【正文】 ：，不再另行布置。三、實踐教學可選菜單 選擇一：“我來講一課”：學生講授課程內(nèi)容，參與課堂教學。：以個人為單位完成，授課時間由老師根據(jù)教學進度安排?？己藭r，由一人課堂講演，其他成員負責回答問題。要求首先寫明所讀書籍、文章、報告的作者、出版社、出版時間等基本信息。根據(jù)課程進度安排課上講故事時間。組織形式：以個人為單位完成。組織形式：以小組為單位，分工合作，共同完成實踐，由一人課堂演講，其他成員負責回答問題。）。調(diào)研報告要求格式規(guī)范、內(nèi)容詳實。作品可參考他人作品，但不能完全抄襲。用圖畫來表達馬克思主義基本原理的某個觀點、原理或?qū)W習馬克思主義原理的感受。如果是學習感受，可只寫明感受即可。選取一篇習近平或李克強同志的重要講話，要求運用馬克思主義的基本立場、方法和觀點，做出評論與分析。四、注意事項一定要理論聯(lián)系實際，如果單純講述原理或單純敘述實際都屬于不合格的作業(yè)。論文題目要小、要具體，分析問題要深入、豐富。課堂演示時間 5——10 分鐘。然而，不管把辯證法當作“思想自我發(fā)展”強加于自然界和人類歷史的唯心主義還是把辯證法看作客觀世界本身固有規(guī)律的唯物主義，都把它看作是獲得其他各門知識的前提和根本。亙古不變的天開始“變”了，神秘莫測的有機物可以與無機物轉(zhuǎn)化了。我們并沒有證據(jù)講“四大發(fā)明”和易學思想有多么直接的關(guān)系，但辯證思維對科技的推動作用是毋庸置疑的。”這并非空穴來風，此時自然科學本身的研究也經(jīng)歷了一個否定之否定的過程，即是一個從混沌到分離再到統(tǒng)一的過程。這必將促使科技又一層或又一形式的提升。主要包括：①以運動形式相互轉(zhuǎn)化為中心的無限流動和循環(huán)的自然觀。正如所有的一般規(guī)律一樣，科學、技術(shù)和社會之間的聯(lián)系越來越緊密，由原來看似分離或者聯(lián)系很少發(fā)展到“互利共生”的程度。自然界本身的辯證法是通過自然科學和技術(shù)的發(fā)展日益被揭示出來的，兩個方面的研究密切相聯(lián)，不可分割。自然科學觀指自然辯證法主要從馬克思主義認識論、方法論方面研究自然科學認識過程、認識方法和自然科學認識發(fā)展的規(guī)律。這一研究和自然科學論的研究共同為科學技術(shù)政策的制定、科學技術(shù)發(fā)展的規(guī)劃、科學技術(shù)工作的領(lǐng)導和管理提供理論基礎(chǔ)，其重要性日益顯得突出起來。自然辯證法不但把科學看作是一種獨立的社會現(xiàn)象，探討其在一定社會中發(fā)展和發(fā)揮作用的規(guī)律，而且也把與科學緊密相關(guān)的技術(shù)作為一種獨立的社會現(xiàn)象來研究。自然觀的研究要求不斷地概括和運用自然科學的最新成果，發(fā)展和更新人們關(guān)于自然界辯證發(fā)展的總圖景和對自然界的總觀點；要求探討辯證法的基本規(guī)律和范疇在自然界各種過程中的豐富多樣的表現(xiàn)及運用，使人們對辯證法規(guī)律和范疇的理解不斷充實和深化，在許多方面進一步清晰化、準確化和精細化，并增添新的內(nèi)容。綠色、人文、和諧??這些詞語幾乎充斥了各個領(lǐng)域，甚至于在2012這個本該也只有科學才能弄清真相的問題上，都引發(fā)了廣泛的人文討論。③科技與生產(chǎn)、社會協(xié)調(diào)發(fā)展的科技觀。恩格斯較為詳細闡發(fā)這一辯證法是在《反杜林論》、《自然辯證法》、《路德維希甚至于在這個唯物主義占意識主流的時代里，有些唯心主義者都在暗喜他們心中的“上帝”終于來了。而當唯物辯證法隨著馬克思主義拯救了中國之后，中國的科學技術(shù)卻一躍成為“第一生產(chǎn)力”。扎根不動的植物基本組成也和動物相同了????我們不得不承認辯證思維的每次發(fā)展都推動科學發(fā)展于無形，而且其力量是無法用數(shù)字來衡量的！寫到這里不得不提到的是中國古代的哲學，易者變也；陰陽化也；禍伏福兮，福倚禍也??]這比比皆是的辯證思維早在公元前11世紀就誕生了，遠遠早于芝諾的辯證法的創(chuàng)立?！笆瞧渌R獲取的前提和根本”這一看似哲學自我吹噓的論斷，在18世紀中葉以前的文藝復興中得到初步證實，盡管從“地心說”到“日心說”的演變，人體結(jié)構(gòu)理論和血液循環(huán)理論的提出，解析幾何學和微積分學的出現(xiàn)等看似和哲學與辯證法差之深遠，然而這些理論的提出者和承載者無一例外地都具有著深刻的辯證思維。馬克思主義基本原理概論課程組2015年 3月 12 日第五篇：馬原實踐教學論文《馬克思主義基本原理概論》課程社會實踐報告科學中的辯證法小組成員列表論文正文：辯證法之于科學——一個不容忽視的問題辯證法的創(chuàng)立者被亞里士多德認作是愛利亞學派的芝諾，可惜的是，由于歷史的局限，芝諾“飛矢不動”的論證錯誤地否定了運動。一般情況文章應遵循：提出問題——分析問題——解決問題這三個部分的邏輯順序進行，體現(xiàn)文章的真實性、嚴謹性、邏輯性和完整性。如果一篇文章中用多個觀點分析若干問題，重點不突出也屬于不合格的作業(yè)。每組需提交一篇1500字左右的演講稿，先在小組演講，然后每組選派一名學生代表本組在全班進行演講。實踐形式要求：以個人為單位完成實踐。同時配500字左右的文字說明，表述圖畫所含意蘊或創(chuàng)作思路。組織形式：以小組為單位，分工合作，共同完成實踐。選擇八：實踐形式：舞臺表演或微電影、MTV等多媒體作品制作。選擇七：實踐形式：調(diào)查研究。內(nèi)容：聯(lián)系大家在日常生活中的活動來進行，比如結(jié)合自己在本學期將要參加的由學生會、團委或?qū)W生社團以及班級的某個活動，主題積極、健康。可選取任何一部電影、電視劇、紀錄片、動漫、游戲、文學作品，結(jié)合原理就其主旨、觀點或?qū)ψ约旱膯⑹具M行評析。字數(shù)2000字左右。制作了課件的，上交電子課件一份。如讀馬克思、恩格斯、列寧的傳記，講他們的故事，側(cè)重某一個方面，如革命實踐、讀書、生活、思維方式等。要求課件條理清晰，內(nèi)容充實，制作中要有圖片或音像資料等作為文字觀點的輔助說明。然后在全班展示，講授時間不超過10分鐘。一、指導思想《馬克思主義基本原理概論》是一門理論性較強的課程，通過實施實踐教學，把理論學習與實踐活動結(jié)合起來、把課堂教學與生活體驗結(jié)合起來、把思想教育與社會鍛煉結(jié)合起來，使大學生在參與實踐的過程中加深對馬克思主義基本理論的理解，幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，確立科學的思維方式和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)服務社會的全面素質(zhì)和綜合能力。論壇方式：主持人(男女學生各1名)圍繞選題安排論文作者發(fā)言、聽眾提問、討論、總結(jié)；教師最后點評。紙張的上邊距留3厘米，左、右、下邊距留2厘米，學院、學號、姓名寫在大標題的下面一行，便于統(tǒng)一裝訂存檔。要求文章言之成理，觀點正確，邏輯清晰，努力體現(xiàn)自己的理論素養(yǎng)、辯證思維和哲學智慧。重個人利益，輕社會利益，一切以“我”為中心。所有這些，暴露出的深度的問題是當代大學生的價值取向出現(xiàn)了偏離。誠信缺失，缺乏責任意識。大學生應該維護祖國統(tǒng)一而且堅決同民族分裂活動和勢力作斗爭，憎恨甚至仇視一切污蔑和凌辱中國的事情。更有一些大學生過分看重物質(zhì)享受，認為人生的目的和意義就在這里。一個人自我價值的實現(xiàn)，與知識的多