【正文】 在過去的年代里，我們過多的強調(diào)了教師的奉獻精神，正因為如此，教師的需要經(jīng)常被忽視，特別是作為一個文化團體特殊的精神需要。教師內(nèi)在激情的喚醒，首先要求校領(lǐng)導(dǎo)具有高度的人文精神，尊重和賞識每一位教師?！敖K身學(xué)習(xí)”是現(xiàn)今社會越來越被認同的一種觀念，特別是在校園這個文化團體里，引導(dǎo)教師確立的觀念，請優(yōu)秀教師來開展實際指導(dǎo)，給教師提供學(xué)習(xí)交流的機會，而不是從形式上靠一些死板的規(guī)章制度來約束教師該有的熱情，從而使學(xué)校成為學(xué)習(xí)型組織。因此，有利于喚醒教師激情的人性化規(guī)章制度無疑是校園文化建設(shè)中舉足輕重的構(gòu)成要素。這種新型師生關(guān)系在有些城區(qū)已經(jīng)能夠初步形成，但在農(nóng)村小學(xué)還有很大的距離，大部分還是唯師是從，這也正是農(nóng)村小學(xué)改革最迫切的任務(wù)。如果學(xué)校能夠在訂制校服時通過采取問卷等形式來了解學(xué)生的需求，那么滿足學(xué)生意愿的校服學(xué)生自然樂意穿著，“不穿就扣分”的評比制度用“穿戴整齊的班級加分”來取而代之，會將原來制度的消極影響變?yōu)榉e極影響，原來的約束和懲罰以一種獎勵的形式存在。真正的能使學(xué)生在充滿民主、和諧氣氛的校園里得到全面健康發(fā)展。在獎勵時，要以精神獎勵為主，物質(zhì)獎勵為輔，通過向家長頒發(fā)喜報、集體廣播表揚等方式激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在需要和潛在動力。這也從另外一個角度說明，學(xué)生領(lǐng)取的校服并不是他們喜歡的，千篇一律個的校服是學(xué)生認為校服僅是一種將他們統(tǒng)一化的工具，根本不能理解校服對于彰顯一個學(xué)校校園文化的重要作用。關(guān)注每個小學(xué)生的發(fā)展成長，首先要真正尊重每個學(xué)生，以公正的眼光看待學(xué)生的個體差異和多元智能，發(fā)現(xiàn)他們每個人的閃光點，引導(dǎo)他們追求自己的正當(dāng)權(quán)利，學(xué)會自我評價，實現(xiàn)自我價值。他的心靈像電閃雷鳴，不斷放射出新的光芒和聲音。3例如在制訂管理制度時，校長決不能專斷，而應(yīng)讓全體教師參與制度的制訂及修改。當(dāng)今的小學(xué)教師早已不再是人們傳統(tǒng)觀念里的孩子王的形象，他們的需求更多的是精神層面上南京曉莊學(xué)院2011屆本科畢業(yè)論文 的，這就決定了校園文化建設(shè)中應(yīng)采取以精神激勵為主的原則。（四）制度文化建設(shè)方面制度文化建設(shè)是調(diào)動起學(xué)校成員的非智力因素，使學(xué)校成為和諧的精神家園。充分發(fā)揮學(xué)校圖書館的作用學(xué)校的圖書館為建設(shè)學(xué)校的讀書氛圍提供了必要的物質(zhì)保障，學(xué)校要充分發(fā)揮圖書館的作用，使圖書館投入使用和管理，定時增加圖書的種類和數(shù)量，努力提高借閱的流通率，讓學(xué)校圖書館真正發(fā)揮服務(wù)作用。當(dāng)然，這也是要建立在教師教學(xué)觀念改變的前提之下的。教學(xué)設(shè)施教學(xué)活動的正常進行，離不開齊全的教學(xué)設(shè)施。校園物質(zhì)文化屬于校園文化中的硬件，是看得見摸得著的東西。建設(shè)校園文化，要從學(xué)校自身的實際出發(fā)，努力形成學(xué)校的特色文化。辦自己的校報、?？V播站，創(chuàng)造性地開展各種獨具特色的課外文體活動?？傊?，充分挖掘利用本地的教育資源，可以形成獨具特色的校園文化。（二）因地制宜，合理定位校園文化農(nóng)村小學(xué)與市區(qū)小學(xué)有很大差異，如農(nóng)村小學(xué)周邊有土地、農(nóng)田、牲畜，其特殊的地理環(huán)境，決定了校園文化的多樣性。教師在開展校園文化建設(shè)的主體，要充分調(diào)動教師的積極性，因到他們投入到這項工作中來。八、小學(xué)校園文化建設(shè)的對策（一）轉(zhuǎn)變觀念，以素質(zhì)教育構(gòu)建校園文化加強小學(xué)校園文化的理論研究，對于深化教育改革，進行素質(zhì)教育，指導(dǎo)校園文化建設(shè)和繁榮小學(xué)校園文化具有十分重要的意義。因此，校園文化建設(shè)在很大程度上被局限在學(xué)生管理和思想政治教育的層次上，并沒有把校園文化建設(shè)放在整體辦學(xué)方向、教育培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)校發(fā)展定位的高度上認識。（二）忽視校園文化的功能絕大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)都將校園文化的功能看作是改善學(xué)生學(xué)習(xí)生活的娛樂方式，將校園文化建設(shè)當(dāng)成德育工作中的附屬品，沒有意識到校園文化的熏陶、勵志、規(guī)范和管理等功能，這在很大程度上限制了校園文化建設(shè)的正常進行。農(nóng)村小學(xué)校園文化建整體上看，物質(zhì)文化建設(shè)多，精神文化仍局限在德育工作層次上。我們必須從理論與實踐的高度來搞清楚這些問題產(chǎn)生、存在的原因，只有這樣才能更好的實施農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)工作，筆者認為農(nóng)村小學(xué)文化建設(shè)之所以存在諸多問題，主要是由于以下幾方面原因造成的:（一）校園文化建設(shè)意識的淡薄實習(xí)期間，筆者在課余與鎮(zhèn)南小學(xué)的老師交談時刻意問了些關(guān)于校園文化建設(shè)的問題，如“什么是校園文化建設(shè)”，幾乎所有的教師都認為校園文化建設(shè)就是開運動會、組織文藝匯演等這些內(nèi)容。忽視思想道德教育思想道德教育是德育工作的重要組成部分，思想道德教育過程就是道德品質(zhì)的形成和完善過程。陳樓鎮(zhèn)果園小學(xué): 校訓(xùn)一一“實事求是”校風(fēng)一一“勤奮、求實、嚴(yán)格、創(chuàng)新” 教風(fēng)一一“因材施教，倡導(dǎo)創(chuàng)新” 學(xué)風(fēng)一一“嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)”南京曉莊學(xué)院2011屆本科畢業(yè)論文盡管如此，該校校訓(xùn)并沒有自己鮮明的個性，非常大眾化。從以上制度的制定可以看出，沒有突出以人為本，而是以罰為主，打消學(xué)生的積極性，與學(xué)校的制度文化長期發(fā)展不能保持協(xié)調(diào)一致。）損壞公共財物，破壞花草樹木，扣1′。隨地吐痰、隨地丟果皮紙屑，扣2′。無故不上操，次扣1′。課間操音樂響起時整隊尚未完畢，′。下面的一些管理制度的內(nèi)容，可以進一步反映評價制度存在的問題。這些制度看似非常的細仔，實際操作起來不好把握，比較抽象。d、負責(zé)教學(xué)的中層以上干部每周至少聽兩節(jié)課，教研組長每周至少聽一節(jié)課，教師每周互相聽課至少一節(jié)。操作性不強操作性強的管理制度有利于科學(xué)合理、規(guī)范有序地管理工作、明確責(zé)任，而籠統(tǒng)模糊、抽象、南京曉莊學(xué)院2011屆本科畢業(yè)論文只講原則的管理制度，落實起來比較困難。學(xué)生管理方面的德育實施細則、升旗制度、小學(xué)生日常行為規(guī)范、安全管理制度、周評比制度等。在訪談中問幾名學(xué)生：“你們經(jīng)常去圖書館借書嗎？”，他們大多搖頭，有個四年級學(xué)生甚至說：“沒聽說學(xué)校有圖書館。墻壁文化學(xué)校走廊及教室墻上多數(shù)為名人警句的掛圖，且全部由市場上購回，通過觀察發(fā)現(xiàn)，這些名言南京曉莊學(xué)院2011屆本科畢業(yè)論文警句較為成人化，與大學(xué)校園中使用的掛圖并無兩樣，這也從一定程度上反映了學(xué)校在選用掛圖時并沒有考慮小學(xué)生的年齡特點，不符合小學(xué)生的心理特征，缺乏趣味性，難以吸引學(xué)生的注意，從而也無法達到預(yù)期的教育效果。學(xué)校實驗儀器很少，且比較陳舊，在教學(xué)過程中幾乎不會使用，通過調(diào)查了解到，需要使用實驗儀器的科目一般都是自然科學(xué)課，又因為該門學(xué)科是個“不重要”的學(xué)科，因而老師和學(xué)生并不重視，更不會在課上大費周章的做實驗。教學(xué)設(shè)施配備齊全的教學(xué)設(shè)施是教學(xué)質(zhì)量的重要保證。但就筆者了解的幾所小學(xué)來看，只有陳樓鎮(zhèn)果園小學(xué)有稍像樣的?；?，設(shè)計為大寫字母“C”和“L”的字樣，“C”相對較大，置于“L”的轉(zhuǎn)折處，整體像是一個老式擴音器，據(jù)了解是“時代的吶喊”之寓意，然而關(guān)于校旗，目前的狀況是一所學(xué)校也沒有。六、小學(xué)校園文化建設(shè)中存在的問題以邳州市農(nóng)村小學(xué)為例邳州市位于徐州市東，隸屬于江蘇徐州，相對于省內(nèi)其他縣市，經(jīng)濟狀況屬偏下水平。實踐功能競爭力在現(xiàn)今社會尤為重要，學(xué)?？赏ㄟ^各種競賽活動來培養(yǎng)學(xué)生競爭意識并提高竟?fàn)幠芰Α?yōu)美的校園環(huán)境同樣能規(guī)范學(xué)生的行為，在地面光潔、環(huán)境優(yōu)美的場所，亂扔紙屑、隨地吐痰的不良行為會自動消失。豐富多彩的校園文化，對低俗文化和腐敗思想也能起到很好的抑制作用，有利于學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。學(xué)生置身于校園環(huán)境之中，受校園文化的熏陶，耳濡目染、潛移默化，就會成為一個有知識、有教養(yǎng)、有進取精神的人。小學(xué)文化建設(shè)是實現(xiàn)全體成員高層次需要的保證，小學(xué)是一個文化團體，主要任務(wù)是傳遞和創(chuàng)新文化。小學(xué)是民族文化孕育的起始點，優(yōu)秀的小學(xué)校園文化是民族文化的一個重要組成部分。五、校園文化概述（一）校園文化建設(shè)的意義小學(xué)校園文化建設(shè)是教育改革和發(fā)展的根本，有著長遠的促進作用。小學(xué)是一個特殊的教學(xué)環(huán)境，小學(xué)生正處在世界觀、人生觀、價值觀形成的重時期。從某種意義上說，校園文化是師生員工學(xué)習(xí)、工作以及生活的一種精神氛圍與物質(zhì)環(huán)境，每個師生員工都生活于其中，并且自覺或不自覺地參與這種精神氛圍和物質(zhì)環(huán)境[N],中國青年報，南京曉莊學(xué)院2011屆本科畢業(yè)論文 的建造與變革，又自覺不自覺地接受著文化氛圍的陶冶、引導(dǎo)和塑造。校園文化是指在一定的校園內(nèi)，經(jīng)長期歷史的沉淀而形成的，以校內(nèi)師生為主體創(chuàng)造并共享的校園精神環(huán)境與文化氛圍。本文主要從狹義文化的角度進行論述。本文基于上述現(xiàn)狀，通過對校園文化的概念、要素和功能等方面的研究，農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)中現(xiàn)有的問題進行分析探究，并有針對性的提出相應(yīng)的解決對策。[關(guān) 鍵 詞] 農(nóng)村 校園文化 問題 對策一、問題提出校園文化作為校園生活的重要組成部分，滲透在學(xué)校教育的各個方面，貫穿于學(xué)校教育的整個南京曉莊學(xué)院2011屆本科畢業(yè)論文過程，它包括學(xué)校的物質(zhì)文化、制度文化和精神文化，有學(xué)校環(huán)境、組織制度、輿論風(fēng)氣、人際關(guān)系等多方面的內(nèi)容，對學(xué)生的思想觀念和行為方式有著獨特的作用。第三篇：小學(xué)校園文化建設(shè)中存在的問題及對策研究南京曉莊學(xué)院2011屆本科畢業(yè)論文小學(xué)校園文化建設(shè)中存在的問題及對策研究以邳州市農(nóng)村小學(xué)為例目 錄[摘 要].................................................................................................................................2 [關(guān) 鍵 詞]..............................................................................................................................2一、問題提出.........................................................................................................................2二、概念界定.........................................................................................................................3三、文獻綜述.........................................................................................................................4四、研究對象與方法..............................................................................................................4五、校園文化概述..................................................................................................................4（一）校園文化建設(shè)的意義....................................................................................................4（二）小學(xué)校園文化的功能....................................................................................................5德育功能...........................................................................................................................5美育功能...........................................................................................................................6實踐功能...........................................................................................................................6六、小學(xué)校園文化建設(shè)中存在的問題......................................................................................6 以邳州市農(nóng)村小學(xué)為例...........................................................................................................6（一）、物質(zhì)文化建設(shè)存在的問題...........................................................................................6?；招Ｆ煲约靶７?............................................................................................................6教學(xué)設(shè)施...........................................................................................................................7墻壁文化..................................