讀藤野先生有感及擴展資料(文件)
【正文】 久而且強大了，這種影響甚至強大到足以影響學生的一生，教師高尚的德行和追求，深入學生心田，為學生奠定堅實的精神基礎。讀藤野先生有感 篇14我眼中的藤野先生是一位不拘小節(jié)的人，“這藤野先生，據說是穿太糊了，有時竟會忘記帶領結；冬天是一件舊外套，寒顫顫的……”但藤野先生對工作是極其認真的，“他把我的講義都用紅筆添改過了；血管移了一點位置也要指出。擴展資料：讀《藤野先生》有感讀《藤野先生》有感俗話說得好：“一位良師，是人生道路上的益友；一位良師，能使你受益無窮?！钡教幎际穷^頂著大辮子的清朝留學生，他們把頭發(fā)盤到頭上，像一座“富士山”。魯迅先生的講義，藤野先生從頭看到尾，并認真地進行批注，這使魯迅先生非常感動。離開仙臺后，藤野先生有些悲傷，想請魯迅先生給他寫信，而魯迅先生因為內疚也沒有給藤野先生寫信?！耙蝗諡閹煟K生為父”，相信有了這位慈愛的“父親”的陪伴，魯迅先生增大了前進的動力。在那個時期，一個沒有狹隘的民族偏見、治學嚴謹、教學認真，以公正之心對待來自弱國的學生的老師是很偉大的，他給了魯迅先生很多關心、鼓勵和真誠的幫助。圍觀的中國人大叫“萬歲”，在魯迅先生聽起來卻十分刺耳，感到國人很悲哀。然后寫魯迅先生的第一位老師——藤野嚴九郎，藤野先生并沒有因為魯迅先生是中國人而對他進行歧視、侮辱。魯迅先生初到東京，看見櫻花爛漫如緋紅的輕云。另外，藤野先生對中國留學生孜孜不倦的教誨和對學生一視同仁，與日本學生對中國學生的態(tài)度形成了鮮明的對比，體現(xiàn)出藤野先生是一個正人君子。在魯迅的精神家園里，有藤野播下的種子。這些對一個受盡了歧視和污辱的清國留學生是多么大的鞭策和鼓舞啊。正人君子39。但是那些看著自己的同胞在影片里被殺頭，而且還與日本人一同歡呼的國人，那種骨子里的麻木不仁，不僅可憐，而且，可恨！在這篇文章里我感受到的是魯迅對藤野先生的感動、感激與懷念，即便當《藤野先生》的形象深入人心，卻少有人記得他的名字——藤野嚴九郎。讀藤野先生有感 篇13魯迅先生是我國偉大的文學家和思想家，他以筆作槍，大膽揭露人吃人的封建禮教，猛烈抨擊封建文化與封建道德，從而奠定了中國新文學運動的基石。治學嚴謹，教學認真，能以公正之心對待弱國的39。還經常問他中國女人是怎用纏足的。藤野先生這篇課文向我們講述了發(fā)生在20世紀那個特殊年代里感人至深而又發(fā)人深省的往事。這些令人忍無可忍的事情，都發(fā)生在“物以稀為貴”的仙臺，那可曾想，“正派人物”數(shù)不勝數(shù)的東京，又會是什么樣子？萎靡的國民精神，與無可救藥的大清國，是魯迅先生棄醫(yī)從文的根本原因，他不想再望到中國人圍觀日本人殺中國人的慘狀，他不想再有發(fā)生“朱門酒肉臭，路有凍死骨”的悲劇，所以，他知道，要從精神上來拯救一個頹廢的民族。日本的學生給他寫了匿名信來挑釁，又用“漏”字來借機嘲諷他，這樣地羞辱國人，讓日本人對大清國人的39。文章層次雜亂，但表達了自己對民族、國家、藤野先生的情感，也許可以說是“一舉三得”?！短僖跋壬芬餐瑯佑涗浟唆斞傅男穆窔v程，學醫(yī)救國到棄醫(yī)從文的轉變，表達了魯迅深深的愛國主義情感。讀藤野先生有感 篇10勤于學習才能樂于施教。魯迅對此事認真負責，也牢記在心。藤野先生教醫(yī)學，知道日本老師的工資很高，但藤野先生的生活很簡單，他的衣服，他的一切都很簡單和隨意。藤野先生是魯迅的老師，是日本人。，說明藤野先生對作者寄予了厚望，他想讓中國人過的更好，他希望了解中國的裹腳，看看腳怎么變成那樣的，但他并沒有嘲諷的意思，他只是單純的想幫助中國罷了。讀藤野先生有感 篇8《朝花夕拾》是魯迅的作品，其中我最喜歡的人物莫過于藤野先生。他知道他學醫(yī)是為醫(yī)人，那么此時從文，是要醫(yī)國，可僅憑魯迅一人想改換朝夕太難，也許少他一人也沒什么，他清楚這點，可還是想勉力一試，萬一他的哪部作品就成了中華民眾覺醒的轉折點了呢？再不然，縱使中國最后敗了，他也能讓后世知道。他認為人安康了，就能擺脫“東亞病夫”的帽子，可他縱然千般能耐，醫(yī)出的也是一具具被自私與懦弱架空的39。每個時代都不一樣，作為今天的我們更應該努力提升自己。藤野先生的形象和清朝留學生的放縱尋歡的形象形成了鮮明的對比。魯迅先生看到他有點凄然，便說了一個安慰他的謊話，魯迅先生說：“我想去學生物學，先生教給我的學問，也還有用的39。當時所有的日本人都在喊萬歲。當時國內時局動蕩，在日本相對穩(wěn)定。就是他，讓體弱瘦小的我有了今日的體育成績——體能測試四個項目拿到了兩個第一。得知魯迅就要離開日本了，藤野先生把自我的一張照片送給魯迅，照片背面還寫有“惜別”二字。不犯低級錯誤，對簡單的問題，拿出100%的認真態(tài)度來對待
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