)一篇略讀課文，齊讀課題《學(xué)會(huì)看病》。是來(lái)會(huì)一會(huì)你們這些精兵強(qiáng)將還是算了？我的心理矛盾了。通過(guò)品味描寫(xiě)母親矛盾心理的句子，感受母愛(ài)的偉大。）【板書(shū)設(shè)計(jì)】?jī)鹤訉W(xué)會(huì)看病鍛煉學(xué)會(huì)獨(dú)立依賴母親偉大的母愛(ài)（設(shè)計(jì)意圖：母親讓兒子學(xué)會(huì)獨(dú)自看病，其目的是鍛煉兒子獨(dú)立生活的能力，最終的目的是讓兒子學(xué)會(huì)生活。（設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)閱讀教學(xué)的整體性的原則。說(shuō)一說(shuō)自己讀了這篇課文和看了圖片的感受。如認(rèn)識(shí)母愛(ài)，感謝母親，在生活中要處處注意磨煉自己，煅煉自己獨(dú)立生活的能力……）（設(shè)計(jì)意圖：新知識(shí)是在原有知識(shí)基礎(chǔ)上的拓展深化?？傆幸惶欤阋x我遠(yuǎn)去，獨(dú)自面對(duì)生活。）（2）”我知道應(yīng)該不斷地磨練他，在這個(gè)過(guò)程中，也磨練自己。）２、小組交流讀書(shū)的體會(huì)。給學(xué)生足夠的空間，教師只針對(duì)個(gè)別情況加以輔導(dǎo)。２、和同桌交流自己記生字的辦法，并互相讀一讀課文?？墒怯羞@樣一位母親，當(dāng)兒子生病發(fā)燒的時(shí)候，做了多年醫(yī)生的她不但不在家里找藥給兒子治病，反而還逼著兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病。摸著我很燙很燙的額頭，她著急地哭了。一個(gè)很涼很涼的雨天，媽媽到學(xué)校接我?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、詩(shī)歌導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境我們這個(gè)單元學(xué)過(guò)的幾篇課文都含有濃濃的父母之愛(ài)，他們深深地打動(dòng)了我、感染了我，下面，我想請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一首小詩(shī)《媽媽的愛(ài)》。有感情地朗讀課文，感受課文中特殊的母愛(ài)方式，體會(huì)母親對(duì)兒子的愛(ài)?！驹O(shè)計(jì)理念】學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，特別是閱讀課文的教學(xué)應(yīng)著重指導(dǎo)學(xué)生把在精讀課文中學(xué)到的讀書(shū)方法用于閱讀實(shí)踐，因此教師應(yīng)該讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，圍繞課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，憑借課文前的“閱讀提示”，引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)、思考、交流、討論，鼓勵(lì)學(xué)生采用適合自己的學(xué)習(xí)方法，逐步提高閱讀能力。磨練兒子獨(dú)自面對(duì)生活的能力，表達(dá)了母親對(duì)兒子深深的愛(ài)。【板書(shū)設(shè)計(jì)】愛(ài)母親 磨煉 兒子【設(shè)計(jì)意圖】母親讓兒子學(xué)會(huì)獨(dú)自看病，其目的是鍛煉兒子獨(dú)立生活的能力，最終的目的是讓兒子學(xué)會(huì)生活。媽媽，親愛(ài)的媽媽，請(qǐng)松開(kāi)你慈愛(ài)的手，讓我踩著堅(jiān)實(shí)的土地，跟困難與勝利交朋友。如果你想對(duì)自己的未來(lái)負(fù)責(zé)，就大聲地對(duì)爸爸媽媽說(shuō)——出示詩(shī)歌《請(qǐng)求》（自由讀，大聲齊讀）請(qǐng) 求媽媽，請(qǐng)放開(kāi)你春天一樣溫暖的手，讓我獨(dú)個(gè)兒在坎坷的路上，磕磕碰碰向前走。創(chuàng)作電視劇對(duì)他們無(wú)疑是有挑戰(zhàn)性的，更是具有趣味性的，這樣就極大地調(diào)動(dòng)了孩子的積極性和創(chuàng)造性。我預(yù)先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準(zhǔn)確，但聊勝于無(wú)。這一刻，我只要他在我身邊?。ㄖ笇?dǎo)朗讀）（3）那如何把母親的這種心理活動(dòng)表演出來(lái)呢？（4）母親在家度日如年，但她始終沒(méi)有出去找兒子，盡管她是如此的后悔、自責(zé)、擔(dān)心，這真的是一位了不起的母親。A、理解“艱澀”的詞意。（二）等待兒子看病歸來(lái)中的內(nèi)心煎熬（1）師：你們選擇的這第二個(gè)重點(diǎn)場(chǎng)面很獨(dú)特，這三個(gè)自然段全都是母親在家里的心理活動(dòng)。有什么地方需要改進(jìn)的呢？（4）所以我們?cè)谀钆_(tái)詞的時(shí)候千萬(wàn)不要忽略了旁白，旁白為我們提供了演的依據(jù)。老師想請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)演員。三、深化理解，體會(huì)情感正因?yàn)檫@份母愛(ài)的非同尋常，所以老師非常想把《學(xué)會(huì)看病》拍成一部小小的電視劇，讓課文中的文字變成一幅幅畫(huà)面。【設(shè)計(jì)意圖】從身邊日常的生活和感受入手，調(diào)集孩子潛在的道德情感，把孩子帶入了濃濃的母愛(ài)氛圍中，從而創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)本課的最佳情境。【課前準(zhǔn)備】1．預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。2．了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物，體會(huì)母親感情的變化。本文從母親盡責(zé)的獨(dú)特視角，反映了母愛(ài)的廣袤深遠(yuǎn)。學(xué)生在已有知識(shí)、技能、道德情感的基礎(chǔ)上，通過(guò)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，教師適當(dāng)點(diǎn)播，進(jìn)一步理解和感悟母親濃濃的愛(ài)子深情。想一想應(yīng)該怎樣貼？生：媽媽，以前你每次打我的時(shí)候，我都很恨你，現(xiàn)在，我才知道，其實(shí)，你是深愛(ài)著我的呀，你打得越重，你就愛(ài)我越深，你的心也越痛呀！◆教師小結(jié)：同學(xué)們，“學(xué)會(huì)看病”不僅是我們自己獨(dú)立生活能力的提高，也是對(duì)“母愛(ài)”的最好報(bào)答。⑵交流反饋：為什么大家都認(rèn)為她不是一位狠心的母親呢？（指名說(shuō)自己的理由，并說(shuō)說(shuō)你是從哪句話中體會(huì)到的）還有補(bǔ)充嗎？還有不同的理解嗎？教師做適當(dāng)?shù)年U述四、總結(jié)升華，拓展延伸◆總結(jié)：母親看似“冷漠”的言行，卻是為了盡到做母親的責(zé)任，她為了鍛煉孩子獨(dú)立生活的能力，忍痛讓兒子獨(dú)自找醫(yī)生看病。認(rèn)讀詞語(yǔ)（出示幻燈片2）。導(dǎo)入新課：◆欣賞過(guò)歌曲，大家的心情一定很不平靜吧？此時(shí)你最想說(shuō)什么呢？◆媽媽的愛(ài)是無(wú)私的，是無(wú)微不至的。培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。教育的方式千千萬(wàn)萬(wàn)，但都源于一個(gè)字——愛(ài)?？傆幸惶欤阋x我遠(yuǎn)去，獨(dú)自面對(duì)生活。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子。，小組交流。（2）閱讀課文，找出文中描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理的句子，多讀幾遍體會(huì)母親的感情變化。教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入，揭示課題：同學(xué)們，學(xué)完本組的三篇課文，你對(duì)父母的愛(ài)有了怎樣的認(rèn)識(shí)，能說(shuō)出來(lái)嗎？。（1）以讀為主，讀中質(zhì)疑，讀中感悟。學(xué)情分析這篇文章與學(xué)生的生活很貼切，學(xué)生讀后會(huì)有十分親切的感覺(jué)。這組課文以“父母之愛(ài)”為專題進(jìn)行編排，選編的課文從不同角度，反映了父愛(ài)、母愛(ài)的深沉與寬廣，崇高與無(wú)私，令人震撼，讓人感動(dòng)，引人思考。3．對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)、激勵(lì)不夠。說(shuō)實(shí)在的，我很期待孩子們寫(xiě)出多角度的、個(gè)性化的感悟。課后，我覺(jué)得課堂上還存在這樣一些問(wèn)題：1．“讀”的訓(xùn)練仍不到位。在這里我為什么沒(méi)有用“理解”而用了“讀好”這個(gè)詞呢？（教參上是“理解”）怎么樣才算是“讀好”了呢？我認(rèn)為讀好不僅是指讀正確、讀通順，還要讀出課文的味道，讀出情感。結(jié)合本單元的單元教學(xué)目標(biāo)以及本課的閱讀提示，我把本課的教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)為：，學(xué)習(xí)新詞。母親的愛(ài)可以是一杯牛奶，也可以是一塊面包，還可以是一個(gè)巴掌？？我相信學(xué)習(xí)了這個(gè)單元后，同學(xué)們一定能體會(huì)到母親對(duì)我們的愛(ài)，你也一定同樣愛(ài)你的母親，那下面，就讓我們用一首小詩(shī)來(lái)表達(dá)我們內(nèi)心的情感吧！學(xué)會(huì)看病教學(xué)設(shè)計(jì)10人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第六單元第二十課《學(xué)會(huì)看病》，《學(xué)會(huì)看病》教學(xué)反思。師：文中還有很多對(duì)母親的心理活動(dòng)描寫(xiě)，同學(xué)們用剛才這種方法自己回去學(xué)習(xí)。我預(yù)先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準(zhǔn)確，但聊勝于無(wú)）師：這里母親講到了路線圖，這里的路線圖是不是文中所說(shuō)的去醫(yī)院的路線圖呢？（不是，是指面對(duì)生活，面對(duì)困難時(shí)種種應(yīng)對(duì)的辦法，指獨(dú)立生存的能力。母親想：不知道兒子是不是順利地到達(dá)了醫(yī)院；母親想：兒子，你掛上號(hào)了嗎？找到內(nèi)科了嗎？你一定要耐心地等一等?。∧赣H想：兒子，你量好體溫，拿好藥了嗎？應(yīng)該準(zhǔn)備回家了吧？母親想：兒子應(yīng)該回來(lái)了呀！怎么還沒(méi)回來(lái)呢？會(huì)不會(huì)出了什么意外呢？我真不該讓他一個(gè)人去看病。（度日如年，心急如焚，如坐針氈，焦急不安）師：如果你是這位母親，在家等待的過(guò)程中，你會(huì)想些什么？做些什么呢？請(qǐng)展開(kāi)想象寫(xiě)一寫(xiě)。｛指導(dǎo)朗讀）師：一起再讀一遍。師：把艱難寫(xiě)在這個(gè)詞旁邊，你還從哪個(gè)詞中，體會(huì)到了時(shí)間的漫長(zhǎng)？時(shí)間像什么過(guò)得很慢？生：沙漏。）師：反復(fù)提到了時(shí)間。西方沙漏由兩個(gè)玻璃球和一個(gè)狹窄的連接管道組成的。）師：誰(shuí)站起來(lái)把它讀一讀。）師：老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都找出了這句話，自己再讀讀這句話，把它讀通順了。師：再讀這句話，同學(xué)們，還有什么疑問(wèn)嗎？（她為什么磨練了兒子也磨練自己？）師：恩，問(wèn)題提得很好。）師：兒子磨練到什么了？（學(xué)會(huì)自己一個(gè)人看?。煟阂郧皟鹤邮鞘裁礃拥?？（依賴）從哪里可以看出來(lái)？師：依賴性很強(qiáng)的兒子最終學(xué)會(huì)了看病，在次磨練中兒子學(xué)到了什么？（獨(dú)立，不依賴父母。生：愛(ài)。師：這就是文章的主要內(nèi)容。（課件顯示）師：請(qǐng)同學(xué)們讀齊朗讀提示，（生讀）師：開(kāi)始讀。你們認(rèn)為她是一個(gè)怎樣的母親？（殘忍）師板書(shū)：殘忍師：不過(guò)事實(shí)真的是如此嗎？讓我們一起走進(jìn)畢淑敏阿姨寫(xiě)的《學(xué)會(huì)看病》，來(lái)看個(gè)究竟。通過(guò)閱讀，自主建構(gòu)，認(rèn)識(shí)到讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立才是文中母愛(ài)的真