【正文】 教學設計貫徹了新大綱精神，體現(xiàn)了創(chuàng)新教學思想，打破了“串講串問”、繁瑣分析、學生被動接受的傳統(tǒng)教學格局，順應了語言文字表達思想的基本規(guī)律，展示了學生主動參與探究、發(fā)現(xiàn)、突出了語文學科的特色，始終以學生為主體，注重了學生在讀中感悟，在讀中探究，在讀中創(chuàng)新。隨著年級的升高，理解和運用語言更是教學的重點。當學生對鯨的各個方面有了充分了解后，教師讓他們選擇自己感興趣的一方面在小組內(nèi)進行交流。語文鯨教學反思9《鯨》是一篇科普性較強的課文，充滿了有趣的動物知識，但并不失去語文的特性。還有恰當?shù)厥褂弥庇^形象的教學手段。但對小學生來說，顯得較為陌生。不過，我也在反思。在調(diào)控課堂氣氛方面仍需要下功夫。了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，激發(fā)學生探索海洋動物的興趣，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。教學過程：一、板畫導入，創(chuàng)設情境：（教師板畫鯨）同學們，看看老師畫的是什么動物？這節(jié)課我們繼續(xù)學習第九課《鯨》，進一步了解這種巨大的海洋生物。匯報所畫語句，并說說體會到鯨的體形哪些特點？（大、重）（重點指導鯨與象的比較，為學生提供數(shù)據(jù)：普通的象重六噸，相當于一百個成人體重。五、鯨這么大，他們是怎樣生活的呢？請同學們參照自學提示，按照三步讀書法自主學習四到七自然段，了解鯨的生活習性。（重點理解鯨的進化過程）能用自己的話說說鯨為什么不是魚嗎？（強化識記，解決重點）七、回顧課文：通過本課學習，你對鯨有了哪些了解？八、拓展延伸：除了課文介紹的知識，你還知道關(guān)于鯨的知識嗎？閱讀資料袋內(nèi)容，說說你知道了什么？有什么感受？九、總結(jié)升華，讀寫結(jié)合：鯨是我們?nèi)祟惖呐笥眩墒怯捎谌祟惖拇罅坎稓?，它們正在日益減少。再借助自學提示讓學生采用讀，畫，猜等多種方式自主學習第四部分，這使得課堂氣氛十分活躍。我重點指導學習第一段，就是因為課文的說明方法在這段里體現(xiàn)最明顯，也最集中。雖說寫作技巧只可意會不可言傳，但是通過“”這個環(huán)節(jié)，我看到大多數(shù)學生已經(jīng)基本掌握了列數(shù)字、作比較、舉例子這三種說明方法了。做到了語文與美術(shù)、語文與數(shù)學的整合。雖說在課中這是難點，可我怕研究起來太費時間而影響正常授課時間，所以就悄悄一帶而過，這是我教學設計的一處遺漏，從這也看出自己駕馭教材的能力還有待于提高。語文鯨教學反思11《鯨》選自人教版教材第十冊。所以在教學中，既要注重突出對學生進行語言文字訓練，又要使科學精神、科學方法、科學知識和科學態(tài)度在課堂教學的過程中得以無形的滲透。每個學生對同一篇課文都有各自不同的見解，而有感情地朗讀其實就是學生對文本的外化理解，我們當然應該尊重這種可貴的個性。雖然有些孩子讀得讓我們這些大人聽來覺得不敢恭維，但是充分尊重孩子們的個性，這不就是一種科學態(tài)度的體現(xiàn)嗎？三、實施對話教學，融入科學素養(yǎng)我國千年以來形成的師道尊嚴使師生之間缺少一種和諧的交流，而課堂上老師對學生的態(tài)度直接影響著學生的學習興趣。由于學生的39。這應當是對學生進行潛移默化的科學精神與科學態(tài)度的滲透吧。學習了《語文課程標準》后，我深切地感到，若是再把一些東西通過老師的理性分析硬是去塞給學生的話，學生愿意接受的或勉強接受的肯定是少得可憐，如何改變這種課堂教學存在的“偏差”呢？細細琢磨著《課程標準》的那番話，在備《鯨》這課時，考慮到這篇課文的39。如在剛讀文時，有些學生認為課文講了三種鯨的吃法，老師并沒有讓他們盲目地辯論下去，而始終堅持“以讀為本”的思想。鯨的進化過程是學生理解的難點。因為說明文比較枯燥無味，為了激發(fā)學生的學習積極性，我以有趣的故事激趣導入，課堂上學生的積極性還蠻不錯，個個都很踴躍。還展示學生收集到的鯨的原始面貌的圖片與電影中的現(xiàn)實中的鯨的進行對比，體會它進化的意義。如：我讓學生匯報自己的學習收獲時，同學在匯報鯨的吃食方面的特點時，說到他是抓住鯨吃食時的動作來學習的`，并且把一個個動詞都找出來了。但讓學生用說明方法介紹事物時，學生運用得不是很理想，可能是由于時間的關(guān)系，學生的思路尚未打開。語文鯨教學反思15教完《鯨》這一課，回憶起同學們那生動有趣的“鯨的自述”，我也深有所感觸。然后指導同學們進行生動有趣的“鯨的自述”.。由于這些說明方法在本文中的重要作用，我便在適當?shù)臅r機讓學生初步認識。不過，我也在反思，《鯨》是一篇科普性較強的文章，如何讓學生更好地學習它，既讓學生學到有趣的動物知識，又不失去語文學科的特性，能否有更好的教法或?qū)W法，讓學生獲益更多呢？。值得一提的是，學生在學完這一課后把對課文第四、五自然段的理解畫成簡筆畫，畫出了鯨的39。同樣是這一課，幾年前我也上過，用的是逐段講解的方法，不僅耗時，而且低效。在教學中，我先給學生充分的時間讀課文。但展示的那組殺鯨圖震撼了學生，相信學生對保護鯨的意識更強了?！边@樣既表揚了同學，又引導了學習方法。在這個環(huán)節(jié)應該要在指名匯報的基礎上，讓其他同學來評價，這樣才能達到全班同學共同進步的目的。如：分角色讀、指名讀、齊讀等?？墒巧贤暾n之后還是漏洞百出。我想，這就是他們主動探究的結(jié)果吧。本堂課上，我請學生來介紹鯨的吃食，充分地調(diào)動起學生的興趣，使“要我學”的被動狀態(tài)變?yōu)椤拔乙獙W”的主動積極狀態(tài)。我覺得，語文課堂上其實時時處處都在體現(xiàn)著科學教育，而我們的實驗就是要在平時的課堂教學中對其中所蘊含的科學成分進行進一步的挖掘與整合，從而使我們的課堂更富有科學的氣息，更具有生機和活力！語文鯨教學反思12《鯨》是一篇常識性的說明文，種類，進化過程及生活習性等方面的知識.這篇課文很簡單，學生在讀一遍后，往往覺得他什么都懂了，一段一段去分析，理解，讓學生獲得切實的言語訓練，我在課堂上設計了很多生動的環(huán)節(jié)，比如看圖片，同學們通過讀每一段，總結(jié)鯨的特點，可以表演，可以談感受，在鯨吃食時，學生把鯨描繪的活靈活現(xiàn)，在鯨睡覺這一部分，學生的畫更能起畫龍點睛的作用，充分展示學生個性，特長，也使學生理解更透徹，自主行為，自主能力的具體體現(xiàn).《鯨》這篇課文，故意將數(shù)字擦去，改成“很重”“很大”“很長”等模糊的概念，讓學生下課后與原文對比，用上具體數(shù)字，能更清楚，作比較，讓學生感知就可以了，我們不能貼標簽，硬灌輸.在理解須鯨與齒鯨特點不同時，我采用表格形式，讓學生從“牙齒”“吃食”“呼吸時的水柱”三方面填表對比，“呼吸”“睡覺”時采用簡筆畫，語文與數(shù)學的整合.語文鯨教學反思13《鯨》是說明文。所以，我們應創(chuàng)設盡可能多的機會讓盡可能多的學生說出自己的觀點、思考、疑惑，讓學生之間彼此思想碰撞，言語爭辯，從而達到知識共享、經(jīng)驗共享、智慧共享、情感共享的美妙境界，讓每一個學生在生動的語文課堂上錘煉語言，展示內(nèi)心，張揚個性，體悟真情，為每一個學生的發(fā)展，實現(xiàn)語文課堂教學效率的最大化和最優(yōu)化。眾所周知，民主、平等是對話教學的第一法則，沒有民主與平等，師生之間是無法對話的。通過朗讀不僅使學生體會語言文字的韻律美，同時把語言文字化作鮮明的視覺形象在現(xiàn)在學生面前，喚起學生的想象，激發(fā)學生情感中真、善、美的因素，讓學生與作者與文章產(chǎn)生共鳴。而是要以課文為例子，緊緊抓住語言文字，通過多媒體演示及多種形式的朗讀增強學生對鯨的感性認識；通過“巨鯨演講團”的特殊形式使書面語言得以內(nèi)化，以此增強學生對鯨的理性認識，從而使學生對鯨這個龐然大物產(chǎn)生濃厚的學習興趣，并樂意自己主動地作進一步的研究，這才是我們的最終目的。作者緊緊抓住鯨的特點，采取列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等多種說明方法對鯨的形體、進化、種類和生活習性四方面內(nèi)容作以介紹，是一篇難得的既可以激發(fā)學生學習科學的興趣，又可以學習語文多種說明方法的科普說明文。雖然學生匯報時已經(jīng)說到這一處，可是我沒有及時點撥，留下了一處遺憾。如：對鯨進食多而快的描述，鯨呼吸的不同形狀的描述，以及鯨睡覺方式的特別，鯨生長之快等方面，都沒能進行細細品讀和體會，這主要是前面預設不到位，由于學生不熟悉計算方法，所以在鯨與大象、人的體重對比計算時耗費了很多時間，還有后面自學匯報時，顯得過于流程化，缺少適當?shù)狞c撥。在理解鯨的體重時，我采用數(shù)據(jù)對比，讓學生把“十六萬公斤”“六噸”“六十千克”三個數(shù)據(jù)進行計算和比較，感受鯨的體型龐大和超重。學生從不同的句子中體會到鯨的大和重，也讀懂了作者的說明方法。重點突出。板書設計：鯨形體：大、重、長哺乳動物種類：須鯨齒鯨鯨吃什么生活習性呼吸睡覺生長教學反思一、優(yōu)點：思路清晰。學習呼吸特點時引導學生學習打比方的說明方法以及作者用詞的準確性。體現(xiàn)學科整合）作者是用什么方法讓我們感受到鯨的體形巨大呢？（引導學生再讀課文，研究作者的說明方法：列數(shù)字、作比較、舉例子、假設）四、總結(jié)學法：剛才我們是采用三步讀書法來學習第一段的，一讀課文，二抓特點，三學方法。體現(xiàn)以學生為主體）三、學習第一自然段：作者究竟怎樣介紹鯨的形體特點呢？我們來學習第一段。教學重點:在理解課文內(nèi)容的基礎上，學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗、判斷、胎生、壽命”等詞語。但整節(jié)課下來，學生不是很積極地思考或回答問題，雖然也不是沉悶得一句話不說。值得一提的是，學生在學完這一課后查找了大量的資料，真的是讓人嘆為觀止。我想，直觀形象的教學，不僅是低年級，高年級學生也是很喜歡的。首先，我覺得，讓學生掌握一定的學習方法有利于他們自學習慣的養(yǎng)成。如，演一演、讀一讀、畫一畫、講一講等，充分展示學生個性、特長，也使學生理解的更透徹，體驗也更深。因此，教師設計了這樣的環(huán)節(jié)：在全班交流完后，老師提問，你們愿不愿意當解說員，為前來參觀的客人介紹鯨的生活習性？這個環(huán)節(jié)，就是一次開放性的口頭作文訓練，同時，它又是照顧不同層次學生，發(fā)展學生的個性的一項分層訓練。然后我讓學生理清課文思路，放手讓學生自己去學習，自己解決問題“課文是從哪幾方面來介紹鯨的特點的？”然后我板書了課題《鯨》，學生找出答案后，我相機板書“形體、進化、種類、食物、呼吸、睡覺、生長”。這篇課文層次分明，條理清晰，學生很容易理解，而且學生對鯨這種目前世界上最大的哺乳動物很感興趣，但如何避免將常識性課文上成常識課，是設計教學中的難點，在教學這節(jié)課時，王老師注意到了各個環(huán)節(jié)的連貫性，和每個環(huán)節(jié)的設計目的。繼續(xù)加強學習，不斷提高自己各方面的能力，磨煉自己的意志。通過這次教學評優(yōu)活動，我既有收獲也有啟發(fā)，在今后的教學工作中，我要多向經(jīng)驗豐富的老教師學習，不僅能帶動課堂氣氛，而且教學方法靈活，教態(tài)親和感人，在這次鍛煉中，我找到了許多有待改進的地方。由于時間掌握的不好，課上到后面發(fā)現(xiàn)時間不夠就含糊帶過。通過小組學習來理解課文，只是在這個環(huán)節(jié)花了太多的時間，學生匯報時，沒有注意到學生的傾聽情況，這個環(huán)節(jié)應該要在指名匯報的基礎上，讓其他同學來評價，這樣才能達到全班同學共同進步的目的。因為說明文比較枯燥無味，為了激發(fā)學生的學習積極性，我以鯨的圖片引入課堂，讓學生回憶上節(jié)課學到的知識，學生的積極性還蠻不錯，個個都很踴躍，在上課過程中我也注意到了讓學生用各種方法來讀課文，如：自由讀，指名讀，齊讀等。鯨的進化過程是學生理解的難點。在朗讀方面我選擇多元化的朗讀方式，通過同學間的賽讀，評價，齊讀等形式，讓學生有意識地朗讀，有目的地聽讀，學習朗讀的榜樣。語文鯨教學反思6《鯨》是人教版五語上冊第三組的第一篇課文，文章淺顯易懂，結(jié)構(gòu)清晰明了。結(jié)合學生的這些年齡特征，我在設計教學環(huán)節(jié)時，沒有一講到底，而是在一個相對完整的教學任務完成后，就及時設計了突破難點鯨生活在海洋里，體型像魚，因此有很多人管它叫鯨魚，連漢字的寫法也是帶著魚字旁，為什么鯨不是魚類而是哺乳動物呢？，然后讓學生再來讀課文，突破教學難點這一個教學環(huán)節(jié)。同時，作者準確用詞，形象描述也是本文表達上的一大特點。多跟同行交流。同時還浪費了時間，導致了本應該在課上能完成的練習改成家庭作業(yè)了。雖然，新課標要求我們不要把各學科獨立起來。同時我們師生之間的默契程度還沒有達到理想的狀態(tài)，出現(xiàn)了許多不當?shù)牡胤健Ｋ氖窃谡n堂上注重師生的朗讀感悟。我在語文教學時，一直重視語言表達能力訓練，既注意自己語言表達的規(guī)范，又注意及時糾正學生語言表達的39。由于課前設計嚴密，上課時組織得當，效果很好。”基于此種理念，我的主要教學環(huán)節(jié)，便是設計了三道由淺入深的思考題，通過這三道題目的探究交流，既訓練了學生快速閱讀的能力，又使學生理解了課文的主要內(nèi)容，把握住了《鯨》這篇說明文的說明要點。語文鯨教學反思3五年級語文上冊第七單元的《鯨》這篇課文是一片典型的說明文，讓學生認識說明文的結(jié)構(gòu)、說明方法，講課結(jié)束后，我有很多感慨，將自己的體會整理出來予以交流。最后的小組匯報時，讓學生做小小的解說員，借助教師給出課件的輔助，順利地完成講解的任務。此外，我覺得，讓學生掌握一定的學習方法有利于他們自學習慣的養(yǎng)成。語文鯨教學反思2《鯨》是人教版