【正文】 三點(diǎn)體會(huì)?！皯B(tài)度決定一切，積極自信結(jié)緣成功。《盯著攝像頭不放》中的“我”的成長(zhǎng)經(jīng)歷，也驗(yàn)證了這個(gè)道理。我想大家可能都看過(guò)《三個(gè)砌墻工人的故事》：在一個(gè)建筑工地，有位社會(huì)學(xué)專家對(duì)正在砌墻的三個(gè)工人進(jìn)行了隨機(jī)調(diào)查。同樣的工作為什么會(huì)有如此懸殊的結(jié)果？顯然第一個(gè)人在為老板工作，心理極度的不平衡，覺(jué)得做多做少工資是一定的，是機(jī)械工作；第二個(gè)人是在為家庭而工作，是位有責(zé)任心的人，對(duì)從事的砌墻工作很滿足，也很敬業(yè)，能從單調(diào)的工作中尋找到樂(lè)趣，心態(tài)平和，屬于認(rèn)真工作；而第三個(gè)人卻是在為自己工作，因?yàn)樗哂泻芨叩淖非蠛瓦h(yuǎn)大的理想抱負(fù)，對(duì)從事的工作積極樂(lè)觀，對(duì)自己從事工作的心態(tài)非常積極向上，是愉快工作!正如美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛所說(shuō)：心態(tài)變，則態(tài)度變；態(tài)度變，則行為變；行為變，則習(xí)慣變；習(xí)慣變，則命運(yùn)變！可以說(shuō)心態(tài)直接關(guān)系到你的命運(yùn)！這就是同樣的工作產(chǎn)生不同結(jié)果的原因所在！由此我聯(lián)想到了我們的教學(xué)工作：我們不只是在機(jī)械的完成工作，也不只是在認(rèn)真的教育孩子，我們更是在創(chuàng)造著未來(lái)。我們雖然不能收獲過(guò)多的物質(zhì)財(cái)富，但我們收獲的人才、收獲的感情卻是用物質(zhì)難以衡量的。我們常說(shuō)一個(gè)人的品行如何，品就是品德，就是做人問(wèn)題。為人師，不僅要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，也要對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。一個(gè)人，貴在自知之明，這需要有自省作為手段。著名教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實(shí)踐”等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。俗話說(shuō)：“教育無(wú)小事，事事是教育；教育無(wú)小節(jié)，節(jié)節(jié)是楷模。三是尊重學(xué)生的人格和自尊心。所以，我深深地懂得：教師，是一種使人類和自己都會(huì)變得更加美好的事業(yè)，教師的工作是神圣的，也是艱苦的，育人更是需要感情、時(shí)間、精力乃至全部心血的付出，而這種付出是要以強(qiáng)烈的使命感為基礎(chǔ)的?！鞍l(fā)憤忘食，樂(lè)以忘憂，曾不知老之將至”的癡迷陶醉，“圣人無(wú)常師”的虛心好學(xué)，“朝聞道，夕死可也”的執(zhí)著渴求，無(wú)不給我們留下深刻的印象。教師即使再博學(xué)，也難免會(huì)有回答不上來(lái)的尷尬。記得校長(zhǎng)曾在以前的會(huì)議中提出:要我們做學(xué)習(xí)型的教師。做學(xué)習(xí)型的教師，我覺(jué)得向書(shū)本學(xué)習(xí)至關(guān)重要。向身邊的同行學(xué)習(xí)。在與其他老師打交道的近幾年來(lái)，我發(fā)現(xiàn)在他們的身邊都藏著那么多令我欽佩和學(xué)習(xí)的地方。說(shuō)實(shí)話，對(duì)于什么是研究型教師，我是真的不理解。也就有了對(duì)研究型教師的理解和學(xué)習(xí)。因?yàn)樗胸S富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；他也不同于一般的有經(jīng)驗(yàn)的教師，因?yàn)樗麑?duì)教育教學(xué)有強(qiáng)烈的研究意識(shí)。經(jīng)常反思自己教育教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題,研究自己感到困惑的問(wèn)題?？梢酝ㄟ^(guò)教學(xué)日記與教育筆記較好地記錄下教育反思的成果。要成為一名研究型教師,要不斷的進(jìn)行教育教學(xué)的反思。研究型教師是教師成長(zhǎng)的高級(jí)階段。我想，做事并不只是單純的按領(lǐng)導(dǎo)的安排不折不扣地去執(zhí)行落實(shí)工作，也并不是整天關(guān)注學(xué)生的一舉一動(dòng)，應(yīng)該落腳于我們的教學(xué)工作，思考如何用較少的時(shí)間取得最大的效益，如何在教學(xué)上有所突破，提高教育教學(xué)質(zhì)量。我想只有踏踏實(shí)實(shí)地以科學(xué)的態(tài)度和刻苦鉆研的精神，才能提高自己的文化素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力?！笔茄剑〔槐卣f(shuō)三人其實(shí)每個(gè)人都有它自身的才智，互相交往和對(duì)話時(shí)就會(huì)發(fā)現(xiàn)人與人是相互促進(jìn)的，并在此過(guò)程中要善于自省自我教育。讀書(shū)可以擴(kuò)大我們的視野了解外面的世界，學(xué)習(xí)新的教育理念、新的教育教學(xué)方法，博古通今，積聚文化底蘊(yùn)。細(xì)細(xì)想來(lái)我深深體會(huì)到要做終身學(xué)習(xí)的教師的重要性。教師必須在業(yè)務(wù)上精益求精，努力跑在學(xué)生前頭，給學(xué)生“一碗水”自己首先得有“一桶水”、“一盆水”、“一池水”甚至是“自來(lái)水”，要變“死水”為“活水”。社會(huì)日新月異，知識(shí)也要不斷更新。問(wèn)渠哪得清如許?為有源頭活水來(lái)。四是教育學(xué)生有耐心。要愛(ài)所有的學(xué)生，不分彼此，不分厚薄，不分優(yōu)生差生；二是嚴(yán)格要求學(xué)生。學(xué)高為師，德高為范。試想，一名有著“愛(ài)心、誠(chéng)心、耐心、信心、真心”的教師，用博愛(ài)去關(guān)懷學(xué)生，用真誠(chéng)打動(dòng)學(xué)生，用毅力感染學(xué)生，用自信鼓舞學(xué)生，自然會(huì)換得一顆顆幼小心靈的健康成長(zhǎng)。當(dāng)然，只有自己努力才是唯一的方法。如果我們養(yǎng)成了自省精神，就可以在一日工作完了之后，自檢一下自己是否盡職盡責(zé)。做任何事情，都是從學(xué)做人開(kāi)始的。老師們，我們每天在工作，每天的工作是很平凡，我們要像第三個(gè)工人那樣，愉快的工作，看到自己工作的偉大意義，就一定能做好，一定能成功。我們今天面對(duì)的還是昨天的那些學(xué)生，但今天卻從這些學(xué)生身上發(fā)現(xiàn)了不同于昨天的新東西；我們天天看到自己的心血在學(xué)生身上時(shí)時(shí)刻刻地溶化、組合、萌芽、生長(zhǎng)。”專家再問(wèn)第三個(gè)砌墻的工人：“你在干什么？”第三個(gè)砌墻的工人一邊砌墻一邊哼著歌曲，笑容燦爛地回答：“我在建設(shè)一座美麗的城市。有人說(shuō)，做一名教師并不難，難就難在做一名好教師。而抱積極態(tài)度，不懈奮斗，最終成功者，比比皆是。記得多年前，校長(zhǎng)就曾將瑪鋼先進(jìn)的企業(yè)管理理念運(yùn)用到教育管理中，也為我們推薦過(guò)《為自己工作》這本書(shū)，告訴我們：態(tài)度決定一切，細(xì)節(jié)決定成敗。想到這里，我腦際出現(xiàn)了校長(zhǎng)經(jīng)常說(shuō)過(guò)的話：老老實(shí)實(shí)做人 踏踏實(shí)實(shí)做事；低調(diào)做人，高調(diào)做事；站著做人，跪著做事?！抖⒅鴶z像頭不放》這篇文章幫助我們解決了思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題。對(duì)行業(yè)部的績(jī)效及日常管理的考核、評(píng)級(jí)授信工作的合并管理；授信委員會(huì)、審貸委員會(huì)的日常事務(wù)等職能，決定了公司業(yè)務(wù)管理部絕不僅僅是原信貸經(jīng)營(yíng)部的延續(xù)。同時(shí)，對(duì)一些未能提供合法