高考?xì)v史復(fù)習(xí)(文件)
【正文】 這一階段復(fù)習(xí)較多的是簡單的重新上新課的形式，可能會對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦。建議復(fù)習(xí)的難度不必加大、加深，歷史命題有較大的空間，復(fù)習(xí)無必要深化，因以基本的歷史學(xué)科要求和解決問題能力提高這一層次上作切入點(diǎn)。會議由歷史文化與旅游管理學(xué)院院長閔廷均教授主持，由遵義師范學(xué)院副校長岑玲教授致辭。我們特別需要各學(xué)校的老師、領(lǐng)導(dǎo)到我校來擔(dān)任我們的客座教授，在學(xué)生的試講指導(dǎo)中給我們的學(xué)生從做人做事，如何把握中學(xué)教材、備課、上課、說課、批改作業(yè)，如何做好班主任等方面進(jìn)行指導(dǎo)。王理事長強(qiáng)調(diào)，遵義市高中歷史課改已經(jīng)基本走完了一輪，今年是檢驗(yàn)課改的時候，我們課改成功與否，學(xué)生、家長、社會的反映、認(rèn)可是一桿標(biāo)尺，而高考成績同樣也是標(biāo)尺，因此，我們要認(rèn)真對待這次備考研討，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、相互學(xué)習(xí)。高考?xì)v史復(fù)習(xí)的方法夯實(shí)基礎(chǔ)知識、理解知識點(diǎn)首先要準(zhǔn)確記住歷史時間、歷史事件、歷史人物和歷史概念等基礎(chǔ)知識。而文藝復(fù)興所表現(xiàn)出來的人文主義創(chuàng)世精神，又極大地鼓舞著當(dāng)時的人們?nèi)ヌ剿魍ㄍ鶃喼薜男潞铰?，地理大發(fā)現(xiàn)就是在這種精神的鼓舞下完成的。全方位多角度地掌握史實(shí)將知識系統(tǒng)化和形成完整性對學(xué)生復(fù)習(xí)歷史有重要的意義。從國內(nèi)角度分析是民族資本主義發(fā)展。一個知識點(diǎn)從不同的角度設(shè)問，但回答的角度是不同的，但史實(shí)都是一個，所以對每一個歷史知識都要做到全方位地掌握。在高考中通常考題所要考查的不外乎有這樣幾種情況：考查基礎(chǔ)知識的準(zhǔn)確再認(rèn)再現(xiàn)?？疾樵邶嬰s的史料中提出有效信息解決問題的能力。高考?xì)v史的答題技巧一、選擇題：審清兩個要素?zé)o論是一般類型的單個選擇題，還是專題式選擇題，都要審清2個要素，即：條件限制和題目的主題內(nèi)容。三是有下限，無上限，如明朝中期以前我國對外關(guān)系的突出特征。審清答題主題。二、非選擇題(包括材料解析題和論述題)：做好非選擇題，要從以下三個方面著手：(一)把握六種題型在高考試題中，材料解析題通常以下列六種題型出現(xiàn)：敘述型、綜合型、說明型、比較型、評述型和開放型。設(shè)問往往要求考生根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識回答或者是直接從材料中提煉論點(diǎn)回答。從解答方法上看，多運(yùn)用兩種或兩種以上的解答方法解題，是敘述、論證、分析、比較等的綜合體。設(shè)問中往往包含有“試分析、試說明、表明、體現(xiàn)了、反映出”等詞語。按照不同的標(biāo)準(zhǔn)，可以劃分為單項(xiàng)比較與綜合比較、橫向比較與縱向比較、求同比較與求異比較、定性比較與定量比較四大類。這種題型的一般要求是對歷史事件(現(xiàn)象)和歷史人物的活動，進(jìn)行綜合歸納，概要敘述，再依據(jù)當(dāng)時的具體條件，給予歷史唯物主義的評價。題目的提示語一般有“評述”、“試評”、“評價”、“評論”、“評析”等。試題中一般有“你同意哪種觀點(diǎn)(看法)”、“試談?wù)劇薄ⅰ澳愕恼J(rèn)識(體會)是……”“你的認(rèn)識”等。所謂“有效信息”是指與設(shè)問相關(guān)的內(nèi)容，往往是材料的中心或主旨?！叭笔侵笜?gòu)思答題的“三個步驟”。組織答案時，必須采用“序號化”，如：①②③。“論”，即論證。“析”，即分析。對于有比較項(xiàng)目的問題，可以按照要求進(jìn)行比較。然后與另一個對比?！霸u”，即評論、評價、評析等。高考?xì)v史選擇題的答題技巧審清兩個要素?zé)o論是一般類型的單個選擇題，還是專題式選擇題，都要審清2個要素，即：條件限制和題目的主題內(nèi)容。三是有下限，無上限，如明朝中期以前我國對外關(guān)系的突出特征。審清答題主題。審清了這一要求，選擇的方向就確定了。解答時間限制的題目時首先必須根據(jù)歷史知識，準(zhǔn)確判斷時間的上下限制(也就是我平時所說的時間定位)。就時間限制而言，通常有四種情況，一是有明確的時間限定，如20世紀(jì)四、五十年代，1861年等等。(2)評論問題的觀點(diǎn)立場要正確。(2)比較歷史現(xiàn)象的內(nèi)容、特點(diǎn)、特征、性質(zhì)、實(shí)質(zhì)。掌握下列方法和原則就可以比較完整的進(jìn)行比較。要求考生用辯證唯物主義的觀點(diǎn)，把歷史現(xiàn)象、時間、歷史人物放在特定的歷史環(huán)境和條件下去分析其原因、背景，揭示事物的本質(zhì)，認(rèn)識歷史發(fā)展的規(guī)律，總結(jié)歷史作用、影響和歷史地位，從而吸取歷史的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。論證要擺事實(shí)，講道理，首先要用充分的事實(shí)證明觀點(diǎn)和命題的正確或錯誤，然后要做出相應(yīng)的說明、結(jié)論或總結(jié)。答題時一般按時間順序和因果關(guān)系表達(dá)，但要注意的是：(1)題目要求的知識點(diǎn)一定要涉及，不必展開，更不可遺漏?！岸摇保页鲈O(shè)問中的求答主題(或項(xiàng)目)和限制條件。其次是“立足材料，聯(lián)系課本”?！岸笔侵浮皟蓚€原則”，即“充分獲取和利用有效信息”、“立足材料，聯(lián)系課本”。開放型。與論證相結(jié)合成為評論型題。評述型。比較型。說明型。綜合型。敘述型。審清了這一要求，選擇的方向就確定了。解答時間限制的題目時首先必須根據(jù)歷史知識，準(zhǔn)確判斷時間的上下限制(也就是我平時所說的時間定位)。就時間限制而言，通常有四種情況，一是有明確的時間限定，如20世紀(jì)四、五十年代，1861年等等?？疾閷W(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中的再造能力和潛在能力。運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義認(rèn)識問題和解決問題的能力。能力的考查體現(xiàn)了“綜合”的特點(diǎn)，尤其是考查學(xué)生的認(rèn)知能力、理解能力、概括能力和運(yùn)用歷史唯物主義正確認(rèn)識世界的能力。而“五四”運(yùn)動的條件包括：內(nèi)部條件―――經(jīng)濟(jì)條件：民族資本主義經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展、政治(階級)條件：資產(chǎn)階級和無產(chǎn)階級隊(duì)伍的壯大、思想條件：新文化運(yùn)動起到了思想解放作用，民主科學(xué)的指導(dǎo)。每年高考出什么樣的題，學(xué)生在考前很難預(yù)料，但學(xué)生可以做到“有備無患”，就是將知識全方位、多角度地掌握。文藝復(fù)興是在資本主義手工工場發(fā)展的前提下出現(xiàn)的，同時它又與地理大發(fā)現(xiàn)及宗教改革從不同角度用不同的方式為資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展鳴鑼開道。其次是要掌握好歷史事件之間的因果、內(nèi)在聯(lián)系，以重要知識點(diǎn)為基點(diǎn)。三是加強(qiáng)與遵義師范學(xué)院的合作學(xué)習(xí)，對于提高中學(xué)教師的學(xué)術(shù)素質(zhì)也是必要的，這才能適應(yīng)當(dāng)今高考學(xué)術(shù)引領(lǐng)的發(fā)展。匯川區(qū)航天高級中學(xué)、遵義市第五中學(xué)、高坪中學(xué)、遵義市第八中學(xué)的莫慶富、張威、晏良貴、李育新等6位教師就2013年匯川區(qū)中學(xué)歷史高考備考問題從不同的角度進(jìn)行了交流發(fā)言。第二、遵義師范學(xué)院的辦學(xué)定位就是培養(yǎng)留得住、下得去、用得上的適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的本科應(yīng)用型人才，升本至今已經(jīng)得到了遵義人民乃至貴州人民的認(rèn)可，說明我們的辦學(xué)質(zhì)量在不斷提高。第四篇：2013年歷史高考復(fù)習(xí)研討會
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