高中信息教育教學(xué)設(shè)計與反思(文件)
【正文】 獲得哪些信息？生答：軍事情況、產(chǎn)品的特性等信息。廣義地說，一切存在都是信息。師：你們在生活周圍中曾獲得過哪些信息？(教師可引導(dǎo)學(xué)生從電視、報紙、廣播、互聯(lián)網(wǎng)、家庭、學(xué)校、社會等各方面回答。不管我們怎樣傳遞信息，信息總是要依附在一定的介質(zhì)上，這說明信息有怎樣的特性呢？學(xué)生回答，師補充：依附性舉例子：特征二：同學(xué)們，當(dāng)你們有一個好消息的時候，你們會怎樣？學(xué)生回答：我們會告訴身邊的好朋友或親人。再次提問：你有一種思想，我有一種思想，我們彼此交換，我們每人有多少種思想？學(xué)生回答：兩種思想。三、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識信息的作用師：下面有兩個例子，請同學(xué)們討論，信息可以給我們帶來怎樣的作用？舉例子：例1：比如說本拉登死了，但是尸首沒人見到，所以他可能真死了，也可能沒有死。2．假如現(xiàn)在你父母需要買房子，你需要了解哪些信息，你可以通過哪些途徑去獲取。【教學(xué)反思】這節(jié)課我一開始就設(shè)問：“我們這門課叫什么名稱？”，突出信息技術(shù)課中的“信息”和“信息技術(shù)”這兩個關(guān)鍵詞。由此引出“信息技術(shù)”這個概念──“信息技術(shù)是指能完成信息的獲取、傳遞、加工、再生和利用等功能的技術(shù)”。教學(xué)重點、難點：（1）、教學(xué)重點：①、信息、信息技術(shù)的含義； ②、信息的二進(jìn)制編碼。）；（信息的普遍性，傳遞性，可加工性，可存儲性，價值性，可共享性，時效性）②、什么是信息技術(shù)？信息處理的基本過程或者步驟？信息技術(shù)是研究如何獲取信息、處理（存儲、分析、加工）信息、傳輸信息和使用信息的技術(shù)。下面哪一項是信息（C）A．一張光盤 B．電視 C．報紙上登載舉辦商品展銷的消息 D．報紙計算機(jī)預(yù)防病毒感染的有效措施是（D）。這都說明信息具有（C）的特點。A、多樣性 B、普遍性 C、變化性 Ｄ、儲存性1社會發(fā)展至今，人類賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)資源有（Ｂ）。Ｄ、同一個信息可以依附于不同的載體。⑵價值性 例：股票信息對于炒股的人價值很大。問？為什么采用這種數(shù)制表示信息，有什么優(yōu)越性；如何具體表示數(shù)和非數(shù)信息。設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)的能力。信息技術(shù)是一門新課程，它對培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學(xué)生對信息社會的適應(yīng)能力等方面都具有重要的意義。在中學(xué)生對計算機(jī)早已有了濃厚的興趣與神秘感，渴望更深層次的了解它，掌握它。但是，如果課堂仍采用傳統(tǒng)教學(xué)模式 “教師講，學(xué)生聽”，“學(xué)”跟著“教”走，只要“我說你做”就可以了。使用這種教學(xué)方法，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且大大提高了教學(xué)效率。從而使所有學(xué)生不會的問題得到解決。三、采用“任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)法“任務(wù)驅(qū)動”是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法。這些貼近生活真實的、復(fù)雜的任務(wù)整合了多重的內(nèi)容或技能，它們有助于學(xué)生用真實的方式來應(yīng)用所學(xué)的知識，同時也有助于學(xué)生意識到他們所學(xué)知識的相關(guān)性和有意義性。學(xué)生必須擁有學(xué)習(xí)的主動權(quán)，教師不斷地挑戰(zhàn)和激勵學(xué)生前進(jìn)?？傊?，作為一名高中信息技術(shù)教師，要教學(xué)好信息技術(shù)這門課程，我們在平常的教學(xué)過程中，需要處處留心，時時注意，經(jīng)常反思，使用易于學(xué)生接受的語言和教學(xué)方法，讓一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動，使我們的學(xué)生能在輕松的氛圍中學(xué)到更多的知識，提高他們駕馭計算機(jī)的能力，為他們今后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。信息技術(shù)這門學(xué)科具有很強的實踐性、創(chuàng)造性、操作性、具有明顯的時代發(fā)展特點的課程。以探索問題來引動和維持學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)。由于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)活動是以學(xué)習(xí)者為中心，而且是真實的，因而學(xué)習(xí)者就更具有興趣和動機(jī)，能夠鼓勵學(xué)習(xí)者進(jìn)行批判型思維，能夠更易于提供個體的學(xué)習(xí)風(fēng)格。使他們以最快的速度提高操作水平。現(xiàn)在每班學(xué)生都在五十多人左右，絕大部分同學(xué)上機(jī)操作時都會遇到這樣或那樣的問題，教師要一個一個教根本忙不過來，肯定會挫傷沒有被輔導(dǎo)到的同學(xué)的積極性，因此在分組的基礎(chǔ)上，采用“兵教兵”的教學(xué)方法。所以在教學(xué)過程中，對于較容易掌握的內(nèi)容，我們應(yīng)該采用“先學(xué)后教”的教學(xué)方法。信息技術(shù)課正好滿足了學(xué)生的好奇心和求知欲。下面就結(jié)合我的教學(xué)實踐，談幾點反思：一、充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)來自于他們強烈的求知欲和對所學(xué)內(nèi)容的興趣。結(jié)果在實際教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不樂觀，反應(yīng)快的學(xué)生教師還沒有講完，他就會操作了；反應(yīng)較慢的學(xué)生還沒有弄清楚你在講什么，還有部分學(xué)生上課走神，壓根沒有聽見你在講什么，一堂課就結(jié)束了。（3）、學(xué)生解答問題，對于有疑問的問題，學(xué)生之間可以互相討論。⑷共享性 例： 你有一種思想，我有一種思想，彼此交換，我們就都有了兩種思想，甚至更多。請給下面列舉出的信息的基本特征，各舉說明其特征的一個例子。Ｂ、如果信息沒有價值也就無所謂時效了。這
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