【正文】 時(shí)我穩(wěn)定了同學(xué)們的情緒，讓孩子們認(rèn)真地聽(tīng)這位同學(xué)說(shuō)，然后我對(duì)這位女生微微一笑，鼓勵(lì)她繼續(xù)說(shuō)下去。”每天給學(xué)生燦爛的微笑，會(huì)讓學(xué)生的身心感到愉快，智能得到發(fā)展。我們班有個(gè)男生，剛開(kāi)始每天的作業(yè)總是愛(ài)拖著不做，因此考試成績(jī)總是不如人意。”我還是笑著對(duì)他說(shuō)：“等一下我可是要來(lái)查的。我想說(shuō)：微笑，是一把閃閃發(fā)光的金鑰匙，能開(kāi)啟教育成功的大門(mén)，幫助學(xué)生們茁壯成長(zhǎng)。唯有熱愛(ài)才能真正的理解、尊重學(xué)生，才能真正走進(jìn)學(xué)生，才能放飛我們的課堂，到那時(shí)，我一定是最快樂(lè)的！我的學(xué)生一定會(huì)更加快樂(lè)！第四篇：讓孩子健康快樂(lè)的成長(zhǎng)讓孩子健康快樂(lè)的成長(zhǎng)子岍出生以來(lái)，為我們的生活帶來(lái)了很多快樂(lè)。更感謝兩位老師給了我一次這么好的機(jī)會(huì)，來(lái)分享我的快樂(lè)和幸福。從一個(gè)愛(ài)睡懶覺(jué)的小懶蟲(chóng)，成為一個(gè)早起的好寶貝。吃的更香了，嘴巴張的更大了。作為家長(zhǎng)，我們看在眼里，喜在心里。垃圾扔進(jìn)垃圾桶。二．興趣與愛(ài)好興趣是最好的老師。音樂(lè)響起，馬上舞動(dòng)起來(lái)。搭積木也是他的強(qiáng)項(xiàng)。更加對(duì)積木的喜愛(ài)。平時(shí)不怎么喜歡的小霸王學(xué)習(xí)機(jī)也派上了用場(chǎng)。這是兒子活潑開(kāi)朗的重要原因。周末去鵝湖公園，秋收廣場(chǎng)，虎形公園等地方游玩，讓他親近大自然，增加對(duì)新事物的喜愛(ài)和好奇心。但我不求兒子有太大的成就。內(nèi)外的壓力使得一些學(xué)生出現(xiàn)孤僻、人際關(guān)系不好、自大、狂妄、膽小、自卑感強(qiáng)、依賴(lài)性強(qiáng)、憂(yōu)郁、嫉妒等嚴(yán)重的的心理障礙。因此，在語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)過(guò)程滲透心理健康教育尤為重要。再如蘇軾的《浣溪沙》中“誰(shuí)道人生無(wú)再少，門(mén)前流水尚能西，休將白發(fā)唱黃雞”的詩(shī)句，一反李商隱“夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏”的惆悵與消極，表達(dá)了一種深刻的人生哲理和自強(qiáng)意識(shí)：人，不要自悲白發(fā)，不能自嘆老暮，應(yīng)該振奮精神，充滿(mǎn)樂(lè)觀的信念，只有這樣，才會(huì)在不斷的探索與追求之中，永遠(yuǎn)保持蓬勃的朝氣，不斷地去開(kāi)創(chuàng)新的業(yè)績(jī)。為此，在每堂課之前我都要求學(xué)生大聲誦讀一首此類(lèi)古詩(shī)詞。因而，我在備課時(shí)都努力的將教材中潛在的心理因素挖掘、整理出來(lái)，希望能在課堂上發(fā)揮其應(yīng)有的作用。又如在教學(xué)《孤獨(dú)之旅》一課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生以書(shū)中的主人公杜小康作為自己行動(dòng)的楷模，自覺(jué)鍛煉自己的意志，正確面對(duì)挫折，學(xué)會(huì)調(diào)適心理。而閱讀理解是其中最大的一個(gè)環(huán)節(jié)。例如，有一次在做閱讀理解時(shí)遇到了《虎皮鸚鵡之死》這篇文章，我立刻發(fā)現(xiàn)它的心理教育意義：虎皮鸚鵡最終死于林子里，是由于它長(zhǎng)期被豢養(yǎng)于籠子中，失去了自食其力的能力，而嬌生慣養(yǎng)的孩子最終也會(huì)如虎皮鸚鵡一般，落得個(gè)“昏慘慘黃泉路近”的后果。寫(xiě)作口語(yǔ)交際課”的互相交流和溝通,可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生心理的自我調(diào)節(jié),保持心理健康。在“替朋友解脫煩惱”時(shí),可以讓學(xué)生試著幫助朋友解決生活中遇到的煩惱。綜上所述，語(yǔ)文課堂上，只要教師善于發(fā)現(xiàn)、挖掘文本中蘊(yùn)含的心理教育因素，引導(dǎo)得法，學(xué)生便可以在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)吸收健康心理素質(zhì)的有益養(yǎng)料，從而使學(xué)生的心理健康水平得到不斷的提高和發(fā)展。再如九年級(jí)上冊(cè)綜合性學(xué)習(xí)課《微笑著面對(duì)生活》《青春隨想》等都能培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、積極對(duì)待人生的生活態(tài)度?！罢f(shuō)一說(shuō)自己的煩惱”,可以讓學(xué)生最大限度的把自己曾經(jīng)遇到或正在面臨的煩惱說(shuō)出來(lái)，這樣有利于學(xué)生消除煩惱，積極樂(lè)觀的面對(duì)生活中的各種問(wèn)題。同時(shí)，綜合性學(xué)習(xí)也是開(kāi)展心理健康的教育的重要組成部分，對(duì)心理健康教育能夠起到十分顯著的作用。教學(xué)中善于審時(shí)度勢(shì)，挖掘出一些有利于心理健康教育的內(nèi)容，不僅傳授了知識(shí)，而且能啟迪學(xué)生的心靈。其地位舉足輕重。三、利用閱讀教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生了解心理常識(shí)。再如在講授《背影》時(shí)我從父子情深的角度,對(duì)學(xué)生開(kāi)展感恩教育，讓學(xué)生理解父母養(yǎng)育自己的不容易，學(xué)會(huì)感激父母的養(yǎng)育之恩。而這些優(yōu)秀的文化知識(shí)蘊(yùn)含著豐富的傳統(tǒng)文化，其中的價(jià)值觀、道德觀、世界觀、人生觀都將對(duì)人們的思想或行為起導(dǎo)向或制約作用。從而讓他們明白，對(duì)于過(guò)去的一切，要永遠(yuǎn)以科學(xué)的態(tài)度去總結(jié)它；以豁達(dá)的精神去對(duì)待它；以積極的心理去接受它；以加倍的努力去改善它。在這種情況下，語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)過(guò)程無(wú)疑是滲透心理健康教育的最佳切入點(diǎn)。使我們教師不得不深刻反思以往的教育方式，對(duì)青少年進(jìn)行心理健康教育已到了刻不容緩的地步。只求兒子能夠在家以及九龍幼兒園這兩個(gè)主環(huán)境里健康快樂(lè)的成長(zhǎng)第五篇：讓孩子健康快樂(lè)的成長(zhǎng)讓孩子健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，擁有健全的人格談初中語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生心理健康的影響淮南十二中張川初中生正處于青春發(fā)育的初始期，心理還不夠成熟，心理發(fā)展處于過(guò)渡時(shí)期。??望子成龍，望女成鳳?。為了讓孩子盡情地玩耍，在玩中體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，度過(guò)一個(gè)快樂(lè)的童年。越唱越起勁，讓我感受到了他的快樂(lè)。發(fā)現(xiàn)兒子對(duì)唱歌和畫(huà)畫(huà)特感興趣。認(rèn)真的搭著?？偸菢?lè)的哈哈大笑。并給予鼓勵(lì)和支持。指甲長(zhǎng)了要剪。我們會(huì)極力的配合好老師。爺爺奶奶遞過(guò)準(zhǔn)備好的點(diǎn)心，總不會(huì)忘了說(shuō)聲謝謝。吃飯時(shí)，總是高興的接過(guò)我手中的飯碗，小手拿起小勺子大口大口的吃飯?！绷己玫男袨榱?xí)慣一經(jīng)養(yǎng)成，孩子將終身受益。讓我們做爸爸媽媽的感到無(wú)比的高興和幸福。所以作為一名小學(xué)教育工作者，我們要按照教育界老前輩葉圣陶說(shuō)過(guò)的：“教師的全部工作就是為人師表”去規(guī)范自己，站在先進(jìn)文化的制高點(diǎn)，以師德為本，圍繞師德的靈魂“愛(ài)”字去尋求高尚師德的新途徑，不斷豐富師德的新內(nèi)容，創(chuàng)造新的師魂。在學(xué)生取得成功時(shí)，我會(huì)用微笑送去欣賞；在學(xué)生感到失落時(shí)，我會(huì)用微笑送去鼓勵(lì)；在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，我會(huì)用微笑送去寬容。另外他非常懂禮貌，每次見(jiàn)了老師總會(huì)笑嘻嘻地打招呼?！倍覅s相信我的每塊“云彩”都會(huì)“下雨”。但她坐下的一剎那，我感覺(jué)到她的成就感，心中有一份不敢笑出來(lái)的喜悅。當(dāng)我點(diǎn)到她的名字，她的臉一下子紅了，因?yàn)樗且粋€(gè)膽小害羞的小女生。那天數(shù)學(xué)課，照例的是這樣上。誰(shuí)都知道