課文《靜夜思》優(yōu)秀教學設計(文件)
【正文】 六、教學過程一、猜謎導入，揭示課題1．導言：小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？今天，老師就給大家?guī)砹艘粋€謎語，請大家猜一猜，看誰最聰明。今天，我們就來學習一首有關月亮的古詩——《靜夜思》。(3)引導學生說說認識這三個字的方法。這是他離開家鄉(xiāng)，離開親人后，在一個安靜的夜晚，面對皎潔的月亮產(chǎn)生的對家鄉(xiāng)親人的思念。4．教師指名讀古詩，評議是否讀準字音。靜夜 思念 床前 月光 疑問 舉頭 遠望 低頭 故鄉(xiāng) ②請小老師領讀。(它們都是后鼻音的字，而且韻母都是ɑnɡ。⑥用加一加識字法學習“故”。(1)課件出示情境圖，教師激趣：小朋友，今晚的夜色真美，不僅月亮姐姐來到了我們的現(xiàn)場，你看星星妹妹也來湊熱鬧了。教師用課件出示詩句，剛識記過的字用紅顏色表示，學生齊讀詩句。5．指名說說。四、課堂小結，布置作業(yè)?！窘虒W重點】、流利地朗讀古詩，讀出古詩的節(jié)奏?！窘虒W過程】一、復習古詩導入。(2)指導學生把課題讀準。二、初讀古詩，學習生字 1．引導學生讀詩句，背詩句。請已經(jīng)認識部分生字的小朋友當小老師領讀生字，并告訴大家自己是怎么認識的。讀對了，在生字表右邊打上一顆星。（3）教師指名讀古詩，評議是否讀準字音。？老師教大家一個把詩讀胖的方法，把字的意思加起來，連起來讀一讀。理解“舉頭” ，你是先低頭還是先思念？古詩有時候也會因為各種原因顛倒順序，正著說不通，有時候可以倒過來試一試。讀讀這首詩，你從哪個字里讀出了詩人的情感呢？自由讀詩，試著用一個字概括課文中的情感。1．課件出示圖片，在柔和的古箏聲中教師導學：在這個安靜的夜晚，月亮是圓圓的。詩人看著掛在空中的明月，又會想到故鄉(xiāng)的什么呢？5．教師引讀：是啊，在這樣的夜晚，我們是多么思念親人?。∠旅婢妥屛覀儙е约杭袄畎椎乃寄钭x這首古詩吧！6．指名誦讀，以評促讀。9．小結：后來很多遠離家鄉(xiāng)的人，看到月亮，都會情不自禁地吟誦——《靜夜思》。(1)你發(fā)現(xiàn)了什么？(2)你認為哪幾個字比較難寫？ 2．教師范寫。4．展示學生作業(yè)，肯定優(yōu)點，指出不足。3．學生獨立寫。四、指導書寫，學寫生字。你遠離家鄉(xiāng)，遠離親人，在一個靜靜的夜晚，獨自站在窗前望著圓月……(生雙手放在背后合攏，深情吟誦。此時此刻，他的心情是怎樣的呢？(難過、傷心)2．教師范讀，學生一邊欣賞畫面，一邊感悟詩中傳遞出來的思想感情。指導朗讀，這樣才是真的讀懂。，你能把詩讀得更有味道嗎？，是明白了意思。，聯(lián)系圖片，試著說說第二句詩的意思。三、熟讀古詩，了解詩意。床、光、望、夜、思、疑、舉、低、故。靜夜 思念 床前 月光 疑問 舉頭 遠望 低頭 故鄉(xiāng) 3．自主讀詩句，認讀生字。（2）會讀、會背的同學一起讀背給大家聽，給予表揚。這三個字你們認識嗎？是怎么認識的？能給它們找找伙伴嗎？(4)教師根據(jù)學生口頭組詞相機板書：安靜、夜晚、思念。3．引入課題：課件演示秋夜李白望月圖，教師引導學生看圖：這是什么時候？李白在干什么？，學習生字“夜、思”等?！窘叹邷蕚洹?課件、生字卡。正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。7．相機理解“霜”：你在哪兒見過霜？(天冷的時候，玻璃上、地上會結出一層白白的冰晶，那就是霜。3．師范讀，學生練讀?！?2)學生積極參與游戲，正確認讀生字。教師相機引導
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