【正文】 一個(gè)良好的班集體對每個(gè)學(xué)生的健康成長有著巨大的作用。目標(biāo)是班集體的理想和前進(jìn)的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標(biāo)，就會失去前進(jìn)的動(dòng)力。樹立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。因此這個(gè)集體需要有一種精神，那就是蓬勃向上的集體主義精神，爭先創(chuàng)優(yōu)，愛班好學(xué)的精神，這種精神從何而來？它來源于班主任堅(jiān)持不懈的思想教育工作。集體主義教育是班級思想教育的重要內(nèi)容之一，是樹立班風(fēng)建立良好集體的重要表現(xiàn)。班主任工作只有細(xì)致入微，才能使班級管理見成效，而在細(xì)致入微管理基礎(chǔ)上還應(yīng)充分發(fā)揮民主。他們是班級各項(xiàng)活動(dòng)的組織者和倡導(dǎo)者，班團(tuán)干部在班級管理中起到核心骨干的作用。選拔是基礎(chǔ)，班主任可以通過委任、競選等各種渠道把那些表現(xiàn)突出，愿為同學(xué)服務(wù)，有一定組織能力的學(xué)生選任為班級干部。處理好能力的鍛煉與為同學(xué)服務(wù)的關(guān)系，處理好學(xué)生干部與同學(xué)的關(guān)系。對工作中的困難要予以鼓勵(lì)，對工作中的失誤班主任要主動(dòng)承擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，對工作的成績要給以及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)。天下沒有壞學(xué)生，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)或違紀(jì)時(shí)，我認(rèn)為應(yīng)采取先鼓勵(lì)其優(yōu)點(diǎn)或噓寒問暖拉家長，隨后詢問其事件的具體情況，而后給以正確疏導(dǎo)，讓他認(rèn)識到自已的不足，最后給他提供幾種更正錯(cuò)誤很好的具體實(shí)施方案。班主任了解學(xué)生、熟悉學(xué)生，學(xué)生也了解、熟悉班主任，二者之間就能相互尊重、相互信任。班主任應(yīng)要積極組織學(xué)生參與學(xué)校各項(xiàng)益活動(dòng)，如：校運(yùn)會、技能展示、才藝表演，校園歌手比賽，校園演講比賽等。若班主任的知識豐富、能力出眾、人格高尚，則在學(xué)生心目中就會樹立起的使人尊重、信任的形象，它是做好班主任工作的無形資本。面向21世紀(jì)，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，更要求班主任必須必須一專多能，多才多藝，不僅能傳道、授業(yè)、解惑，更會啟迪、開發(fā)、創(chuàng)新。我們要加強(qiáng)品德修養(yǎng)，做學(xué)生的榜樣和楷模。班主任要注意自身的修養(yǎng)，努力通過自己的言行舉止，為人處事給學(xué)生以示范，做學(xué)生的榜樣?！币虼?，提高思想道德水平，加強(qiáng)自身修養(yǎng)是對每位班主任的基本要求。信息時(shí)代的來臨，要求我們還應(yīng)具有網(wǎng)絡(luò)信息及時(shí)把握的能力，與世俱進(jìn)。班級是學(xué)校大廈的基石。對班級管理這門科學(xué)與藝術(shù)，我將堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)和探索，開創(chuàng)一個(gè)新局面。現(xiàn)代管理學(xué)認(rèn)為：管理是分層次的。要搞好班級建設(shè)，最重要的是抓方向。1．確定方針，德育為先班級體建設(shè)，必須首先抓好德育，并使“五育”和諧發(fā)展。本班級學(xué)生其思想素質(zhì)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊的現(xiàn)象十分突出。不少教師認(rèn)為，教書難，教差生尤其難。在這種情況下，要提高學(xué)生思想認(rèn)識，我班確立了“德育為首，智育為主，面向全體，全面發(fā)展”的班級方針。2．目標(biāo)管理，“五育”并舉列寧說過：“任何計(jì)劃都是尺度、準(zhǔn)則、燈塔，路標(biāo)。這就是我班的“尺度、準(zhǔn)則、燈塔，路標(biāo)。制訂《制度》的原則主要是導(dǎo)向和激勵(lì)。評分細(xì)則包括目標(biāo)體系、考評辦法。具體內(nèi)容包括思想品德、日常行為、學(xué)習(xí)紀(jì)律、體育衛(wèi)生、勞動(dòng)治保等方面的考察記分。120分以上者為優(yōu)秀，90―119分為良好，60―89分為及格，60分以下者為不及格。不是團(tuán)員的不能入團(tuán)，不能享受獎(jiǎng)學(xué)金。勞技課既是一門教育課，又是一門思想品德課。針對這一現(xiàn)狀，我決定把它當(dāng)作重點(diǎn)來抓。把“勞育”作為學(xué)生思想品德評價(jià)的重要內(nèi)容，對評選優(yōu)秀和“三好”生有一票否決權(quán)。愛差生，愛怪生，全面關(guān)心學(xué)生。有意識地去努力尋找和善于及時(shí)觀察、發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的積極因素（哪怕是最微小的進(jìn)步），及時(shí)利用這些因素去克服消極因素，讓他們來一個(gè)質(zhì)的轉(zhuǎn)變。我又找到他，勸告他說：“我認(rèn)為調(diào)皮的孩子比死讀書的學(xué)生腦袋聰明靈活。”他當(dāng)場保證：決不辜負(fù)老師的教導(dǎo)和期望。通過長期艱苦的工作，班級差生轉(zhuǎn)化工作取得了可喜的成績。教師要倒給學(xué)生一杯水，自己應(yīng)先有一河水。④注意因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變苦學(xué)為樂學(xué)。為擴(kuò)大學(xué)生知識面和提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，發(fā)展了學(xué)生的智力，開拓了學(xué)生的視野。教師除了教給學(xué)生知識外，還要教學(xué)生如何做人。教師的品德、語言、儀表和風(fēng)度等修養(yǎng)，是一種潛意識的影響力，對學(xué)生處處起著表率作用。在學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)中克己奉公，無私奉獻(xiàn)。教師的職業(yè)是艱苦的，也是光榮的。教師的語言修養(yǎng)應(yīng)具備高尚、準(zhǔn)確、清晰、文雅、生動(dòng)、豐富等特點(diǎn)，爭取形成有自己風(fēng)格的教學(xué)語言，以此激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。我還注意把學(xué)校教育、家庭教育、社會教育聯(lián)成一體，變單一的學(xué)校教育為學(xué)校、家庭、社會全方位的綜合教育，既堅(jiān)持了學(xué)校班級教育的主導(dǎo)作用，又使學(xué)校教育成為全社會的共同事 5 業(yè)。學(xué)無止境，干無盡頭。③葉圣陶語。商客采集器WiKCI32M82rs 11。⑤《法言?學(xué)行》漢代楊雄。參考文獻(xiàn)：①《列寧全集》32卷，313頁。班級基本上做到了時(shí)時(shí)有人管，事事有人管，處處有人管；做到了嚴(yán)而不死，活而不亂，教學(xué)嚴(yán)肅緊張，班級秩序井然。只有不斷加強(qiáng)班級管理，才能使班級管理走向科學(xué)化。在基礎(chǔ)教育園地里辛勤耕耘的教師應(yīng)增強(qiáng)自己的心理素質(zhì)?！雹抟粋€(gè)體魄健康，儀表端莊，精神飽滿，風(fēng)度大方的教師，給學(xué)生留下的將是良好的、明亮的“形像”，對學(xué)生有著積極的教育感染意義。教師在品德修養(yǎng)上，要有奉獻(xiàn)精神?！雹萁處熞毯脤W(xué)生，首先自己必有較高的素質(zhì)。講評后，表揚(yáng)優(yōu)勝者，鼓勵(lì)進(jìn)步者，指出優(yōu)缺點(diǎn)，多褒少貶。為了活躍課堂氣氛，使教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，常穿插一些與課文有關(guān)的有知識性、趣味性的小故事。“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。教學(xué)質(zhì)量在整個(gè)教育體系中總是居于學(xué)校教育的中心地位。另一方面，在班級特設(shè)“進(jìn)步獎(jiǎng)”。真誠會化解學(xué)生心靈上的堅(jiān)冰。我多次找他談話，效果不佳。與差生建立幫教聯(lián)系，每期至少個(gè)別談話4次。轉(zhuǎn)化差生，“面向全體”轉(zhuǎn)化差生是班級建設(shè)的一個(gè)重點(diǎn)，它是保證面向全體學(xué)生的一個(gè)關(guān)鍵。我班就是通過長期做平凡小事來鍛煉學(xué)生的思想的?！皠谟北灰恍W(xué)生嚴(yán)重忽視。3．抓“勞育”，提高思想覺悟“教育必須同生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合。凡不及格者，給予適當(dāng)?shù)奶幹茫⒓皶r(shí)通知其家長來商量對該生的教育措施。具體做法是：每個(gè)學(xué)生的德育基本分開學(xué)時(shí)定為100分，然后根據(jù)制訂的制度在各個(gè)方面進(jìn)行加、扣分，采取評功加分，記錯(cuò)扣分的辦法，累計(jì)出一個(gè)學(xué)期的德育成績。對“五育”分別提出明確的目標(biāo)，保證了“德育為首，智育為主。達(dá)標(biāo)管理等級分四個(gè)目標(biāo)等級：優(yōu)秀、良好、合格、暫時(shí)不合格。我于2011年下學(xué)期，經(jīng)過反復(fù)論證，花大力氣制訂了《初二（175）班班級規(guī)章制度》（以下簡稱《制度》），共15條，使學(xué)生的思想品德、組織紀(jì)律、學(xué)習(xí)生活、2 勞動(dòng)衛(wèi)生等方面都有章可循，整個(gè)班級成為一個(gè)運(yùn)轉(zhuǎn)正常的有機(jī)體。培養(yǎng)人是一種有目的的活動(dòng)，有了體現(xiàn)方向和目標(biāo)的計(jì)劃，就能對學(xué)生起正確導(dǎo)向和激勵(lì)作用。這樣從根本上來保證班級建設(shè)的方向，扭轉(zhuǎn)不良的局面。傳統(tǒng)的教師講，學(xué)生聽；教師說，學(xué)生做；教師管，學(xué)生服的教育方式往往事倍功半，甚至產(chǎn)生抵觸情緒。而且在現(xiàn)代通訊宣傳工具發(fā)達(dá)的條件下，學(xué)生接受的信息量增大，而他們辨別是非的能力較差。良好的班級體不能形成，而不同時(shí)抓好智育、體育、美育和勞技教育，班級體沒有全面發(fā)展的基礎(chǔ)，德育就會形成空中樓閣，良好的班級體也不可能形成。同時(shí)，班級管理都是圍繞著把學(xué)生培養(yǎng)成為“‘德’、‘智’、‘體’、‘美’、‘勞’全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人”這個(gè)總目標(biāo)來進(jìn)行的。要抓好班級，著力抓方向。實(shí)踐證明，做好了班級工作，就管住了全體學(xué)生。實(shí)踐證明，做好了班級工作，就管住了全體學(xué)生。參考文獻(xiàn)：1.《班主任基本功》作者：韓東才等暨南大學(xué)出版社 2.《班級管理案例》作者：胡志奎等廣東教育出版社第五篇：淺談如何做好班級管理工作淺談如何做好班級管理工作摘要：班級是學(xué)校教育、教學(xué)的基本單位。班主任要具備的能力很多，如觀察、分析和判斷能力，組織協(xié)調(diào)能力，個(gè)別談話和談心的能力，口頭和書面表達(dá)能力，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和使用人才的能力，總結(jié)工作的能力等等。就不可能有真正的教育工作。班主任是各項(xiàng)工作任務(wù)的中間者和具體執(zhí)行者。只有這樣，你才能使學(xué)生敬重和信任你。如果班主任能夠通過他的智慧和才干在學(xué)生心目中樹立起這種受人尊重、信任的形象，那么他在工作中就能起到不令而行的效果。如將教育放在活動(dòng)中進(jìn)行，對實(shí)現(xiàn)班集體的共同目標(biāo)，對每一個(gè)人的健康成長都是行之有效的。組織開展各項(xiàng)有益活動(dòng)。實(shí)踐證明，這樣做效果往往較好。在嚴(yán)格按校規(guī)校紀(jì)辦事的同時(shí)，更應(yīng)注意工作的方式、方法。培養(yǎng)是使用的前提，不能只使用不培養(yǎng)，當(dāng)班團(tuán)干部有了一定的工作經(jīng)驗(yàn)后，班主任要大膽地使用他們。雖然有些學(xué)生在小學(xué)和初中擔(dān)任過班干部，但進(jìn)入中等專業(yè)學(xué)校后，工作內(nèi)容、工作方法等都發(fā)生了變化。能否建立具有戰(zhàn)斗力的班委會、團(tuán)支部，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生干部的積極性，能動(dòng)性，利用他們各自的優(yōu)勢做好學(xué)生工作，也是衡量班主任工作能力水平的標(biāo)志之一。我們知道，要做好班級管理的工作,僅憑班主任一個(gè)人是絕對做不好的，而應(yīng)形成以班團(tuán)干部為中心的學(xué)生管理力量。以此來樹立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，真正做到心往一處想，勁往一處使。班主任必須充分認(rèn)識思想政治工作在班級建設(shè)中的地位和作用，通過校團(tuán)委會、學(xué)生會等組織，利用主題班會、周團(tuán)活動(dòng)、報(bào)刊雜志、電腦網(wǎng)絡(luò)等多種途徑對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，幫助他們樹立起正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。要在學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中顯示自己的力量和風(fēng)貌。作為班級組織者的班主任應(yīng)結(jié)合本班學(xué)生思想