【正文】 ？母親逼著自己的孩子獨(dú)自去看病，希望孩子能學(xué)會(huì)獨(dú)立生活。師：請(qǐng)看自讀提示。揭示課題復(fù)習(xí)舊知。a．你從描寫母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子中知道了什么？（交流中讀有關(guān)語(yǔ)句。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)她寫的文章——《學(xué)會(huì)看病》。我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的時(shí)候，不但不幫助他，還給他雪上加霜。）漢字真神奇，從字形上就能看出它的意思來(lái)，那誰(shuí)能讀出母親的忐忑不安，誰(shuí)來(lái)試試？E、融入感覺，讀。，學(xué)習(xí)作者透過人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描述來(lái)表現(xiàn)人物，體會(huì)母親感情的變化。）（2）“我明白就應(yīng)不斷地磨練他，在這個(gè)過程中，也磨練自己。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)認(rèn)識(shí)到母親讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立才是文中母愛的真諦。（師板書；愛）師：恩，愛，母親是愛兒子的，是對(duì)兒子的一種磨練。師：從這一句話中你們讀出了什么？（提示：有沒有不懂的詞語(yǔ)？注意沙漏，又稱“沙鐘”，是我國(guó)古代計(jì)量時(shí)間的儀器。（學(xué)生齊讀第22自然段）師：一個(gè)人站起來(lái)讀。四：拓展師：每個(gè)母親都是愛孩子的，雖然表面看來(lái)，這位母親很殘忍，可正是母親的“殘忍”才讓兒子學(xué)會(huì)了獨(dú)立，母親的這種殘忍，實(shí)際上是對(duì)兒子深深的愛。作為閱讀教學(xué)，大家都知道“讀書是第一要?jiǎng)?wù)”，這節(jié)課中，我安排了很多時(shí)間，也采用了不少形式讓學(xué)生充分的去讀，從學(xué)生在課堂的表現(xiàn)來(lái)看，讀的效果有了，學(xué)生理解了母親的良苦用心，但沒有讀好，學(xué)生的感情朗讀沒有到位，課堂上由于時(shí)間的關(guān)系我沒有好好去引導(dǎo)。但現(xiàn)在的孩子在家里依賴父母已經(jīng)成為習(xí)慣，他們能否讀懂文中母親的良苦用心呢？我想還是要在母親的心里活動(dòng)上下功夫，引導(dǎo)學(xué)生從母親矛盾的心態(tài)中感受到那樣一份濃濃的母愛，而且要激勵(lì)學(xué)生在生活中時(shí)時(shí)處處注意磨練自己獨(dú)立生活的能力。四、品讀母親語(yǔ)言和心里變化的語(yǔ)句，體會(huì)母親的感情變化。有感情地朗讀課文，感受母親磨煉兒子的特殊母愛，激發(fā)獨(dú)自面對(duì)生活、磨煉自己意志的情感。母愛的表達(dá)是多種多樣的，同樣我們對(duì)“母愛”的報(bào)答也不是千篇一律的。2．搜集并閱讀作家畢淑敏的資料，閱讀有關(guān)獨(dú)立面對(duì)生活、磨煉自己意志的文章。再仔細(xì)揣摩一下旁白，我們能演得更好?！耙粡埪肪€圖”僅僅指的是看病的路線圖嗎？（泛指面對(duì)生活、面對(duì)困難種種應(yīng)對(duì)的辦法，指生存的能力，生活的能力。而在這一過程中時(shí)時(shí)所體現(xiàn)代，讓我們所感受到的，就是廣袤深遠(yuǎn)的母愛。一個(gè)很熱很熱的夜晚，我從夢(mèng)中醒來(lái)。３、指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順。我預(yù)先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準(zhǔn)確，但這是我的責(zé)任。而在這一過程中時(shí)時(shí)所體現(xiàn)的，讓我們所感受到的，就是廣袤深遠(yuǎn)的母愛?。W(xué)會(huì)看病教學(xué)設(shè)計(jì)15教學(xué)目標(biāo)：借助“按圖索驥”一詞學(xué)習(xí)抓關(guān)鍵詞概括課文主要內(nèi)容的方法。1）這些詞語(yǔ)中有一個(gè)成語(yǔ)特別難理解，按圖索驥。大家快速瀏覽課文11——27段，劃出文中描寫母親心理活動(dòng)的句子，看看誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)？（預(yù)設(shè)：我應(yīng)該讓孩子獨(dú)自去看病！我怎么能夠讓孩子獨(dú)自去看病你？）板書（應(yīng)該讓兒子獨(dú)自去看病 怎么能讓兒子獨(dú)自去看病呢？）2）、文中哪些句子能體現(xiàn)母親認(rèn)為“應(yīng)該放手 ”哪些句子能體現(xiàn)母親認(rèn)為“不應(yīng)該放手”分別做上記號(hào)。雖然我知道看病是件費(fèi)時(shí)間的事，但我的心還是疼痛地收縮成一團(tuán)。你們結(jié)合本課所學(xué)，你們覺得怎樣把矛盾心理寫好呢？哦，原來(lái)，還要通過曲折細(xì)膩的心理活動(dòng)把它寫具體?？墒怯幸粋€(gè)媽媽面對(duì)生病的兒子，做過多年醫(yī)生的她不但不在家給兒子找藥治病，反而逼兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病，這是個(gè)什么樣的媽媽呢？今天老師和大家一同學(xué)習(xí)第20課——《學(xué)會(huì)看病》。品味母親母親矛盾的心理（我應(yīng)該讓孩子勝利，不應(yīng)該有虛假勝利）3）小結(jié)：畢淑她曾說過這樣一句話：“重復(fù)而新鮮地描述愛意吧，它是一種勇敢而智慧的藝術(shù)。我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的時(shí)候，不但不幫助他，還給他雪上加霜。初步感知人物形象。已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)了，現(xiàn)在老師就來(lái)檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況。通過讀、演、寫，形成知、情、行的統(tǒng)一?！埃ㄗ尯⒆营?dú)自去看病，是對(duì)孩子的考驗(yàn)。這位母親到底愛不愛自己的兒子？她當(dāng)時(shí)又是怎么想的呢？今天，我們從《學(xué)會(huì)看病》這篇課文體會(huì)、領(lǐng)悟母親的愛吧?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，感悟母親對(duì)兒子那種獨(dú)特的愛。今天請(qǐng)你把這篇課文帶回家，讀給你的爸爸媽媽聽。？（三）兒子看病歸來(lái)的情景（1）看病歸來(lái)的兒子還是那個(gè)充滿依賴感的孩子嗎？他有了什么變化？（2）是什么讓兒子發(fā)生了變化？（深沉的母愛，負(fù)責(zé)任的母愛）所以兒子勝利歸來(lái)的情景應(yīng)該重點(diǎn)拍攝嗎？（3）請(qǐng)你把一個(gè)變得驕傲、自信的兒子通過朗讀展現(xiàn)出來(lái)吧！看著你們導(dǎo)演得這么好，我也很想試一試。（一）母親讓兒子自己上醫(yī)院時(shí)母子間的對(duì)話（1）我們先來(lái)試試鏡吧！要不你們先準(zhǔn)備一下，自己選擇一個(gè)角色來(lái)讀讀這些臺(tái)詞，也可以和同學(xué)合作分角色朗讀。3．有感情地朗讀課文，感受母親磨煉兒子的特殊母愛，激發(fā)獨(dú)自面對(duì)生活、磨煉自己意志的情感。同學(xué)們，你一定為母親這種用心良苦的愛子真情深受感動(dòng)吧！回想我們自己的母親，往事歷歷在目，此時(shí)你又想對(duì)她說些什么呢？請(qǐng)拿起你的筆，把對(duì)母親的心里話寫在紙上?。ㄌ壹t心形紙片）《母親》的音樂再次響起。讓我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活和工作中，時(shí)時(shí)用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)報(bào)答它。三、檢查自學(xué)情況，其他同學(xué)邊聽邊正音。這是一篇略讀課文。所以我覺得“理解”是“讀好”的目的，“讀好”是“理解”的前提，“讀好”是一種基本的學(xué)習(xí)方式，這樣安排教學(xué)就利于學(xué)生在讀中理解。）有了母親口授的“路線圖”，相信兒子以后不管遇到什么困難都能從容應(yīng)對(duì)了。師：恩，很好，誰(shuí)有感覺時(shí)間過得很慢的經(jīng)歷嗎？（暑假快到的時(shí)候時(shí)間很慢，等計(jì)程車，很無(wú)聊的時(shí)候。（出示句子：時(shí)間艱澀地流動(dòng)著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。三、精讀課文談話：初步了解母親的苦心。）寫一寫自己在讀這篇課文過程中的收獲。小組交流讀書的體會(huì)。感謝這位用心良苦的母親，她不僅磨練了孩子，也讓我們從中獲得啟示思考。這些詞又給了你怎樣的感受？（墜可以感受到忐忑不安，墜速度快重重地敲在我的心上。師生合作朗讀。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)作者先給大家介紹一位朋友，她是作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、醫(yī)術(shù)精湛的內(nèi)科醫(yī)生；她是專業(yè)、資深、性情隨和的心理學(xué)專家；她也是感情細(xì)膩、文辭華美的著名作家。（可以是對(duì)母親的敬佩，可以是對(duì)文中兒子的贊揚(yáng)，可以是對(duì)自己現(xiàn)實(shí)生活中某些現(xiàn)象的看法。有感情地朗讀課文，感受課文中特殊的母愛方式，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立面對(duì)生活、磨練意志的能力。請(qǐng)看大屏幕，一同欣賞一組畫面。此時(shí)此刻，他多么需要？(生接答)③生活中如果你病了，你的媽媽會(huì)怎樣做？(生自由回答)但文中的母親卻是怎樣做的？④概況全文大意。學(xué)會(huì)看病教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，聯(lián)系上下文或查字典，理解有關(guān)詞語(yǔ)的意思?？傆幸惶?，你要離我遠(yuǎn)去，獨(dú)自面對(duì)生活。交流點(diǎn)撥要點(diǎn)：“決定讓兒子獨(dú)自看病──猶豫、后悔、擔(dān)心、自責(zé)、勇氣又回到心里”是母親感情變化的過程，可讓學(xué)生找到母親在這一過程中相應(yīng)的語(yǔ)言和心理描寫，感受母親濃濃的愛子深情。三、教學(xué)過程：1.《學(xué)會(huì)看病》導(dǎo)入師：我們最近學(xué)過的幾篇課文里所包含著的濃濃的父母之愛深深地打動(dòng)著我。【板書設(shè)計(jì)】２０、學(xué)會(huì)看病作出決定—猶豫不決—心軟后悔—自責(zé)擔(dān)心—勇氣回升學(xué)會(huì)看病教學(xué)設(shè)計(jì)3一、教材解讀：本文講的是兒子感冒了，媽媽讓他獨(dú)自上醫(yī)院，學(xué)會(huì)了看病的事。二、交流成果，初步感知檢查交流預(yù)習(xí)成果：１、用卡片認(rèn)讀十二個(gè)生字?！睂懙木褪沁@種做法不僅對(duì)兒子是一種考驗(yàn)，對(duì)母親更是一種心靈上的考驗(yàn)。讀后交流（生找到描寫木清心理活動(dòng)的句子后交流理解體會(huì)）（1）“這樣逼問一個(gè)生病的孩子也許是一種殘忍。？嚴(yán)厲的批評(píng)、謹(jǐn)慎的責(zé)罰。師：喜歡這樣的人嗎？生：不喜歡。第一篇：《學(xué)會(huì)看病》教學(xué)設(shè)計(jì)《學(xué)會(huì)看病》教學(xué)設(shè)計(jì)徐江小學(xué)陳麗虹一、課時(shí)目標(biāo)：1． 認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。師：喜歡這樣的母親嗎？生：不喜歡。）千萬(wàn)種方式都逃不過最平凡而偉大的兩個(gè)字那就是？母愛！第二篇：學(xué)會(huì)看病教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)會(huì)看病教學(xué)設(shè)計(jì)精選15篇作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。但我知道，總有一天他必須獨(dú)立面對(duì)疾病。（理解兩個(gè)“磨煉”的意思）2師：那么母親培養(yǎng)孩子獨(dú)立僅僅是讓他學(xué)會(huì)獨(dú)自看病嗎？她還可能在哪些事上也會(huì)教給孩子獨(dú)立呢？（生自由談）3母親的良苦用心有效果嗎？她別樣的愛讓兒子發(fā)生了什么變化？（學(xué)會(huì)了獨(dú)立）4。２、讀課文中生字所組的詞語(yǔ)。母親用這種方式，鍛煉兒子獨(dú)自面對(duì)生活的能力，表達(dá)了母親對(duì)兒子深深的愛。我想以一首小詩(shī)來(lái)表達(dá)內(nèi)心的感受。我預(yù)先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準(zhǔn)確，但聊勝于無(wú)。了解課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者通過人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫來(lái)表現(xiàn)人物,通過語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫反映出母親內(nèi)心的矛盾，讓學(xué)生真切感受到濃濃的母愛。誰(shuí)能把這兩個(gè)意思連起來(lái)說說課文主要寫了什么？三、潛心會(huì)文，讀懂母愛。(播放課件)師：欣賞了這組畫面，你有什么感受？(請(qǐng)三名學(xué)生談感受)師：是啊，媽媽都是愛孩子的，媽媽的愛就在我們生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴當(dāng)中，媽媽的愛是最無(wú)私的、偉大的。二、重難點(diǎn)：了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫來(lái)表現(xiàn)人物，體會(huì)母親感情的變化。）四、再讀課文，體會(huì)母愛1學(xué)生再讀課文，說說從文中母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫中，自己知道了什么；在自己感受最深的地方寫一兩句話。有人說她是文學(xué)的白衣天使。過渡：通過朗讀對(duì)話，我們讀懂了母親內(nèi)心的想法，那么兒子出門后，母親的內(nèi)心又發(fā)生了什么樣的變化呢？出示自讀提示：默讀課文，用橫線劃出描寫母親心理活動(dòng)的句子，感受母親當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？并在句子旁邊做批注。中國(guó)的漢字真是獨(dú)具魅力。七、布置作業(yè)：課外閱讀《孩子，我為什么打你》，相信大家對(duì)這位母親有更深的認(rèn)識(shí)。全班匯報(bào)交流讀書體會(huì)：從描述母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子中明白了什么你感受最深的是什么？重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從以下句子進(jìn)行匯報(bào)并相機(jī)指導(dǎo)朗讀：（1）“時(shí)間艱澀地流動(dòng)，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……疼痛地收縮成一團(tuán)。學(xué)會(huì)看病教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)目標(biāo)通過略讀，瀏覽等方法，理解“按圖索驥”“忐忑不安”“艱澀”等詞語(yǔ)的意思，借助“按圖索驥”一詞感知課文主要內(nèi)容。師：讀了這篇課文，你還認(rèn)為這位母親是殘忍的嗎？生：不是。兩個(gè)小時(shí)過去了，兒子還沒有回來(lái)，雖然我知道看病是件費(fèi)時(shí)間的事。）師：相信很多同學(xué)都有過這種經(jīng)歷。同學(xué)們，在平時(shí)的生活中，我們應(yīng)該注意磨煉自己獨(dú)立生活的能力，學(xué)會(huì)自己對(duì)自己“殘忍”。由于這是一篇略讀課文，教學(xué)中我希望能站在“生本”的角度，通過調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們運(yùn)用在精讀課文中學(xué)到的學(xué)習(xí)方法，使自己“有所思、有所得、有所悟”，真正成為課堂的主人而不是“匆匆過客”，教學(xué)反思《《學(xué)會(huì)看病》教學(xué)反思》。主要講的是兒子感冒了，媽媽讓他獨(dú)自上醫(yī)院，學(xué)會(huì)了看病的事。六、作業(yè)。師：（教師巡視指導(dǎo)，可指名在全班展示?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】1．感受母親磨煉兒子的特殊母愛，激發(fā)獨(dú)自面對(duì)生活、磨煉自己意志的情感。（2）誰(shuí)先來(lái)試試鏡？（學(xué)生分角色朗讀）（3）初次當(dāng)演員，這樣已經(jīng)不容易了。能不能我們一起來(lái)設(shè)計(jì)結(jié)尾？（出示設(shè)計(jì)方案——以母子間的獨(dú)白結(jié)尾）母：孩子，不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠?！驹O(shè)計(jì)意圖】在課內(nèi)引入有關(guān)詩(shī)文，體現(xiàn)了語(yǔ)文課堂的開放性，拓展了學(xué)生的閱讀視野和思維空間。【教學(xué)難點(diǎn)】抓住文中描寫母親動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)的句子體會(huì)母親的內(nèi)心。（設(shè)計(jì)意圖：通過聽詩(shī)歌朗誦，調(diào)集孩子潛在的知識(shí)和道德情感，把孩子帶到濃濃的母愛氛圍中，從而創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)的最佳情境。在這個(gè)過程中，母親飽受著擔(dān)心與痛苦的折磨，所以說也是對(duì)母親自己的考驗(yàn)。關(guān)注孩子的心理發(fā)展和個(gè)性張揚(yáng)，充分尊重孩子而又積極引導(dǎo)，形成快樂和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍，師生雙方都容易進(jìn)入最佳的教學(xué)狀態(tài)。先來(lái)看看這些難讀的生字詞，你們會(huì)讀嗎？二、檢查預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)課文，文中的母親給你留下了什么印象？用一個(gè)詞來(lái)形容。我就是想鍛煉他，也該領(lǐng)著他一道去，一路上指點(diǎn)指點(diǎn)，讓他先有個(gè)印象，以后再按圖索驥?！苯裉煳覀兛戳怂@兩篇文章，你怎么理解這個(gè)新鮮一詞呢？矛盾心理描寫。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。一種聲音說不能。兩個(gè)小時(shí)過去了，兒子還沒有回來(lái)。三、品詞析句，走進(jìn)人物1）林老師讀完這篇文章，我發(fā)現(xiàn)始終有兩種截然不同的聲音在母親心理。概括課文主要內(nèi)容。）【板書設(shè)計(jì)】?jī)鹤訉W(xué)會(huì)看病鍛煉學(xué)會(huì)獨(dú)立依賴母親偉大的母愛（設(shè)計(jì)意圖：母親讓兒子學(xué)會(huì)獨(dú)自看病，其目的是鍛煉兒子獨(dú)立生活的能力，最終的目的是讓兒子學(xué)會(huì)生活?？傆幸惶欤阋x我遠(yuǎn)去，獨(dú)自面對(duì)生活。２、和同桌交流自己記生字的辦法，并互相讀一讀課文?！窘虒W(xué)過程】一、詩(shī)歌導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境我們這個(gè)單元學(xué)過的幾篇課文都含有濃濃的父母之愛，他們深深地打動(dòng)了我、感染了我，下面，我想請(qǐng)同學(xué)們聽一首小詩(shī)《媽媽的愛》?！景鍟O(shè)計(jì)】愛母親 磨煉 兒子【設(shè)計(jì)意圖】母親讓兒子學(xué)會(huì)獨(dú)自看病，其目的是鍛煉兒子獨(dú)立生活的能力，最終的目的是讓兒子學(xué)會(huì)生活。我預(yù)先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準(zhǔn)確，但聊勝于無(wú)。有什么地方需要改進(jìn)的呢？（4）所以我們?cè)谀钆_(tái)詞的時(shí)候千萬(wàn)不要忽略了旁白，旁白為我們提供了演的依據(jù)?！菊n前準(zhǔn)備】1．預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。想一想應(yīng)該怎樣貼？生：媽媽，以前你每次打我的時(shí)候，我都很恨你，現(xiàn)在，我才知道，其實(shí)，你是深愛著我的呀，你打得越重，你就愛我越深，你的心也越痛呀！◆教師小結(jié)：同學(xué)們，“學(xué)會(huì)看病”不僅是我們自己獨(dú)立生活能力的提高，也是對(duì)“母愛”的最好報(bào)答。培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。，小組交流。學(xué)情分析這篇文章與學(xué)生的生活很貼切，學(xué)生讀后會(huì)有十分親切的感覺。課后，我覺得課堂上還存在這樣一些問題：1．“讀”的訓(xùn)練仍不到位。師：文中還有很多對(duì)母親的心理活動(dòng)描寫，同學(xué)們用剛才這種方法自己回去學(xué)習(xí)。｛指導(dǎo)朗讀）師：一起再讀一遍。）師：誰(shuí)站起來(lái)把它讀一讀。生：愛。通過閱讀，自主建構(gòu)，認(rèn)識(shí)到讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立才是文中母愛的