【正文】 體教室的運用能充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的作用，緩解師資不足的矛盾。二、論述題結合本專業(yè)的特點，談談你對于信息技術與課程整合目標的認識一、信息技術與課程整合的含義信息技術與課程整合是指在課堂教學過程中把信息技術、信息資源、信息方法、人力資源和課程有機結合起來，共同完成課程教學任務的一種新型的教學方式。作為學科課程，思想政治課是集理論教育、社會認識和公民教育于一體的綜合性課程。因而，應該讓學生更充分更廣泛地接觸生活中的政治素材，時政熱點，切實融入到政治生活中，將理論學習運用在實際生活中分析解決問題的能力中，真正實現(xiàn)運用知識的靈活性，知識運用的生活化。Authoware功能強大，可制作的課件類型豐富，可滿足各種課程需求。Authoware設計思維更傾向于美式風格，缺乏相應的具有中國應用習慣的“本土式”風格。結合我國基礎教育改革的新理念，談談如何發(fā)揮現(xiàn)代教育技術在評價中的作用基礎教育改革新理念與現(xiàn)代教育技術有機融合是指在已有教育理念的基礎上，結合時代發(fā)展要求，把現(xiàn)代教育技術、信息資源、信息方法、人力資源和新課程內容有機結合起來，以便更好地完成課程目標、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。嘗試運用不同的評價基準、評價功能和評價分析方式，不拘泥于單一的評價方式，使現(xiàn)代教育技術的評價方式更加客觀，保證評價作用的有效性。指導性原則在進行教學評價時，應把評價和指導結合起來，不僅使被評價者了解自己的優(yōu)缺點，從不同角度查找因果關系，并通過信息反饋，使被評價者明確今后的努力方向。教學評價是對教學現(xiàn)狀進行一次嚴謹?shù)目茖W診斷，以便為教學的決策或改進指明方向。在這種活動中、學生的知識、技能將獲得長進，甚至產生飛躍。望各位領導和老師們批評指導。逐步形成了具有十三中特色的現(xiàn)代化教學環(huán)境。2003年，我校又響應省電教館的號召，安裝了河北省遠程教育衛(wèi)星接收系統(tǒng)，定期接收河北遠程教育資源。2003年以來我校又投資120余萬元，分三批將66個教室安裝了多媒體設備，包括液晶投影儀、數(shù)字展示臺、電腦和中控設備，教師在教室里就可以實現(xiàn)多媒體教學。2003年、2004年和2006年分別組建三個高標準的學生微機室。二、加強網(wǎng)站建設，推廣網(wǎng)絡應用硬件是軟件的基礎，而軟件是硬件的靈魂。學校設立專人負責網(wǎng)站的開發(fā)、建設和應用研究。例如：李廣彬老師在期中考試前在論壇上發(fā)布《初一生物期中模擬試題》和答案，不到三天，點擊率就達一百多人次，并有大量學生的反饋信息，學生提問，教師回復，極大地活躍了學習氣氛；程慶陸老師在論壇里發(fā)起了一道化學難題的解法的話題，激發(fā)了學生的興趣，在大量的學生跟帖中，不斷涌現(xiàn)出新的解題思路，開闊了學生的眼界，拓展了學生的思維方式；政教處也充分利用論壇公布各種學生活動安排、班務考核成績及在校園中發(fā)生的好人好事，并引發(fā)師生的討論，以這種創(chuàng)新的學校德育方式，對學生思想道德的進行潛移默化的教育。為此，我校在注重網(wǎng)絡平臺的開發(fā)和可擴展性的基礎上，采取購買、下載、自編三者相結合的方式，建立起了具有十三中特色學科資源庫。２、安排專人及時接收、整理中央電教館和河北遠程教育的資源，設立專用服務器，將數(shù)據(jù)信息通過網(wǎng)頁形式進行發(fā)布，方便師生的查找、使用。３、建設校本資源庫利用校園網(wǎng)和教育管理軟件的上傳功能，讓全體教師自己上傳教案、課件、試題、論文以及其它音視頻教學素材，以年級、學科為單位進行分類整理和存放，每學期末，學校要求老師們將本學期課堂教學所使用的課件上傳至服務器，經過教研組長審核和篩選后選擇優(yōu)秀的放入資源庫。對資源庫的建設和維護是一項長期而艱巨的任務，隨時更新、升級、甚至換代，要不斷完善以適應教育教學的最新需要。08年在河北省創(chuàng)新大賽中四人獲省級二等獎；在現(xiàn)代教育 4技術課件比賽中，我校有三人榮獲省級一等獎，八人獲二等獎；在青年教師優(yōu)質課比賽中我校老師獲兩個市級一等獎，四個區(qū)級一等獎。四、制定學校現(xiàn)代教育技術管理的規(guī)章制度，實現(xiàn)規(guī)范化管理為了確保學校信息技術設備發(fā)揮其最大的效能，同時也為了保證設備的正常運轉，我們在現(xiàn)代教育技術的各個工作崗位都制定了相應的規(guī)章制度，并做到制度上墻，嚴格按照規(guī)章制度來執(zhí)行。我校占地面積6300多平方米，建筑面積3800多平方米，擁有29個教學班，1771名學生，74名老師?；谶@一認識，學校積極爭取市縣兩級項目,并在資金緊張的情況下，于2010年6月，先后投入40余萬元，建立了校園網(wǎng),更新了第一微機教室（添置教師機1臺、學生機37臺）、多媒體教室2個、音樂舞蹈室1個、科學實驗室1個，網(wǎng)點覆蓋每間辦公用房，極大的方便了老師教育資源的查找、收集、下載和利用，實現(xiàn)了資源共享。2012年8月，由于我校生源的不斷增加，原有的學生機數(shù)量已不能滿足同班內學生一人一機的上課標準，我校又一次投入13萬元，擴增了第二微機教室（學生機由原來的39臺，擴增到現(xiàn)在的63臺。目前，我校全面實施電子備課，集體研發(fā)打印學科教案；并且通過高效課堂教改實驗的探索與實踐，在校內四至六年級實驗班級，為每一位學生打印導學案。最近，我校又在研究建立校園局域網(wǎng)，將網(wǎng)上下載的課程資源與教師自我研發(fā)資源相結合，以新課標要求為依據(jù)，緊扣我校學生學情特點，努力把現(xiàn)行小學語數(shù)教案，全部實現(xiàn)電子檔?，F(xiàn)代語文如何適應中國信息化社會到來的發(fā)展要求，如何運用現(xiàn)代信息技術推進中學語文課堂教學是構建現(xiàn)代新型語文教學模式極其重要的一環(huán)。它不僅要求教師要有高深的專業(yè)知識、豐富的教學經驗和較高的教學水平，還要有現(xiàn)代教育的思想和技術，要掌握計算機、多媒體、網(wǎng)絡教學的有關知識和運用現(xiàn)代教育手段和方法的能力。而且通過CAI課件教學，可以通過仿真和模擬所創(chuàng)造的情境進行仿真學習，使學生在人機交互過程中形成一種真實感，從而也提高學生學習的積極性。㈢教學內容的豐富性現(xiàn)代通訊技術和多媒體技術使教學形式多樣、內容豐富、效果顯著。㈠多媒體演示教學模式指利用多媒體計算機與其他教學媒體有機組合起來進行教學的形式。㈡多媒體自主化學習教學模式指多媒體網(wǎng)絡教室或者開放式CAI教室，利用系統(tǒng)的多媒體CAI課件個別地、通過人機交互方式進行系統(tǒng)學習的形式。㈢計算機情境虛擬教學模式指用虛擬技術，在計算機上建立虛擬教室、虛擬情境，使學生在一種身臨其境下進行學習、訓練的形式。㈣因特網(wǎng)遠程教育教學模式近年來，隨著Internet的發(fā)展和普及，“全球化的網(wǎng)上教育”是世界教育界的一個熱點，基于Internet的遠程教學在國內外蓬勃發(fā)展。四、現(xiàn)代教育技術應用于中學語文教學中的實踐基于以上對現(xiàn)代教育技術基本特點、基本模式的認識和分析，我在語文教學中能轉變觀念，強化應用現(xiàn)代教育技術的意識，認真學習多媒體技術，自覺采用幻燈、投影儀、VCD、CIA課件、鵬博士、維美學堂等教學設備和軟件進行輔助教學，不斷實踐。學校領導和老師聽了我的課后，都盛贊打印教學主要內容這種做法，認為投影效果遠超過在膠片上寫，值得推廣。當然，播放VCD光盤時我特別注意時間的控制，因為如果時間太長，學生興趣點轉移，容易疲勞，就達不到應有的教學效果。㈢對于“計算機情境虛擬教學模式”的應用如上魯迅的《從百草園到三味書屋》，我設計情境虛擬教學課件，將夏秋的景物為背景，旁白美女蛇的故事，讓學生進入魯迅筆下的“我”的樂園，接著顯示冬天百草園的景致，讓學生自己設計出拍雪人和捕鳥的情景場面，這樣在情景虛擬中進行了個別化學習，其樂無窮，學生越做越有意思。老師也可以把作業(yè)、輔導、解答等放在網(wǎng)上，讓學生下載，或用電子郵件傳送作業(yè)，解答疑難等。在中學語文教學中廣泛應用現(xiàn)代教育技術，能激發(fā)學生興趣，提高語文能力，發(fā)展個性，培養(yǎng)創(chuàng)造精神，從而更好地為社會服務；在中學語文教學中廣泛應用現(xiàn)代教育技術，有助于提高語文教學質量，推動語文教學發(fā)展，使語文教學向著更高層次邁進。結束語：科學技術高速發(fā)展的今天，我們有責任打破教師、課本、學生三位一體的教學模式，將高新科技手段用于中學語文教學。電子郵件則提供了非實時的交互，不受時空限制進行交流。㈡對于“多媒體個別化自主學習教學模式”的應用本人采用“內容——目標——媒體”三維選擇模型，設計好[目錄]、[讀書筆記]、[錄音]、[資料檢索]、[郵件]、[學習導航]、[操作指南]、[媒體庫]、[退出]等項，[學習指導]等項內容，又設計了[導語]、[導讀]、[朗讀]、[作者]、[小結]、[擴展]、[訓練]等子項內容，讓學生自己操作，自主學習。我抓住學生對VCD光盤表功出極大興趣這種情況，在教學時，講解完一個內容后，就放與這個內容相關或相同的VCD光盤給學生看，加深學生對這個問題的認識，讓學生更好地理解它。上課前，認真?zhèn)浜谜n，將每堂課要檢查的注音釋詞或要討論的問題等到先用膠片打印出來，再修飾一番，有的還涂上一顏色。這種以網(wǎng)絡技術為依托的遠程教育，尤其是基于Internet的遠程教育成為未來教育發(fā)展方向。這現(xiàn)實生活雖不是用實實在在的實物構成，但卻可見、可摸、可動，甚至可吃，起到十足的仿真效果。這是一種以學生為中心的教學模式。多媒體課堂演示教學既使傳統(tǒng)教學方式的優(yōu)勢得以發(fā)揚，又彌補了傳統(tǒng)教學媒體的不足，使傳統(tǒng)的課堂教學與現(xiàn)代教學媒體相輔相成、取長補短、相得益彰。三、現(xiàn)代教育技術應用于中學語文教學中的基本模式現(xiàn)代教育技術作用于中學語文教學后，形成了新的語文網(wǎng)絡教育形式。教師可以根據(jù)教學的需要采取不同的教學形式和方法。學生可以自己查找有關資料，與計算機進行即問即答。1994年美國教育傳播與技術協(xié)會對教育技術作了定義：教育技術是關于學習過程與學習資源的設計、開發(fā)、利用、管理和評價的理論與實踐。第五篇：現(xiàn)代教育技術的應用現(xiàn)代教育技術在中學語文教學中的運用用現(xiàn)代信息技術構建現(xiàn)代新型語文教學模式，是當前語文教育教學改革的一項重大而迫切任務。近三年，我校朱小強、李引娣、王瑛等多位老師在第十屆全國電腦科技、課件制作大賽中獲全國優(yōu)秀獎，在2011年被縣局評為多媒體（班班通）應用課堂教學標兵；張雅琪、李俊芳等20名老師的信息技術論文在2012年全國基礎教育論文評選中獲獎。幾年來，學校積極籌措資金共購置學生機、教師機154臺，“班班通”多媒體網(wǎng)絡教室29個，電子備課室一個，先后添置了刻錄機一臺、掃描儀一臺、小型復印機3臺、三位一體打印機一臺、數(shù)碼相機一個、攝像機一部等設備，又把原來的基礎教育專網(wǎng)10兆光纖接入升級至30兆光纖接入。同年9月份，隨著我校現(xiàn)代教育技術設施的不斷完善和倍增，學校非常重視，果斷提出成立了電教組，由分管教研工作的副校長任組長，教導主任為副組長，直接管理和制定電教組的各項制度和計劃，使現(xiàn)代教育技術深入人心。學校29個教學班于今年8月份全部安裝配備“班班通”設施，15個教師辦公室配齊電腦，兩個微機室設施全部更新，整個校園實現(xiàn)了多媒體設施、網(wǎng)絡寬帶、視頻監(jiān)控全覆蓋，無死角。為進—步提高我?，F(xiàn)代教育技術資源應用水平，充分利用教育技術資源為教育教學服務，我們愿虛心學習兄弟學校的先進經驗，克服工作中的疏漏和不足，把今后的工作做得更好，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術的示范作用，為我區(qū)教育技術事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻。幾年來，我們堅持走信息化建設之路，辦學條件不斷完善，教師素質、教學質量日益提高，使學校整體辦學水平邁上了新的臺階。現(xiàn)代教育技術的廣泛應用，培養(yǎng)了師生的創(chuàng)新精神隨著現(xiàn)代教育技術工作的不斷深入，老師們自覺學習教育技術和應用教育技術的能力不斷提高，使用多媒體上課成為我校老師們習慣，教室多媒體的使用率達到90%以上。現(xiàn)在，我校有自建資源庫300Ｇ，包含著每門學科的圖片、視頻、動畫等多媒體資源和同步教案、學科知識等文本資料，由于內容具有很強的實用性和針對性，所以老師們可以很方便在庫中找到自己所需的資源，利用率非常高。在使用資源庫的同時，老師們還主動收集同類信息，自覺研究開發(fā)教學資源。2005年購置了250Ｇ金智慧教學資源庫，為教師備課、學生學習提供了豐富的課程資源。三、整合教學資源，加強教學資源庫建設學科資源庫是老師們工作學習的重要工具。在學校論壇上開設“學生園地”模塊，給廣大教師和學生搭建了一個學習交流的平臺，使得論壇成為老師、學生的網(wǎng)上家園。網(wǎng)絡教育是沒有圍墻的學校，是沒有教室的課堂。液晶投影儀66臺、實物展示臺66臺，能容納200人多功能演播大廳一個。利用視頻展示臺老師們可以進行演示實驗、展示學生作業(yè)、向學生示范操作步驟等，極大的激發(fā)了學生的學習欲望，實現(xiàn)了因材施教和個別化教學的目的。2005年購置了兩臺IBM服務器，在原來校園網(wǎng)的基礎上建成了學校自己的網(wǎng)站，申請了頂級域名，使人們可以在任何地方通過Intemet訪問我們學校的網(wǎng)站。并構筑了校園內通信的高速網(wǎng)絡環(huán)境，計算機全部接入了互聯(lián)網(wǎng)。我校歷來重視利用教育技術手段促進教育教學工作，注重開發(fā)教育技術在教育教學和學校管理中的作用。經過多年的探索和實踐，我校實現(xiàn)了教育內容信息化，教學手段現(xiàn)代化，在現(xiàn)代化教育技術方面有了長足的進展，取得了顯著的教學成果。調控功能評價的結果必然是一種反饋信息，這種信息