【正文】 9日，我有幸參加了在成都師范學(xué)院音樂(lè)系承辦的“國(guó)培計(jì)劃（2014）”—四川省農(nóng)村中小學(xué)薄弱學(xué)科小學(xué)音樂(lè)骨干教師短期集中培訓(xùn)項(xiàng)目成都師范學(xué)院培訓(xùn)班為期十天的培訓(xùn)，在這短暫的十天，我收獲了很多。還有其他教授的課也讓我充分了解了當(dāng)代音樂(lè)教育的理念及發(fā)展現(xiàn)狀，掌握了很多新穎有效的教學(xué)手段。這次培訓(xùn)，我找到了適用于小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的一種方法—用最簡(jiǎn)單的方法學(xué)會(huì)最難的知識(shí)，在教育行為上是將語(yǔ)言、動(dòng)作、音樂(lè)三元素融為一體，以節(jié)奏為核心要素。特級(jí)教師幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，平易近人的教學(xué)風(fēng)范，令人高山仰止。各位知名專家、學(xué)者從自己切身的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)出發(fā)，暢談了他們對(duì)教育教學(xué)各個(gè)領(lǐng)域的獨(dú)特見(jiàn)解。而在日常工作中，我經(jīng)常會(huì)說(shuō)工作忙、雜事多，常抱怨學(xué)校教學(xué)條件差，學(xué)生的基礎(chǔ)差，是樂(lè)盲，沒(méi)有專門的教室以及合唱用的站臺(tái)等，于是工作中總是一副得過(guò)且過(guò)的思想狀態(tài)，總想著教不好學(xué)生不是我的能力問(wèn)題，而是許多的客觀原因造成的。每天，我總是滿懷著教學(xué)中的迷茫和困惑走進(jìn)教室，卻又含著感動(dòng)和喜悅而歸！所以我用眼睛關(guān)注著他們，我用筆記錄著他們，這次培訓(xùn)僅說(shuō)“收獲大”是不夠的，我會(huì)把這次提高專業(yè)成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)變成充電提高的起點(diǎn)，讓自己快速成長(zhǎng)起來(lái)。耳濡目染之中，心靈經(jīng)歷了忐忑、彷徨、探索、喜悅與享受。在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了。曾經(jīng)以為教師這個(gè)職業(yè)很平穩(wěn)沒(méi)有任何的挑戰(zhàn)性，今天知道自己錯(cuò)的離譜，教師每天面對(duì)著同一群學(xué)生，但是每天的課堂都不盡相同，我們要從同一群學(xué)生中尋找不同的光芒，做一個(gè)不僅能夠發(fā)現(xiàn)美并且能夠創(chuàng)造美的教師。在課堂教學(xué)中，我們一定要以分析理解新課標(biāo)為首要前提，在平時(shí)工作中挖掘和理解教材，在課堂教學(xué)中去摸索新的教學(xué)方法。二、照亮學(xué)生，幸福自己教學(xué)工作，本身就是一種寓教于樂(lè)。我們相信有耕耘就有收獲，在專家引領(lǐng)下，一如既往腳踏實(shí)地，一步一步繼續(xù)堅(jiān)定地走下去。這次培訓(xùn)充溢著對(duì)新課程理念的深刻詮釋，充滿了智慧，使我們開(kāi)闊了眼界?？傊?，在這次培訓(xùn)中我們真正理解和體會(huì)到了一種全新的現(xiàn)代教學(xué)理念和教學(xué)模式，領(lǐng)略了這種先進(jìn)的教學(xué)理念和模式科學(xué)性和先進(jìn)性，讓我們的教學(xué)思想有脫胎換骨之感，我們將努力地用這種理念指導(dǎo)自己今后教學(xué)實(shí)踐，培養(yǎng)出更多現(xiàn)代社會(huì)素質(zhì)人才。從開(kāi)始的心存疑慮到現(xiàn)在的的豁然開(kāi)朗，我們從中學(xué)習(xí)到了很多，也收獲了很多。有理想，才會(huì)有行動(dòng)，當(dāng)今社會(huì)多元價(jià)值并存，容易讓人迷茫，失去方向。把關(guān)愛(ài)學(xué)生作為自己生活的重要組成部分，作為自己主要的精神生活和精神世界，這樣才能夠從工作中獲得樂(lè)而忘憂的源源不斷的動(dòng)力。u 懂得了有效的音樂(lè)教學(xué)法，開(kāi)啟了上音樂(lè)課的思維、靈感。關(guān)鍵在于我們?cè)诮坛枨鷷r(shí)，一定要讓學(xué)生知道歌曲的內(nèi)涵及背景，以便更好的唱歌。從眾多老師的講授中還明白了：在實(shí)際的教育教學(xué)工作中認(rèn)識(shí)到我們要采用靈活的教學(xué)形式，要面向全體學(xué)生?？扇绻偸菃握{(diào)呆板地教學(xué)，就違背了孩子的年齡特征與認(rèn)知特點(diǎn)，時(shí)間長(zhǎng)了，孩子的興趣就會(huì)喪失。新課程倡導(dǎo)教師的教是為了學(xué)生的學(xué)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。音樂(lè)學(xué)科是一門綜合藝術(shù)，它不僅需要學(xué)生的各個(gè)感官都積極參與，而且更需要學(xué)生形成一股合力，用集體的智慧和力量來(lái)完成。輕松愉快的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，可以引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)，獲得音樂(lè)審美體驗(yàn)，同時(shí)又增強(qiáng)了學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)的自信心，對(duì)發(fā)展其想象力、創(chuàng)造力及其他各種能力很有益處。通過(guò)這次培訓(xùn)，還促使我們?cè)诮窈蟮淖约旱囊魳?lè)教學(xué)上有了深刻的反思，古語(yǔ)說(shuō)：“吾日三省吾身。通過(guò)培訓(xùn)，看到了教師們的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，授課的專致，看到了同行們的認(rèn)真鉆研與孜孜不倦的學(xué)習(xí)勁頭。優(yōu)秀教師應(yīng)在繁重的教學(xué)工作之余，擠時(shí)間去學(xué)習(xí)充電，“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”，深深感悟到：讀書學(xué)習(xí)，永無(wú)止境，方能使自己知識(shí)淵博、觀察敏銳、充滿自信，永葆教育智慧之活水永不干涸。聽(tīng)了許多教授的講座，再次提醒我，堅(jiān)持音樂(lè)教學(xué)技能學(xué)習(xí)提高是保證音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的重要過(guò)程、途徑，要加強(qiáng)作為一名音樂(lè)老師的德性與理性的修養(yǎng)；不斷學(xué)習(xí)音樂(lè)新課標(biāo)，把握音樂(lè)課 的主旨；堅(jiān)持音樂(lè)彈唱、器樂(lè)的學(xué)習(xí)，要不斷強(qiáng)化自己的音樂(lè)教學(xué)基本素養(yǎng)，提高課堂調(diào)控能力。荀子曰：君子性非易也，善假于物也。各位老師針對(duì)當(dāng)前的教育現(xiàn)象和班級(jí)管理工作中的種種困惑，紛紛發(fā)表了自己的見(jiàn)解。所以我們要快樂(lè)教學(xué)。最后引用一句名言與大家共勉：“生活不是守株待兔的遐想，不是消極的自我研究，不是情緒化的虔敬神明，只有行動(dòng)才能決定人生價(jià)值”。不知不覺(jué)，兩個(gè)多小時(shí)已經(jīng)過(guò)去了，老師們依然熱情洋溢，學(xué)習(xí)討論還在繼續(xù)。或許正是這樣，才讓她真正地將“教書”和“育人”融合在切身的實(shí)際行動(dòng)中，她的名言是“我工作、我快樂(lè)、我生活、我陽(yáng)光”能有幸在學(xué)校經(jīng)常聆聽(tīng)楊老師的講課，如沐春風(fēng)、如浴陽(yáng)光！感染了激情，享受了快樂(lè)的，同時(shí)也獲得寶貴的經(jīng)驗(yàn)。來(lái)自全鄉(xiāng)各個(gè)學(xué)校的小學(xué)優(yōu)秀教師相聚一堂，通過(guò)主題研討、講述故事、溝通互動(dòng)等方式展開(kāi)了熱烈的討論，取得了良好的學(xué)習(xí)效果。還讓我知道作為一名專業(yè)教師所應(yīng)具備的基本理念和應(yīng)有的專業(yè)素質(zhì)。一切的學(xué)習(xí)都是為了自己的實(shí)踐，為了教育好我們新世紀(jì)的接班人，否則皆為空談。四、指引了專業(yè)發(fā)展方向，激勵(lì)了教學(xué)能力提升的積極性。一名教師能成為教學(xué)上的能手，不是一蹴而就，而是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的磨練，在反思中不斷地成長(zhǎng)起來(lái)的。三、學(xué)會(huì)了反思，加強(qiáng)了深刻鉆研，不斷創(chuàng)新的動(dòng)力。在教學(xué)中要比較注重學(xué)生小組學(xué)習(xí)與競(jìng)賽的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，抓住教材中生動(dòng)有趣味性的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地合作創(chuàng)造，讓每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到集體學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，都分享集體合作成功的喜悅。而教師則成為學(xué)生學(xué)習(xí)的同行者與促進(jìn)者，和學(xué)生們一起學(xué)習(xí)與發(fā)展，讓自己的課堂建立起師生平等互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，讓每一個(gè)學(xué)生都主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中去。1．師生互動(dòng)，主動(dòng)參與。義務(wù)教育階段音樂(lè)課的任務(wù)，不是為了培養(yǎng)音樂(lè)的專門人才，而應(yīng)使每個(gè)學(xué)生的音樂(lè)潛能得到開(kāi)發(fā)并使他們從中受益。作為一名小學(xué)音樂(lè)教師，就好像是一名優(yōu)秀導(dǎo)演，在三尺舞臺(tái)上，導(dǎo)演是是我們、演員是我們、燈光師是我們、影像師還是我們。在以前的音樂(lè)教學(xué)中，看到孩子們的厭倦心理，會(huì)時(shí)常也有同樣的感觸，但自從聽(tīng)了眾多專家的講座，認(rèn)識(shí)到，學(xué)生不愿聽(tīng)的原因在于教學(xué)方法陳舊，教師素質(zhì)低，需要不斷地提升自己的基本素質(zhì)。優(yōu)秀教師應(yīng)加強(qiáng)個(gè)人品味的修煉，用熱情去點(diǎn)燃學(xué)生，用人格魅力去影響學(xué)生，用生命去關(guān)照學(xué)生。“追求自己的教育之夢(mèng)，是每一位優(yōu)秀教師不可或缺的重要素質(zhì)。一、轉(zhuǎn)變了觀念，重新認(rèn)識(shí)自己所從事的職業(yè)。每天“旅館——食堂——教室”三點(diǎn)一線的學(xué)習(xí)生活讓我們仿佛又回到了學(xué)生時(shí)代，在這里我們聽(tīng)了成都師范學(xué)院宋沛教授、岳圣東教授、付秋雯老師、唐維霜教授、趙海洲老師、黃亞寧教授；四川省教科所陳立兵老師、曹安玉老師；四川音樂(lè)學(xué)院的雍敦全教授；重慶教師進(jìn)修校的鄒榮盛教授；四川藝術(shù)學(xué)院的牟麗佳教授和成都七中的陳向榮老師的精彩講座，我們收獲著專家們思想的精髓、理論的精華，受益匪淺。在今后要不斷更新自己，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。通過(guò)這次培訓(xùn)，讓我們更體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提升。這次培訓(xùn)，讓我們從心靈深處體會(huì)到了教育大家的博大胸懷和樂(lè)觀向上的工作態(tài)度，以及成就一番事業(yè)后的幸福感，身為教師，特別是一個(gè)被寄予厚望的教師，要懂得了解學(xué)生，理解學(xué)生，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，不斷地研究，夯實(shí)自己的底蘊(yùn)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。我們作為音樂(lè)教師，更應(yīng)該結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，將音樂(lè)融入他們的內(nèi)心，融入他們的生活。各位專家的獨(dú)到見(jiàn)解和鮮活的案例，讓我們?nèi)缛胫R(shí)海洋，受益非淺。這一次培訓(xùn)雖然快結(jié)束了，但思考沒(méi)有結(jié)束，行動(dòng)更是沒(méi)有結(jié)束。這次培訓(xùn)，更增添了我努力使自己成為一名好教師的信心。培訓(xùn)的時(shí)間雖然很短暫，但是每次的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的。我覺(jué)得這次培訓(xùn)是最有效的，留給我的記憶與思考是永恒的，通過(guò)這次培訓(xùn)，使我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，是的深層改造，對(duì)于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動(dòng)作用，我將以此為起點(diǎn)，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動(dòng)力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長(zhǎng)，讓我的業(yè)務(wù)水平不斷地提高，雖然培訓(xùn)快結(jié)束了，但思考沒(méi)有結(jié)束，行動(dòng)更是沒(méi)有結(jié)束。平常我們?cè)趯W(xué)校中，考慮地都是如何上好一堂課，對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展考慮地并不多，更勿論著眼于教育的發(fā)展遠(yuǎn)景，作為新時(shí)期的教師，這方面實(shí)在太欠缺了?，F(xiàn)在腦海里回映的還是特級(jí)教師上課信手拈來(lái)的精妙發(fā)問(wèn)，形象生動(dòng)的講解，令人如沐春風(fēng)。在專家引領(lǐng)，思想振蕩。國(guó)培計(jì)劃小