【正文】 理想、追求和目標(biāo)是大學(xué)生發(fā)展的根本動力，是激發(fā)大學(xué)生內(nèi)驅(qū)力的根本因素。當(dāng)代學(xué)生學(xué)習(xí)目的比較明確，但功利性較強(qiáng)，需要有正確的價值觀，對學(xué)習(xí)的目的和意義有正確判斷。大學(xué)生只有按要求完成自己的學(xué)業(yè)任務(wù)，才能順利畢業(yè)，才能更好地為祖國、為社會做貢獻(xiàn)。當(dāng)學(xué)生清楚地知道自己要做什么時，他們的行為就有計劃性、目的性和自覺性。因此，對大學(xué)生加強(qiáng)責(zé)任意識的教育很有必要。把實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興作為我們的共同使命，要有“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的憂患意識，提高責(zé)任意識。校園文化活動要讓每一個學(xué)生都參與進(jìn)來，充分發(fā)揮每一個學(xué)生的特長，使每一個學(xué)生都有自己感興趣的活動項目，讓他們在活動中增進(jìn)認(rèn)知、鍛煉能力、學(xué)會交往、加強(qiáng)溝通和交流。只要能夠把大學(xué)生潛在的自我實現(xiàn)需要激發(fā)出來，就會讓大學(xué)生產(chǎn)生自我發(fā)展的動力。蘇霍姆林斯基認(rèn)為，學(xué)生自信心的提高是一個復(fù)雜的過程，自尊心是學(xué)生心理最敏感的角落，是學(xué)生前進(jìn)的動力和向上的源泉。提高自信，關(guān)鍵還在于大學(xué)生的自我評價，包括對學(xué)習(xí)、生活和發(fā)展等方面的評價。同時，任何事情都有有利的一面，同時也可能有不利的一面。找到的積極因素越多，就越能培養(yǎng)自信心。一些學(xué)生反映，大學(xué)課堂是“一個講臺和一塊黑板”，教師講的是一些枯燥無味的條條框框。通過改革課程設(shè)置，加強(qiáng)實踐性教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，讓課堂教學(xué)能夠吸引住大學(xué)生，將大學(xué)生的注意轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)中來。讓大學(xué)生能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)任務(wù)的要求，主動地調(diào)整學(xué)習(xí)策略和努力程度。同時，還要不斷提高班級的創(chuàng)造力，讓班級形成良好的學(xué)風(fēng)，進(jìn)而促進(jìn)班級的每一個成員健康發(fā)展。一般說來,學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,直接反映一個學(xué)校的辦學(xué)思想、辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)的質(zhì)量。大學(xué)生作為同齡人中的佼佼者，是未來國家現(xiàn)代化建設(shè)的棟梁之材，學(xué)生家庭和整個社會對他們無不寄予厚望。學(xué)習(xí)風(fēng)氣不好帶來的直接后果就是學(xué)生學(xué)習(xí)成績滑坡和違紀(jì)事件增多。良好師風(fēng)師德的影響，政治輔導(dǎo)員、相關(guān)管理人員的監(jiān)督，良好校園文化氛圍的營造都為學(xué)風(fēng)建設(shè)的順利實施提供保障。寢室是集學(xué)生學(xué)習(xí)、休息、娛樂、交際于一體的綜合性多功能場所，青年學(xué)生們在這個自由天地里用自己的言行創(chuàng)造了具有自身特點和時代特色的寢室文化。學(xué)習(xí)，是大學(xué)生的首要任務(wù)，也是豐富多彩的大學(xué)生活的主旋律。寢室“小氣候”的優(yōu)良學(xué)風(fēng)對廣大學(xué)生的影響是深刻的。讓學(xué)生自己動手，優(yōu)化、美化寢室環(huán)境，有利于營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。所以充分發(fā)揮環(huán)境的育人功能，對大學(xué)來說，最主要的是要營造濃郁的寢室文化氛圍，提高學(xué)生的文化品位，使整個居住環(huán)境都能體現(xiàn)知識和學(xué)習(xí)的氣氛。如以宿舍為單位開展學(xué)習(xí)政治理論和鄧小平理論等活動，組建“黨章學(xué)習(xí)小組”、“大學(xué)生鄧小平理論研究會”等政治理論性協(xié)會、社團(tuán)，促進(jìn)政治理論學(xué)風(fēng)的形成；在寢室發(fā)掘一批“作家、記者、詩人”，豐富學(xué)生的精神生活，促進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)成才；在寢室宣傳科技活動的開展，如“挑戰(zhàn)杯、電腦大賽、數(shù)學(xué)建模、力學(xué)競賽”等全國性科技競賽，激發(fā)學(xué)生“祟尚科學(xué)，堅持真理”、“學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)”的意識，吸引和激發(fā)廣大同學(xué)綜合運(yùn)用知識、學(xué)習(xí)新的知識，從而推動學(xué)風(fēng)建設(shè)。這樣學(xué)生的情操將在潛移默化中得到陶冶，學(xué)生的素質(zhì)也會得到提高。，開展示范教育在寢室文化的建設(shè)過程中，樹立典型的寢室，可以對廣大的同學(xué)起到很好的示范教育的作用。[參考文獻(xiàn)][1]劉維,[J].(8)[2][J].理論觀察2005(5)[3][J].(2)[4][J].鄂州大學(xué)學(xué)報2004(3)[5][J].海淀走讀大學(xué)學(xué)報2002(1)[6]——高校德育工作的突破點[J].山西教育學(xué)院學(xué)報2001(1)。這樣，既可以對其它寢室起到一種示范作用，又能對掛牌的寢室起到激勵作用，激勵之下的掛牌寢室又會更加努力，積極進(jìn)取，爭創(chuàng)新的佳績，因而其示范作用進(jìn)一步得到加強(qiáng)，形成一種“你追我趕”的積極向上的良性循環(huán)。，推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)學(xué)校要把大學(xué)生在寢室里的表現(xiàn)進(jìn)行量化，列入德育考核的內(nèi)容，同時將學(xué)生在寢室文化建設(shè)與管理中的情況與學(xué)生的切身利益掛鉤，具體為與三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀畢業(yè)生的評比結(jié)合起來，與獎學(xué)金的評定，與學(xué)生的入團(tuán)、入黨、畢業(yè)分配鑒定結(jié)合起來，以此強(qiáng)化學(xué)生自我約束能力和自我教育意識。此外，各樓層可以布置宣傳板，讓同學(xué)們在業(yè)余時間在自己的版報中展示出本寢室同學(xué)的風(fēng)采，以此向?qū)W生宣傳身邊優(yōu)秀的榜樣，培養(yǎng)一種學(xué)先進(jìn)、做先進(jìn)的好風(fēng)氣。學(xué)校要積極地開展“雅室設(shè)計大賽”、“文明衛(wèi)生寢室升級賽”等系列活動，建設(shè)和繁榮寢室文化，創(chuàng)建文明寢室。，充分發(fā)揮環(huán)境的育人功能從一定意義上講，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)是在具體的學(xué)習(xí)情境中激發(fā)和發(fā)展起來的。此外，優(yōu)雅的寢室環(huán)境可以陶冶人的心理，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境同時讓學(xué)生形成健康的學(xué)習(xí)心理。在學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)常會遇到一些疑難問題，寢室成員間相互探討、相互幫助、取長補(bǔ)短、交流學(xué)習(xí)體會是十分自然的事，這是強(qiáng)化課堂學(xué)習(xí)知識，消化提高，融匯與貫通的有效途徑之一。具體包括：寢室成員的寢室公約、學(xué)習(xí)方式、生活習(xí)慣、人際交往方式、道德氛圍、室內(nèi)環(huán)境布置、日常用品擺設(shè)等。那么如何通過寢室文化的建設(shè)推進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成？這里做一些簡要的探討。學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程。但是，我們在充分肯定大學(xué)生群體主流積極上進(jìn)的同時，也經(jīng)?？吹桨l(fā)生在大學(xué)校園中的許多令人痛心的現(xiàn)象?！保ā吨袊胀ǜ叩葘W(xué)校德育大綱》）在這個意義上說，加快高校自身的建設(shè)和發(fā)展具有非常重要的戰(zhàn)略意義，而學(xué)風(fēng)建設(shè)作為高校自身建設(shè)的一個很重要的方面，直接影響到學(xué)生的知識文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)，影響到學(xué)校所培養(yǎng)的人才質(zhì)量，最終將影響到學(xué)校在市場經(jīng)濟(jì)中的競爭能力。文章特別就寢室文化建設(shè)對于良好學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成方面進(jìn)行了深入的分析，并提出了通過寢室文化建設(shè)促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的有效途徑?？傊?，高校班級學(xué)風(fēng)的有效建設(shè)是一個系統(tǒng)的工程。長期以來，我國的教育都是傳統(tǒng)教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)是傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)、個體學(xué)習(xí)和接受性學(xué)習(xí)。顯然，高校的教學(xué)內(nèi)容枯燥、教學(xué)形式單一是影響學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要原因。④（三）加強(qiáng)高校教學(xué)改革，讓課堂吸引大學(xué)生，加強(qiáng)大學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性不可否認(rèn)，大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃與高校教學(xué)還停留在傳統(tǒng)的教育模式中有很大的關(guān)系。這些學(xué)生要多看到對自己有利的一面，多想好的一面。人都有自己的優(yōu)點和缺點，看到自身的缺點越多，優(yōu)點越少，自我評價就越低，也越容易形成自卑心理。因此，對學(xué)風(fēng)渙散的大學(xué)生，不能一味地批評指責(zé)，而要更多地從學(xué)生的閃光點開始引導(dǎo)他們，讓他們感受到被尊重而不是被歧視。（二）在學(xué)習(xí)活動中展示大學(xué)生的聰明才智，逐漸提高他們的自信心和追求水平，讓大學(xué)生的校園生活過得充實而有意義。大學(xué)生還沒有戀愛的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和社會條件，沒有責(zé)任意識的戀愛是沖動和盲目的，只會在錯誤中越走越遠(yuǎn)。，讓大學(xué)生勇于面對困難和挑戰(zhàn)。同時還要幫助大學(xué)生做好生涯規(guī)劃，讓學(xué)生明白大學(xué)是一個新起點。③學(xué)習(xí)價值觀是世界觀的一個方面，是學(xué)生對于學(xué)習(xí)的總體認(rèn)識。對大學(xué)生開展理想教育，讓大學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀非常重要。本文將就上述班級學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的問題提出一些做法，以期有效地建設(shè)良好的班級學(xué)風(fēng)。筆者曾對49名大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有明確理想的只有8人。這些潛能與大學(xué)生的理想、追求、價值觀密切相關(guān)。戀愛作為大學(xué)生情感發(fā)展歷程的重要體驗會對大學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，同時也會帶來消極的反應(yīng)。處于自由狀態(tài)下的異性，在共同的學(xué)習(xí)生活中頻繁交往，相互了解，為大學(xué)生戀愛提供了客觀環(huán)境。高校教育“重學(xué)術(shù)、輕技術(shù)、重灌輸、輕能力”，導(dǎo)致部分大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，出現(xiàn)了上課睡覺等應(yīng)付學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。這樣往往導(dǎo)致他們在日常學(xué)習(xí)和生活中放縱，而這又會形成更大的壓力，造成惡性循環(huán)。從國家統(tǒng)計數(shù)據(jù)上看，2003～2006年來就業(yè)率都沒有超過70%，這意味著2007年至少有140萬名學(xué)生面臨著“畢業(yè)即失業(yè)”的尷尬局面。高校班級學(xué)風(fēng)建設(shè)是“質(zhì)量工程”的重要保障，沒有良好的班級學(xué)風(fēng)，沒有積極參與的大學(xué)生，“質(zhì)量工程”就是一句空話。2007年，經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)，教育部決定實施“質(zhì)量工程”，將高等教育發(fā)展的重點放在提高教學(xué)質(zhì)量上。這些積極影響不僅反映在大學(xué)階段，還將對大學(xué)生畢業(yè)后的發(fā)展產(chǎn)生重要作用。（廣西梧州 543002）［課題項目］本文系2007年廣西高校思想政治教育理論與實踐研究科研課題“高校和諧班級的創(chuàng)建研究”的階段性研究成果。參考文獻(xiàn)[1]Williams, M, amp。”在高等學(xué)校的學(xué)生管理中，如何使學(xué)生在團(tuán)結(jié)互助的集體里掌握科學(xué)文化知識、掌握學(xué)習(xí)方法、學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會做學(xué)問是我們每個學(xué)生工作者都應(yīng)該深入思考的問題。有了高度的責(zé)任感和集體榮譽(yù)感，同學(xué)們就會刻苦學(xué)習(xí)，在班級內(nèi)部形成良性競爭，帶動班級整體的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，也就形成了良好的學(xué)風(fēng)與考風(fēng)。[3]輔導(dǎo)員要在本班發(fā)掘各具特長的榜樣，并通過學(xué)榜樣產(chǎn)生“新榜樣”，以帶來“一花引來百花開”的良好教育效果。制定對班干部的有效的管理制度, 提高班集體管理工作的實效。班集體的各種規(guī)章制度能使學(xué)生知道該做什么、不該做什么, 這樣, 班級對他們的要求就會處于經(jīng)常有序的狀態(tài)。班集體管理制度是分配和協(xié)調(diào)同學(xué)之間、班級同學(xué)與班集體之間、班