【正文】 還給他雪上加霜。雖然我知道看病是件費時間的事，但我的心還是疼痛地收縮成一團。“我已經(jīng)學會了看病。然后又補充說：“您讓我記的那張紙，有的地方順序不對?？傆幸惶欤阋x我遠去，獨自面對生活。2。課前準備預習課文，自學生字生詞?！粽勗拰?。交流成果，初步感知檢查交流預習成果。自讀課文，整體把握◆自讀課文，畫出描寫母親語言和心理活動的句子，想一想課文主要講了一件什么事。◆小組合作，交流各自閱讀所得。）分角色朗讀，體會母愛感情變化◆同桌分角色朗讀課文?？偨Y(jié)升華，拓展延伸◆總結(jié)：學了課文，你有什么感受？（可以是對母親磨煉兒子的特殊母愛表示敬佩，可以對兒子獨立面對生活的稱贊，可以是每個孩子都有巨大潛能，等等。讓我們在今后的學習、生活和工作中，時時用自己的實際行動來報答它！課堂上我先讓學生畫出描寫母親心理活動的句子，在學生朗讀的基礎上，我又深情地朗讀了這些句子。，體會母親對兒子的愛。教學過程一、導入我們最近學過的幾篇課文里所包含著的濃濃的父母之愛深深地打動著我們。這位母親到底是怎么想的呢?今天我們就來學習《學會看病》這篇文章。查閱工具書或聯(lián)系上下文理解生詞。本文是說照樣子去做。三、再讀課文，體會母愛，說說從文中母親語言和心理活動的描寫中，自己知道了什么。(1)你從母親的語言和心理活動描寫的句子中知道了什么?(交流中讀有關語句。指名幾組分角色朗讀朗讀課文。后同桌交流，再全班交流。兒子到醫(yī)院后母親很擔心，后悔與自責。學習了這篇課文，你有什么話想對你的父母說呢?請寫下來吧，回家拿給父母看看，看后請父母也寫上幾句。教學重難點：引導學生讀懂課文內(nèi)容，學習作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物,體會母親感情的變化。(2)了解學習任務。指名回答(一位母親在兒子生病發(fā)燒的時候，不在家里找藥給兒子治病，而是叫兒子獨自去醫(yī)院看病的事情。出示本課所有詞語，齊讀兩遍。而這次媽媽去讓孩子獨自去醫(yī)院看病，孩子并不情愿去，媽媽去硬要孩子去。分角色朗讀：生1：母 生2：兒 生3：作者的話)讀到這里，你覺得這是一個怎樣的兒子?(長得比媽媽還高，卻依賴媽媽)母親做出決定時也有百般不舍：“假如……你找不到我呢?”同學們注意到這句話沒有?句子中有一個省略號，它有什么用呢?面對生病的兒子，此時母親的心中又在想些什么呢?(預設：不忍、心疼、動搖、矛盾……)課件出示：“這樣逼問一個生病的孩子也許是一種殘忍。是母親的良苦用心。a 我的心立刻軟了。我就是想鍛煉他，也該領著他一道去，一路上指點指點，讓他先有個印象，以后再按圖索驥。(忐忑不安、擔心)(1)出示：時間艱澀地流動著時間緩緩地流動著 把“艱澀”換成“緩緩”可以嗎?體會母親在一分一秒中的煎熬。不安……)(2)為什么母親的心“疼痛地收縮成一團”?她在擔心什么?(兒子路上會不會有事?會不會走錯了地方?會不會打碎體溫表?拿錯了藥怎么辦?……)這些都像棒槌在敲打著母親的心，她更加不安了。這一刻，我只要他在我身邊!(深深的譴責自己、自責)在母親飽受痛苦的煎熬中，兒子終于回來了。③課文中作者為什么說磨煉了兒子也磨煉了自己。在兒子獨自去醫(yī)院看病的過程中，母親的心飽受煎熬，為什么還要讓兒子自己去看病呢?哪段話告訴我們母親這樣做的目的?齊讀課文最后一段。這是父母的責任?？偨Y(jié)：哪位母親不愛自己的孩子?可應該怎樣去愛孩子呢?事事包辦代替，結(jié)果導致孩子什么也不會做，無法獨立，這是溺愛，不是真正的愛。母親用這種方式，鍛煉兒子獨自面對生活的能力，表達了母親對兒子深深的愛。我先讓學生用不同的符號勾畫出描寫母親語言和心理活動的句子，然后叫他們多讀幾遍，體會母親感情變化的過程，并在自己感受最深的地方寫一兩句話。但是母親對兒子那份濃濃的母愛之情學生體會膚淺?？上驳氖呛⒆觽冊谡剬W文后的感受時，有幾個孩子談得比較好。聽了孩子們的一番發(fā)自肺腑的感受后，我的心情難以平靜，同時也引起我對自己教學深層次的反思。教學重點：引導學生讀懂課文內(nèi)容，學習作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物,體會母親感情的變化。二、初讀課文，感知內(nèi)容自由朗讀課文，讀準每一個字音，把課文讀通順，記一記不認識的生字，查閱工具書理解生字新詞，重點理解“打蔫、艱澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安”等詞語）。三、再讀課文，體會情感再讀課文，畫出描寫母親語言和心理的句子，多讀幾遍，體會母親感情的變化。”（因為擔心孩子，心疼孩子，所以覺得時間的流動艱難緩慢。在這個過程中，母親飽受著擔心與痛苦的折磨，所以說也是對母親自己的考驗?！保ㄟ@段話講的是母親這樣做的目的，即培養(yǎng)孩子的生存能力，學會生活。四、拓展延伸，讀寫結(jié)合說一說自己讀了這篇課文的感受。教學目標：，聯(lián)系上下文或查字典 理解“殘忍、喋喋不休、雪上加霜等詞語的意思。課時安排：1課時課前準備：教學過程：一、談話導入，激趣讀文母愛是世界上最偉大的愛！貧窮的母親可以坦然從容地讓兒子去買自己心愛的小說，慈祥的母親鼓勵兒子滿懷信心地寫作，母愛是無私的，是無微不至的。和同桌交流自己記生字的辦法，并互相讀一讀課文。小組交流讀書的體會。）（2）“我知道應該不斷地磨練他，在這個過程中，也磨練自己?！保ㄒ驗閾暮⒆?，心疼孩子，所以覺得時間的流動艱難緩慢。用上“打蔫、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、”說說課文講了一件什么事？三、再讀課文，體會情感再讀課文，畫出描寫母親語言和心理的句子，多讀幾遍，體會母親感情的變化。這位母親到底愛不愛自己的兒子？她當時又是怎么想的呢？她是怎樣的一位母親呢？我們一起來學習《學會看病》這篇課文。,感受課文中特殊的母愛方式,體會母親對兒子的愛。）寫一寫自己在讀這篇課文過程中的收獲。我們可以進一步體會到，作為父母，應該對孩子“口授”更多的“路線圖”，并有意識地鍛煉他們生存的能力，這是父母的責任。總有一天，你要離我遠去，獨自面對生活。）（2）“我知道應該不斷地磨練他，在這個過程中，也磨練自己。小組交流讀書的體會。指名分段讀課文，看看字音是否讀準，句子是否讀通順。然而卻有這樣一位母親在兒子生病發(fā)燒的時候，做過多年醫(yī)生的她不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨自去醫(yī)院看病。,學習作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物,體會母親感情的變化。小小年紀，只身一人就周游了世界，這是我們中國許多孩子想都不敢想的事，就連我一個人到昭山，媽媽也不放心，喋喋不休地提醒我注意這、注意那……更沒想到的是謝東同學說，過分的愛不是真愛，而是溺愛。在邊讀邊悟中，引導孩子們不僅逐步認識到母親感情變化的過程（即：做出決定──猶豫不決──心軟后悔──自責擔心──勇氣回升），而且從這些細致的心理活動句子的描寫中，他們真切地感受到了濃濃的母愛。在此基礎上，全班交流。為了突破難點，我在教學中采用了以“說”與“讀”、“讀”與“悟”相結(jié)合的方式，引導學生一步一步走入文本，去理解母親盡責的獨特方式。學會看病教案14學習目標認識11個生字、了解課文主要內(nèi)容，學習作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物，體會母親感情的變化、有感情地朗讀課文，感受課文中特殊的母愛方式，激發(fā)學生獨立面對生活、磨練意志的能力、課前準備：預習課文，自學生字生詞、教學過程談話導入、揭示課題◆復習舊知、先復習四年級上冊《烏塔》一課，感受作者對烏塔的敬佩之情、◆談話導人、一位母親為了讓兒子學會看病，在兒子發(fā)燒生病時，讓他獨自去醫(yī)院看病、今天，我們就來讀讀這位母親寫的這個故事、◆揭示課題、交流成果，初步感知檢查交流預習成果、a、用卡片認讀11個生字、b、讀讀課文中生字所組的詞語、c、說說自己是怎么預習的，或者說說預習后知道了什么、自讀課文，整體把握◆自讀課文，畫出描寫母親語言和心理活動的句子，想一想課文主要講了一件什么事、◆交流：a、說說你畫出的描寫母親語言和心理活動的是哪些句子；b、說說課文主要講了一件什么事；c、讀了課文，你有什么話要說（可以是對母親的敬佩，可以是對文中兒子的贊揚，可以是對自己現(xiàn)實生活中某些現(xiàn)象的看法）再讀課文，體會母愛◆學生再讀課文，說說從文中母親語言和心理活動的描寫中，自己知道了什么；在自己感受最深的地方寫一兩句話、◆小組合作，交流各自閱讀所得、◆全班討論：a、你從描寫母親語言和心理活動的句子中知道了什么？（交流中讀有關語句）b、你感受最深的是什么？（交流后讀有關句子）分角色朗讀，體會母愛感情變化◆同桌分角色朗讀課文、◆全班交流、指名幾組分角色朗讀課文、◆從課文中，你體會到母親的感情有什么變化、總結(jié)升華，拓展延伸◆總結(jié)：學了課文，你有什么感受？（可以是對母親磨煉兒子的特殊母愛表示敬佩，可以對兒子獨立面對生活的稱贊，可以是每個孩子都有巨大潛能，等等、）◆拓展：在你的生活中遇到過這樣類似的故事嗎？你是能克服生活中的一些困難的孩子嗎？你讀過類似這樣的故事嗎？◆延伸課外：想一想，如果我們在生活中碰到一些困難，我們應該如何克服？教學反思《學會看病》是人教版課程標準實驗教材五年級上冊第六組中的一篇略讀課文。出示一則生活中的小故事：討論：你贊成明明的媽媽的做法，還是贊成文中母親的做法，說說理由。(1)“路線圖”在文中指什么?(看病的程序)(2)母親僅僅是向兒子口授一張路線圖嗎?(路線圖泛指面對生活、面對困難時種種應對的辦法。在這個過程中，母親飽受著擔心與痛苦的折磨，所以說也是對母親自己的考驗。要讀出什么語氣?(驕傲)兒子學會的只是如何看病嗎?他還學會了——獨立、生活。，如果尋找適宜鍛煉看病的病種，這是最好的選擇，但我還是深深地譴責自己。下瓶內(nèi)的沙子越積越多。兩個小時過去了，兒子還沒有回來。(心軟、猶豫)b 從他出門的那一分鐘起，我就開始后悔。(默讀要求：默讀課文，劃出描寫母親心理變化的句子，在感觸特別深的句子旁邊寫下批注。既然我是母親，就應該及早教會他看病。這到底是為什么樣的母親呢?先不急著回答，先來讀一讀母親和兒子的對話。)引導學生思考：“讓”可以換成什么詞?為什么?預設：逼孩子獨自去醫(yī)院看病。喋喋不休 忐忑不安 深深譴責(1)誰來讀好第二組詞語?(2)聯(lián)系語境理解“喋喋不休”，幻燈片出示第18段按圖索驥 聊勝于無(1)讀詞，正音(2)聯(lián)系字義理解詞語指名讀。注意生字詞，把課文讀通、讀順。然而卻有這樣一位母親在兒子生病發(fā)燒的時候，做過多年醫(yī)生的她不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨自去醫(yī)院看病。,學習作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物,體會母親感情的變化。說一說文中的母親棉隊生病的孩子并沒有及時給孩子看病或送進醫(yī)院，此時你對這位母親一定有看法，請你說說吧。(1)“既然我是母親，就應該及早教會他看病”、“生怕自己回改變了主意”、“立刻心軟了”、“孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子”，這些語言和心理的描寫，反映出母親內(nèi)心的矛盾。，體會母親對兒子的愛。)四、分角色朗讀，體會母愛感情變化。，交流各自閱讀所得。，說說課文主要寫的是什么。交流對詞語的理解，師重點指導理解以下詞語：喋喋不休：說話沒完沒了。說說課文的主要內(nèi)容。(背完后)是啊，媽媽的愛是無私的，是無微不至的。聯(lián)系上下文或查字典、詞典理解“打蔫、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、艱澀、忐忑不安”等詞語。學會看病教案12教學目標?！皩W會看病”不僅是我們自己獨立生活能力的提高，也是對“母愛”的報答。指名幾組分角色朗讀課文。a．你從描寫母親語言和心理活動的句子中知道了什么？（交流中讀有關語句。（可以是對母親的敬佩，可以是對文中兒子的贊揚，可以是對自己現(xiàn)實生活中某些現(xiàn)象的看法。b．讀讀課文中生字所組的詞語。今天，我們就來讀讀這位母親寫的這個故事。揭示課題◆復習舊知。3。教案學習目標1。我知道應該不斷地磨煉他，在這個過程中，也磨煉了自己。這真是件挺麻煩的事，不過，也沒什么大不了的。假如事情重來一遍，我再也不讓他獨自去看病了。這樣雖說可能留不下記憶的痕跡，但來日方長，又何必在意這病中的分分秒秒呢？時間艱澀地流動著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房?！眱鹤訐u搖晃晃地走了。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子。然后到內(nèi)科，先到分診臺，護士讓你到幾號診室你就到幾號，坐在門口等?！蔽乙е勒f，生怕自己會改變主意。得了病最應該做的事是上醫(yī)院。“假如你最終也找不到你爸呢？”“那我就忍著?！薄凹偃纭阏也坏轿夷?？”“那我就……找我爸?！澳汩L大了，你得學會看病。我還以為是睡覺少了呢。一天，我看他有點兒打蔫兒，就習慣性地摸摸他的頭，在這一瞬間的觸摸中，我知道他在發(fā)燒。學會抓段與段的聯(lián)系分段。以特殊的母愛為題，依照課文的寫法，寫寫母愛特殊的一面。讀通讀順課文，這篇課文主要寫了( )的事。了解課文主要內(nèi)容，抓住人物語言、心理活動體會母親感情的變化，體會母親對兒子的深情。我們可以進一步體會到，“路線圖”泛指面對生活、面對困難種種應對的辦法，指生存的能力，生活的能力?？傆幸惶?，你要離我遠去，獨自面對生活。（2）“我知道應該不斷地磨煉他，在這個過程中，也磨煉自己。三、再讀課文，重點感悟在朗讀過程中思考：哪些句子最讓你感動，為什么？小組內(nèi)交流，無法解決的問題留待進一步閱讀時解決。板書課題，學生齊讀?！窘虒W重點】引導學生全面認識母愛；激勵學生在生活中時時處處注意磨煉自己獨立生活的能力，從生活自理的角度，為人生奠基。讓我們在今后的學習，生活和工作中，時時用自己的實際行動來報答它！【板書設計】學會看病母親── “冷漠”處理 盡責的“愛”兒子── 獨自看病 “路線圖”學會看病教案9【教學目標】認識11個生字。交流共享。有感情地朗讀課文，好好體會母親的感情?？傆幸惶欤阋x我遠去，獨自面對生活?！保ā岸热杖缒辍钡母杏X只因母子情深。”（母親內(nèi)心矛盾，愛子之心昭然若