【正文】 來，小組里的幾個同學(xué)共同討論，互相補充。 教師在教學(xué)過程中要注意這幾句話的點撥。這句話是說，還要擴大抗日革命根據(jù)地，才能取得全民族，全中國的解放。但是，我們?yōu)榱巳嗣窭妫瑸榱嗣褡褰夥?，就不能怕困難，要看到成績和光明，要樹立信心，鼓足勇氣。這樣才能更好地團結(jié)起來，共同奮斗，實現(xiàn)我們的目標(biāo)。 提問：這篇講話的中心思想是什么？這個中心是怎樣一層一層表達出來的？讓學(xué)生帶著這個問題再讀課文，然后按板書提示指名談一談。 教學(xué)重點、難點： 理解詩中重點語句，了解詩中所說的具體事物的含義。它記載中國革命的歷史，是一本真實的教科書。 二、理解文中重點詞語。 教師可將學(xué)生小組討論后仍不理解的詞語投影出來，指導(dǎo)全班同學(xué)共同理解。第一部分（ 2節(jié)），講了對于延安精神的追尋；第二部分（ 4 節(jié)），講了實現(xiàn)現(xiàn)代化需要延安精神。 自由讀第一部分，邊讀邊思考，詩人追尋棗園、延河、南泥灣、楊家?guī)X這些地方，是在追尋什么？ 接著可以讓學(xué)生帶著這個問題分小組討論。 五、學(xué)習(xí)第二部分。可以說出“老牛破車”代表過去落后的生產(chǎn)條件，這種落后的生產(chǎn)條件沒有什么可留戀的，應(yīng)該“毫不猶豫地丟掉”。” 教師可進一步引導(dǎo)：“破舊的茅屋”指什么？“延安窯洞溫?zé)岬耐量弧庇种甘裁矗? 學(xué)生可以理解出“破舊的茅屋”是過去貧窮的生活條件，今天，生活富裕了，經(jīng)濟發(fā)展了，這種貧窮的生活也一去不復(fù) 返了。 讓學(xué)生自由朗讀第三部分，邊讀邊想：“延安”指什么？學(xué)生可以說出延安指的是延安精神。 學(xué)生可以說出，如果失去了延安精神，就如同一個人沒有了思想，于是便不能去創(chuàng)造光明美好的未來，以此來領(lǐng)會延安精神的重要。 這首詩節(jié)奏明快，格律嚴(yán)謹，韻律清晰，是練習(xí)朗讀的好材料。 一排 排／高樓大廈／像雨后春筍， 一件件／家用電器／滿目琳瑯； 我們／永遠／告別了／破舊的茅屋， 卻忘不了，／延安窯洞／溫?zé)岬模量弧? 2．理解詞語：流光溢彩、魅力、錙銖比較、沁透心脾。 （二）能力訓(xùn)練點 l．抓住含義深刻的句子，理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)作者強烈的愛國之情。 （二）解決辦法 指導(dǎo)學(xué)生圍繞“向往奧運”這一主題認真閱讀課文，抓住自己認為含義深刻的句子，結(jié)合上下文深入理解。 3．當(dāng)回小記者，做一次采訪。 五、教學(xué)步驟 第一課時 （－）揭示課題 同學(xué)們，你們是否還記得 2021 年 7 月 13 日這個特殊的日子？當(dāng)?shù)弥袊本┇@得了 2021年奧運會舉辦權(quán)的那一刻，你的心情是怎樣的？ 是啊，一個國家，一座城市，能夠舉辦一次奧運會，該是一件多么了不起的事情。把自己認為含義深刻的句子畫下來。 （五）布置作業(yè) 1．自學(xué)生字、新詞。 1．對巴塞羅那奧運會的愛慕與留戀。”②“體育不僅僅是體育，它以自身特殊的魅力，影響著一切。 作者對奧運精神實質(zhì)有深刻的認識和理解。 3．對 2021年北京奧運的向往。”③“我渴望能夠有機會采訪我們自己的國家舉辦的奧運會，那將是一次更加難忘而美好的經(jīng)歷。 作者在表達自己內(nèi)心向往奧運的這種感受時，除了直接抒發(fā)內(nèi)心的感受外，還穿插了許多美好的回憶，使人感到作者的感受是真實的，是發(fā)自內(nèi)心的。想一想你準(zhǔn)備跟他（她）談些什么？ 組內(nèi)輪換當(dāng)小記者，找一兩組上臺表演。 3．以“北京奧運”為主題辦一張手抄報。能用“否則”、“贊嘆不已”練習(xí)說話。 教學(xué)設(shè)計： 第一課時 教學(xué)目標(biāo)： 初讀課文，讓學(xué)生通過查字典、聯(lián)系上下文的方式，理解詞語的意思；會用“否則”、“贊嘆不已”說話。 教學(xué)過程： 一、課題導(dǎo)入 板書課題《詹天佑》。在美 國中學(xué)讀書的時候，他發(fā)憤學(xué)習(xí)自然科學(xué)。在他剛剛開始任職的八十天里，就順利地完成了塘沽到天津的鐵路鋪軌任務(wù)。 1919年，詹天佑積勞成疾，不幸逝世，終年 58歲。 三、學(xué)習(xí)生字 教師指名按自然段讀課文，檢查學(xué)生初讀課文的情況，并注意糾正讀錯的字音。o，不讀 r225。不讀 y224。 本課共有 10個生字。 有些字可用比較的方法來記。 （ 1）在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，教師可以指導(dǎo)學(xué)生通過查字典和聯(lián)系上下文的方法來理解詞語。教師在帶領(lǐng)學(xué)生理解這個詞的字面意思之后，還應(yīng)讓學(xué)生找到“要挾” 一詞所在的句子，讓學(xué)生讀一讀，結(jié)合上下文對這個詞做進一步的理解。而文中詹天佑就是一個在工作上精益求精，做事周密的人，“周密”也表現(xiàn)了詹天佑的杰出之處。 轟動：一下子引起很多人注意。 嘲笑：指不懷好意地取笑別人。 在練習(xí)造句之前，教師應(yīng)先讓學(xué)生弄清楚詞語的意思。 誰 聽到怎樣的情況就贊嘆不已。 同桌兩個 同學(xué)互相交流，討論這些畫出的難句應(yīng)如何來讀。 當(dāng)時，清政府剛提出修筑的計劃，一些帝國主義國家就出來阻撓，他們都要爭奪這條鐵路的修筑權(quán)，想進一步控制我國的北部。 七、初步了解課文內(nèi)容 讓學(xué)生認真默讀課文，一邊讀一邊想詹天佑在主持修筑這條鐵路的過程中克服了哪些困難。 可讓學(xué)生互相交流一下，最感動人的是哪些地方，自己 寫下了什么批注。 有感情地朗讀課文。 請同學(xué)們看投影，當(dāng)我們坐火車去八達嶺，途中路過青龍橋車站時，可以看到一座銅像，這就是詹天佑。 二、理清課文結(jié)構(gòu)層次 輕聲讀全文，然后給課文分段。第三段（第 6自然段），講詹天佑克服種種困難，主持修筑京張鐵路。 （ 1） 指名讀畫出的句子。在帝國主義看來，修筑這條鐵路，中國沒有技術(shù)力量，沒法動工，最后還得求助于他們。這家報紙這樣說的意思：一是京張鐵路修筑的難度的確很大；二是嘲笑中國工程界無人，蔑視中國人；三是想爭奪這條鐵路的修筑權(quán)，以此發(fā)展帝國主義在中國的勢力。 （ 4）在帝國主義極力阻撓下，詹天佑 毅然接受了任務(wù)，他是個怎樣的人？ 學(xué)生在理解了重點句之后，可以說出詹天佑是一位熱愛祖國的有杰出才干的人。教師可幫助學(xué)生將這些歸納為三方面的困難：地勢險要、氣候惡劣和設(shè)備缺乏。 ①詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點馬虎?！? 通過讓學(xué)生讀這句話，學(xué)生可以體會到這句話講的是詹天佑克服困難的動力。這充分表現(xiàn)了詹天佑熱愛祖國的思想感情和為祖國爭氣的堅強決心。 ②引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系居庸關(guān)和八達嶺的地形特點，體會詹天佑為什么采用這樣兩種不同的方法？采用這兩種不同的方法施工有什么好處？ ③引導(dǎo)學(xué)生進一步思考詹天佑為什么敢于采用這樣的施工方法？ 使學(xué)生體會到因為勘測工作極其周密，沒有絲毫差錯。學(xué)習(xí)的時候要引導(dǎo)學(xué)生看書上的插圖，也可以制作簡單的模型示意，幫助學(xué)生更深入地理解課文。 指導(dǎo)學(xué)生理解重點句。“中國人了不起。詹天佑受命于危難之際，為國為民擔(dān)風(fēng)險，主持修筑了京張鐵路。 練習(xí)有感情地朗讀課文。 （ 3）請每個小組選出一名同學(xué)在全班同學(xué)面前朗讀，其他同學(xué)聽讀，聽了以 后說說他讀得怎么樣，能否表達課文中要表達的思想感情。 2．抓住課文的主要內(nèi)容。 二、學(xué)法引導(dǎo) （－）教師教法 點撥、誘導(dǎo)法。 四、師生互動活動設(shè)計 課前，布置學(xué)生通過查閱資料，了解宋慶齡。 3．教師補充介紹宋慶齡。 2．說說課文的主要內(nèi)容。 （四）抓住重點段，深化理解 課文中的第 11自 然段是揭示文章中心的總結(jié)段，在學(xué)生讀課文、談感受之后，反復(fù)朗讀此段，會加深學(xué)生對前面內(nèi)容的理解，準(zhǔn)確地把握文章所要表達的思想。 （六）總結(jié)、拓展 1．教師小結(jié)：宋慶齡和她的保姆之間的故事，只是她波瀾壯闊的生活海洋里許許多多動人故事中的一朵小小的浪花。 （五）有感情地朗讀課文 可采取多種形式，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。如果學(xué)生的感受只停留在表面，教師可作適當(dāng)?shù)狞c撥引導(dǎo)，把認識引向深入。 教 師敘述課文 l、 2自然段的內(nèi)容，很自然地揭示課題。課后可鼓勵學(xué)生再找一些介紹宋慶齡的文章讀一讀，深化對人物的認識。 三、重點、難點、疑點及解決辦法 （－）重點、難點 抓住課文的主要內(nèi)容，品味人物的言行，感受人物的品質(zhì)。 2．有感情地朗讀課文。教師要鼓勵學(xué)生大膽嘗試，使學(xué)生的朗讀水平在不斷實踐中得以提高。 （ 2）采用小組討論的方式進行朗讀。 說說課文的主要內(nèi)容是什么 ? 反映了詹天佑的什么精神？ 課文重點寫了詹天佑主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員 設(shè)計、施工的京張鐵路的事情。 七、總結(jié)全文 讓學(xué)生說說課文的中心思想是什么？是通過哪些具體內(nèi)容來表達這一中心思想的？ 教師總結(jié)： 詹天佑的杰出貢獻集中反映在他面對高山深澗、懸崖峭壁的險惡環(huán)境，能想方設(shè)法、依靠群眾，戰(zhàn)勝重重困難，修筑了京張鐵路，取得了舉世矚目的成就。” 投影上面這句話，然后提問：“贊嘆不已”是什么意思？外賓們會怎樣贊嘆？ “贊嘆不已”的意思是不停地贊嘆，外賓們可能會說：“詹天佑留下的工程真了不起。這幾點 充分證明了詹天佑是我國杰出的愛國工程師。 （ 3）對于青龍橋附近火車爬坡的問題，詹天佑設(shè)計了人字形線路，這也是學(xué)生理解的一個難點。這充分體現(xiàn)了詹天佑杰出的才干和智慧。如果修得不好，外國人會譏笑我們?！? 可以讓學(xué)生讀一讀這句話，從這句話學(xué)生可以體會到詹天佑是一個對待工作一絲不茍、極端負責(zé)、對工作人員要求非常嚴(yán)格的人，從側(cè)面也反映出了詹天佑是一個杰出的愛國工程師。） （ 1）這部分內(nèi)容是課文的重點內(nèi)容。邊讀邊思考：詹天佑主持修筑京張鐵路遇到了哪些困難？他是怎樣克服這些困難的？邊讀邊畫出有關(guān)句子。 在這一段的教學(xué)中，要在指導(dǎo)學(xué)生理解以上兩個重點句的同時，指導(dǎo)學(xué)生重點朗讀這兩個重點句。） 投影： ②有一家外國報紙輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。 投影： ①他們認為這樣一要挾，鐵路就沒法子動工．最后還得求助于他們。 三、學(xué)習(xí)第一段 讓學(xué)生自由讀第一段，說說詹天佑是一個怎樣的人？ 板書 杰出 愛國 “杰出”是什么意思？ 四、學(xué)習(xí)第二段 默讀第二段，思考詹天佑在什么情況下接受了修筑京張鐵路的任務(wù)？讓學(xué)生畫出有關(guān)句子自己再 讀一讀。第一段（第 1自然段），講詹天佑是我國杰出的愛國工程師。 口述目標(biāo)。 順著作者的思路讀課文，深入理解課文中的難句及思想內(nèi)容。 第二課時 教學(xué)目標(biāo)： 了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，立志為祖國做貢獻的思想感情。 這項要求放在第一節(jié)課，可見目的不是寫讀書筆記，也不為深入理解課文內(nèi)容和情感，而是為了培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想、讀書時作點批注的習(xí)慣?？梢赃@樣停頓：當(dāng)時，／清政府／剛提出／修筑的計劃，／一些／帝國主義國家／就出來阻撓，／他們 /都要／爭奪／這條鐵路的／修筑權(quán)， ／想／進一步／控制／我國的北部。 對于集體存在的問題教師可以通過范讀來指導(dǎo)。 讓學(xué)生用“贊嘆不已”造句。 （ 2）讓學(xué)生仿照課文中的句式練習(xí)造句。 勉勵：在肯定成績的基礎(chǔ)上鼓勵人繼續(xù)努力去做。 藐視：輕視、小看。教師可以讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解這個詞的含義，前文講到帝國主義者要挾清政府，嘲笑中國人民，而詹天佑帶領(lǐng)設(shè)計、修建的鐵路卻在今天讓外賓贊嘆不已，通過今昔的對比讓學(xué)生體會詹天佑的杰出才華，深入理解課文內(nèi)容和內(nèi)在的情感。 以“周密”為例，“周密”的意思是周到而細密。在課文中杰出的人指的就是詹天佑，理解了杰出一詞的意思能為進一步學(xué)習(xí)課文，理解文章內(nèi)容掃清障礙。 四、理解詞語 讓學(xué)生默讀課文，邊讀邊畫出文中不理解的詞語質(zhì)疑。 課堂討論重點生字的識記方法。. 這幾個字要提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)，不要讀錯。n, 不讀 z249。 課文中有些生字教師要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。 二、初讀課文 學(xué)生自己初讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，然后對照生字表自己識字。 1894年，英國工程研究會正式接納詹天佑為會員。 1881 年，年僅 21 歲的詹天佑拋棄了國外優(yōu)越的生活條件，毅然回到了祖國。他自幼酷愛學(xué)習(xí)。 教學(xué)重點、難點： 準(zhǔn)確理解重點詞語的意思。 教學(xué)重點、難點： 了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；通過具體事 例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。 知道課文是怎樣一層一層表達中心思想的，能順著作者的思路深入理解課文。 （五）布置作業(yè) 1．自學(xué)生字，抄寫文中生詞。 2．交流：你愛好體育嗎 ？喜歡哪些奧運明星？ 3．角色體驗?！? （三）指導(dǎo)感情朗讀課文 自由讀、指讀、齊讀。如①“如今，好夢成真，我真的很高興很激動?！薄霸谀且豢?，體育所迸發(fā)的奧林匹克精神確實超越著不同的國家、不同的民族、不同的膚色而連接著世界的和平、友誼、進步和發(fā)展?！雹堋罢驹谀抢?，我就在想，快了，快到了我們國家也能夠承辦這樣一次美好奧運會的時候了?？梢龑?dǎo)學(xué)生抓住自己認為含義深刻的句子來體會作者的感受。 第二課時 （－）明確學(xué)習(xí)目標(biāo) 投影出示上節(jié)課歸納的疑難問題。 各小組交流過程中，帶有共性的疑難問題，要求小組長作記錄。 2．指讀課文，