【正文】 國社會(huì)中情況又如何呢？即使進(jìn)入了封建社會(huì)，子女的婚姻還要講求“父母之命媒酌之言”，一個(gè)女人還是被要求“在家從父，出嫁從夫，老來從子”。師：那么它的核心思想又是什么？ 生：人文主義。（1）《拿破侖法典》的內(nèi)容除總則以外，共有3編2281條?！薄度藱?quán)宣言》（3）“我們認(rèn)為下面這些真理是不言而喻的：一切人生來就是平等的，他們被重物主賦予他們固有的、不可轉(zhuǎn)讓的權(quán)利，其中有生命、自由以及追求幸福的權(quán)利?！?——《中華人民共和國民法通則》生：羅馬法產(chǎn)生的歷史影響包括對(duì)現(xiàn)代歐洲大陸法律體系的基礎(chǔ)：為資產(chǎn)階級(jí)革命準(zhǔn)備了思想理論基礎(chǔ)；為歐美各國立法提供依據(jù)。第三，羅馬法的發(fā)達(dá)的羅馬統(tǒng)治者重視法學(xué)、尊重法學(xué)家的結(jié)果。第四篇：《羅馬法的起源與發(fā)展》說課稿羅馬法的起源與發(fā)展隴南市徽縣第一中學(xué) 魏小莉尊敬的各位評(píng)委、老師們，大家好！我說課的內(nèi)容是《歷史》必修一第二單元第六課《羅馬法的起源與發(fā)展》。古希臘、古羅馬是西方政治文明的源頭，古希臘人以其睿智創(chuàng)造了兩個(gè)名詞“公民”“民主”，影響了直至今天整個(gè)西方的歷史。過程與方法：通過查閱資料和材料的展示、創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)置問題臺(tái)階、學(xué)生合作探究，引導(dǎo)學(xué)生去探究羅馬法的起源和發(fā)展；通過閱讀、分析材料來理解羅馬法的作用。而對(duì)羅馬法作用的學(xué)習(xí)要使學(xué)生理解羅馬法是人類的文化遺產(chǎn)，對(duì)后世尤其是近代文明產(chǎn)生了重要影響。另外，學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中已積累了不少近代資產(chǎn)階級(jí)法律的相關(guān)知識(shí)，因而可以使學(xué)生更為清晰的了解古代羅馬法對(duì)后世的影響。遵循以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，即教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)學(xué)生主體對(duì)教學(xué)的需要。五、說教學(xué)過程新課導(dǎo)入：這一環(huán)節(jié)先出示余秋雨的一段話然后提問：羅馬的偉大體現(xiàn)在哪些方面？學(xué)生回答的基礎(chǔ)上補(bǔ)充還有羅馬法。（一）羅馬法的起源與發(fā)展包括習(xí)慣法到成文法的發(fā)展，羅馬法的發(fā)展與完善兩方面的內(nèi)容。因?yàn)榱_馬共和國早期只有習(xí)慣法，沒有成文法，無形中為法官故意壓迫平民，袒護(hù)貴族提供了方便。④如果還是這個(gè)案例，根據(jù)《十二銅表法》，法官會(huì)怎么判？學(xué)生回答：根據(jù)《十二銅表法》第五表：死者的財(cái)產(chǎn)需按其遺囑進(jìn)行處理。①公民法向萬民法發(fā)展的原因是什么？是本課的第二個(gè)難點(diǎn)。學(xué)生回答的基礎(chǔ)上我講解正是在羅馬不斷的擴(kuò)張中使用范圍僅限于羅馬公民的公民法不能保護(hù)居住在羅馬的異邦人的權(quán)利同樣也不夠?qū)@些人產(chǎn)生約束使羅馬統(tǒng)治者面臨著統(tǒng)治危機(jī)所以他們需要有新的法律來調(diào)整這部份人的行為保護(hù)他們的權(quán)利，進(jìn)而穩(wěn)定羅馬帝國政治和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，那么一部新的法律——《萬民法》就誕生了。其中皇帝查士丁尼設(shè)立專門委員會(huì)編撰羅馬法，形成了法律匯編，統(tǒng)稱為《民法大全》這標(biāo)志著羅馬法體系的最終完成。（三）羅馬法的影響這是本課的另一個(gè)重點(diǎn)，通過前面兩個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)羅馬法維系帝國的作用已經(jīng)有了初步認(rèn)識(shí)，在這里我采用層層設(shè)問，給出材料，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己初步掌握的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)和歸納。教師引導(dǎo)學(xué)生導(dǎo)入：羅馬法的影響。課堂小結(jié)： 請(qǐng)一位同學(xué)總結(jié)本課，教師補(bǔ)充。隨堂訓(xùn)練：利用幻燈片進(jìn)行隨堂練習(xí)，選擇題體現(xiàn)一定的層次性，滿足不同層次學(xué)生的要求。而古羅馬的法律不僅是人類文明的寶貴遺產(chǎn)，其中所蘊(yùn)含的“公平、正義”的原則雖有時(shí)代和階級(jí)的局限，但至今仍然是人類為實(shí)現(xiàn)它而追求的法律目標(biāo)。因此在處理教材時(shí)對(duì)于教材中的一些較艱深同時(shí)又是重點(diǎn)的內(nèi)容我采用講故事或者是以案說法的形式把它“淺化”“易化”，便于學(xué)生 理解。完成新課標(biāo)的要求。請(qǐng)同學(xué)們看案例，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系習(xí)慣法的知識(shí)得出：①法官會(huì)偏袒盧修斯的家人。盧修斯一半的財(cái)產(chǎn)將捐給那些跟隨他作戰(zhàn)受傷或戰(zhàn)死士兵的家人。然后教師講解正 是在羅馬不斷的擴(kuò)張中使用范圍僅限于羅馬公民的公民法不能保護(hù)居住在羅馬的異邦人的權(quán)利同樣也不夠?qū)@些人產(chǎn)生約束使羅馬統(tǒng)治者面臨著統(tǒng)治危機(jī)所以他們需 要有新的法律來調(diào)整這部份人的行為保護(hù)他們的權(quán)利，進(jìn)而穩(wěn)定羅馬帝國政治和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，那么一部新的法律——《萬民法》就誕生了。然后教師給出一些具體案例由學(xué)生們以羅馬 法的內(nèi)容為依據(jù)分析案例，思量裁判，活學(xué)活用。對(duì)中國也有一定影響。法律不但是公正的，而且是公開的，不能夠由某些人壟斷了法律的解釋權(quán)。雪千里冰封，萬里雪飄。江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競(jìng)折腰。知識(shí)改變命運(yùn)精品文檔 你我共享克知識(shí)改變命運(yùn)。一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)法律的認(rèn)識(shí)。為幫助學(xué)生進(jìn)一步明確本課內(nèi)容，結(jié)合板書圖示進(jìn)行小結(jié)。三、羅馬法的影響這是本課的另一個(gè)重點(diǎn)，通過前面兩個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)羅馬法維系帝國的作用已經(jīng)有了初步認(rèn)識(shí)，在這里我采用給出材料來指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)材料并結(jié)合教材內(nèi)容對(duì)自己初步掌握的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)和歸納。二、羅馬法的內(nèi)容：這是本節(jié)課的重點(diǎn)，從法理學(xué)的角度分析羅馬法，教材歸納得比較清楚，所以我采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，由學(xué)生閱讀教材101頁至102頁一段文字內(nèi)容，自己構(gòu)建羅馬法內(nèi)容框架，羅馬法的局限性及核心。本課的第二個(gè)難點(diǎn)是公民法向萬民法發(fā)展的原因是什么？我在解決這個(gè)問題的時(shí)結(jié)合地圖首先請(qǐng)學(xué)生們看地圖冊(cè)中的羅馬擴(kuò)張圖，根據(jù)地圖和圖例引導(dǎo)學(xué)知識(shí)改變命運(yùn)精品文檔 你我共享生理清羅馬是 怎樣由一個(gè)彈丸小國通過不斷的對(duì)外擴(kuò)張成為一個(gè)橫跨歐亞非的大帝國，這樣幫助學(xué)生自己構(gòu)建出羅馬的擴(kuò)張的時(shí)間和空間的概念，然后再指導(dǎo)學(xué)生帶著“羅馬的統(tǒng) 治者在擴(kuò)張的過程之中遇到了什么新問題？”來閱讀教材101頁第一段并根據(jù)教材回答出由于版圖擴(kuò)大，很多有著不同文化傳統(tǒng)的民族生活在同一屋檐下，勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)新的矛盾，尤其是被征服地區(qū)的人民與羅馬帝國的關(guān)系越來越緊密，但卻不能享受羅馬公民的權(quán)利，引起社會(huì)動(dòng)蕩，對(duì)羅馬帝國的統(tǒng)治不利。接著提出②如果你是平民面臨上述的結(jié)果，你是否愿意？當(dāng)你的權(quán)利受到不公正的損害，你會(huì)怎么做呢？學(xué)生會(huì)回答“不愿意，起來反抗，捍衛(wèi)自己的權(quán)利”教師過渡：這個(gè)案例只是反映當(dāng)時(shí)羅馬社會(huì)圍繞權(quán)利問題平民和貴族兩個(gè)階層分裂的一個(gè)縮影，社會(huì)矛盾的加深，平民的持續(xù)抗?fàn)帲乖缙诹_馬國家局勢(shì)動(dòng)蕩，羅馬的貴族最后如何處理的呢？制定了《十二銅表法》。三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：新課導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)：出示圖片教師提問：圖片中的行為是一種什么樣的行為？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行小結(jié)：要想安全的過馬路就要遵守一定的規(guī)則，這些規(guī)則就是法律，人類社會(huì)發(fā)展需要有法律，你們知道我國現(xiàn)在有哪些法律？我國在制定各種法律時(shí)都或多或少借鑒了羅馬法的一些法理思想，那么什么是羅馬法？它是怎樣形成的？它主要包括那些內(nèi)容？它的歷史地位和影響如何？用學(xué)生熟悉的日常違規(guī)現(xiàn)象導(dǎo)入，引起學(xué)生共鳴，然后通過教師過渡激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)。從羅馬法主要內(nèi)容的構(gòu)成可以看出其所包含的階級(jí)屬性，及其對(duì)羅馬社會(huì)所產(chǎn)生的作用。2．教學(xué)三維目標(biāo)：（1）知識(shí)與能力：說出羅馬法的內(nèi)容及其影響（2）過程與方法：通過以案說法的形式探究羅馬法內(nèi)容的變遷；通過問題探究的方式理解羅馬法歷史的變遷以及羅馬法對(duì)于當(dāng)時(shí)及后世的影響(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生明白古代羅馬的法律制度留給人類的不是這些法律的本身，而是一種追求民主追求法律意識(shí)的人文精神和確立民主與法制的一些基本原則。對(duì)比同一時(shí)期的中西世界，你發(fā)現(xiàn)它們的政治制度和法律有哪些區(qū)別？羅馬法的起源與發(fā)展 隴南市徽縣第一中學(xué) 魏小莉/ 6第五篇：《羅馬法的起源與發(fā)展》說課稿精品文檔 你我共享必修一第六單元 古代希臘羅馬的政治制度第2課羅馬法的起源與發(fā)展尊敬的各位評(píng)委、老師們：大家好！我說課的內(nèi)容是《歷史》必修一第六單元第2課《羅馬法的起源與發(fā)展》一、課程標(biāo)準(zhǔn)與教材分析：1． 本課在教材中的地位：沿著西方政治文化上溯其源頭，就是古希臘、古羅馬。并對(duì)近代歐美國家的立法和司法產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。對(duì)中國也有一定影響。問題創(chuàng)設(shè)C：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真考慮：根據(jù)我們所學(xué)的羅馬法的主要內(nèi)容，你認(rèn)為羅馬法與英國、法國、美國、中國等國頒布有關(guān)法律文件之間有什么聯(lián)系？培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力學(xué)生分析討論后，師生共同回答：核心內(nèi)容基本一致。這樣就對(duì)學(xué)習(xí)的第一個(gè)問題系統(tǒng)化了。②羅馬法系的最終形成這個(gè)問題直接由我講授：3世紀(jì)以后，羅馬帝國開始走向衰落。學(xué)生回答：由于版圖擴(kuò)大，很多有著不同文化傳統(tǒng)的民族生活在同一屋檐下，勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)新的矛盾，尤其是被征服地區(qū)的人民與羅馬帝國的關(guān)系越來越緊密，但卻不能享受羅馬公民的權(quán)利，引起社會(huì)動(dòng)蕩，對(duì)羅馬帝國的統(tǒng)治不利。⑤這個(gè)結(jié)果和《十二銅表法》頒布前一樣嗎？那么作為成文法起點(diǎn)的《十二銅表法》的頒布有什么重要的作用？學(xué)生回答：《十二銅表法》出現(xiàn)使判案有了依據(jù)，在一定程度上保護(hù)了平民的利益，通過這種方式比較《十二銅表法》頒布前后判案的結(jié)果不同使學(xué)生理解在平民反對(duì)貴族的斗爭中習(xí)慣法發(fā)展為成文法，而成文法的出現(xiàn)使判案有了依據(jù)，因此在一定程度上保護(hù)了平民的利益，突破第一個(gè)難點(diǎn)。教師評(píng)析：這個(gè)案例只是反映當(dāng)時(shí)羅馬社會(huì)圍繞權(quán)利問題平民和貴族兩個(gè)階層分裂的一個(gè)縮影，社會(huì)矛盾的加深，平民的持續(xù)抗?fàn)帲乖缙诹_馬國家局勢(shì)動(dòng)蕩。PPT出示案例，請(qǐng)同學(xué)們看案例，提出問題。那么什么是羅馬法？它對(duì)維系羅馬帝國的統(tǒng)治起到了什么作用？羅馬法又散發(fā)著什么樣的魅力以至影響至今呢？這節(jié)課學(xué)習(xí)羅馬法的起源和發(fā)展。教學(xué)方法的使用：采用談話法、講授法和圖示法，討論法等教學(xué)方法。四、說教法 教學(xué)設(shè)計(jì)思路：遵循新教材中中外史合編體例的設(shè)計(jì)，把中國歷史與世界歷史有機(jī)聯(lián)系起來。習(xí)慣法、成文法、公民法、萬民法屬于法律術(shù)語和概念，需要教師的講解和闡釋。教材的重難點(diǎn)分析教學(xué)重點(diǎn)：羅馬法的主要內(nèi)容和羅馬法的影響。同時(shí)本課在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)西方政治史模塊上起著至關(guān)重要的作用，有效地銜接了西方古代政治與近代政治，為下一個(gè)單元《歐美資產(chǎn)階級(jí)代議制的確立與發(fā)展》作了鋪墊。教材地位：《羅馬法的起源與發(fā)展》是人教版高中歷史必修一第二單元第六課的內(nèi)容。練習(xí)羅馬帝國的疆域地跨（）A、歐洲和亞洲B、歐洲和非洲 C、歐亞非三洲D(zhuǎn)、歐洲羅馬成文法誕生的標(biāo)志是（）A、習(xí)慣法的廢除B、《十二銅表法》的頒布C、公平法的制定D、《民法大全》的編纂羅馬法體系最終完成的標(biāo)志是（）A、《十二銅表法》的發(fā)表B、公民法的形成C、公民法演變成萬民法D、《民法大全》的編纂公民法與萬民法最主要的不同是（）A、內(nèi)容的不同B、制定者的不同C、適用的范圍不同D、制定依據(jù)的不同羅馬法制定的根本目的是（）A、為皇帝和元老院的權(quán)力提供法律依據(jù) B、為保護(hù)統(tǒng)治階級(jí)的政治和經(jīng)濟(jì)利益 C、為了保護(hù)私有財(cái)產(chǎn) D、為了擴(kuò)大帝國的勢(shì)力教學(xué)反思：學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)和平時(shí)的見聞中，對(duì)羅馬帝國都已有一定的感性認(rèn)識(shí)，但較少涉及羅馬法這一方面及對(duì)法律認(rèn)識(shí)較為缺乏，因而需要從學(xué)生所熟悉的知識(shí)中引發(fā)其對(duì)羅馬法的興趣。師：羅馬法為什么影響如此深遠(yuǎn)？第一，羅馬法在發(fā) 過