認(rèn)識(shí)平均分教學(xué)設(shè)計(jì)和意圖(文件)
【正文】 識(shí)平均分： 學(xué)生利用學(xué)具分竹筍。大家仔細(xì)觀察這幾種分法，有什么共同特點(diǎn)？他們都是把6個(gè)竹筍分成了幾份？（生：2份）對(duì)，哥哥1份，弟弟1份。師：他們每個(gè)分得3個(gè)竹筍，也就是他們分得的同樣多。師：下面誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話，和平均分打個(gè)招呼，指生讀。這時(shí)，3只小猴子著急了，同學(xué)們你們幫熊貓哥弟倆分好了，還沒(méi)幫我們平均分桃子呢？同學(xué)們想不想再幫幫這3只小猴子？（生：想）同學(xué)們真是樂(lè)于助人。師：這是平均分嗎？（生：是，因?yàn)槊恐缓镒臃值玫奶易油瑯佣?，也就是平均分。敢不敢接受考?yàn)？（生：敢）打開課本62頁(yè)，做自主練習(xí)第1題，判斷哪種分法是平均分？你是根據(jù)什么判斷的？（生：分得同樣多）看來(lái)第1個(gè)題難不住大家，我們來(lái)看第2題，找生分，說(shuō)怎么分得？看來(lái)同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò)，不但幫小動(dòng)物們解決了問(wèn)題，還通過(guò)了老師的考驗(yàn)，讓我們?yōu)樽约汗恼?，表?yè)P(yáng)一下自己吧！師：在這次宴會(huì)上，還有一種小動(dòng)物有問(wèn)題請(qǐng)教大家，他們就是小兔子。匯報(bào)演示。而且?guī)椭鷦e人的同時(shí)，自己也會(huì)獲取很多。3．鼓勵(lì)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，并主動(dòng)與他人交流分的方法。二、動(dòng)手操作，探究新知?！?.，總結(jié)出了好多種分法，你最喜歡哪一種分法呢？為什么？ 生1：5和5的分法我最喜歡，因?yàn)樗麄兎值囊粯佣?。?：小松鼠甜甜分1顆，樂(lè)樂(lè)分1顆。像這樣每份分得“同樣多”就是平均分。教材分析：本節(jié)教材主要是讓學(xué)生在具體情境中通過(guò)實(shí)踐操作明確平均分的含義。教學(xué)目標(biāo)：，初步感知平均分的特點(diǎn)，會(huì)按每幾個(gè)一份的要求，將一些物體分成若干份。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)操作，讓學(xué)生體會(huì)按每幾個(gè)一份分的平均分過(guò)程?！?板書：根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)畫圓片圖)，引導(dǎo)：你覺(jué)得哪些分法比較公平？學(xué)生獨(dú)立思考，教師請(qǐng)同學(xué)們交流。］二、說(shuō)一說(shuō)，下面哪幅圖表示平均分（想想做做第1題）：觀察兩幅圖：師：第一幅是蘿卜圖，蘿卜被分成了兩份。師：請(qǐng)聰明的小朋友們想想，你能讓第一幅圖變成平均分嗎？ ［說(shuō)明： 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在辨析中進(jìn)一步感悟“平均分”的意義。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。（2）教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況相機(jī)整理并板書： ① ○○○○○○○○ ② ○○○○○○○○ ③ ○○○○○○○○ 4．比較提升：師： 同學(xué)們真聰明！想到了這么多不同的分法。］ —— 每幾個(gè)一份。”于是猴爺爺就開始分桃了。小結(jié)：8個(gè)桃，我們把2個(gè)桃作為一份分給一只猴，一共分給了4只猴，也就是分成了4份。師：剛才你們幫助猴爺爺想了這么多辦法，真厲害！你們能幫幫許老師嗎？（1）每2根分一份，12根小棒可以分成（）份。（3）啟發(fā)：12根小棒平均分，可以每2根一份，可以每3根一份，也可以每4根一份。師：每?jī)蓚€(gè)圈在一起也就是每?jī)蓚€(gè)一份。）六、全課總結(jié)：說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你知道些什么？學(xué)會(huì)了什么？對(duì)自己今天的表現(xiàn)滿意嗎？［意圖： 通過(guò)不同形式的基本題與提高題的練習(xí)，使學(xué)生在積極的參與中，進(jìn)一步加深了對(duì)“平均分”的理解。那老師可為難了，你能說(shuō)說(shuō)這些獎(jiǎng)品該發(fā)給誰(shuí)呢？一定要說(shuō)出理由。教學(xué)反思：。］板書：認(rèn)識(shí)平均分每份分得同樣多，叫做平均分。同學(xué)們，14支鉛筆，每人發(fā)2支，可以發(fā)給幾人？學(xué)生操作。（3）全班匯報(bào)。（1）分析題意： 出示10個(gè)餅干圖和15個(gè)巧克力圖。（2）每3根分一份，12根小棒可以分成（）份。（板書：每幾個(gè)一份）（意圖：結(jié)合具體的、有趣的故事情境，讓學(xué)生動(dòng)手分一分，體會(huì)平均分的一種分法——每幾個(gè)一份。請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手分一分。猴爺爺正準(zhǔn)備將這8個(gè)桃分一分，這時(shí)候來(lái)了一群小猴，小猴們看到又大又紅的桃，口水都快流出來(lái)了。每種分法不同，但每份分得同樣多，所以都是平均分。② 每份2個(gè)，分成4份。猴爺爺準(zhǔn)備把這些桃平均分。這兩種分法哪種是平均分？生獨(dú)立回答。（擦去不是平均分的幾組圖）：我們把每份分得同樣多的分法叫做“平均分”。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知“平均分” ：師：在一片美麗的大森林里住著一群猴。，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并逐步形成自主探索的意識(shí)以及與同學(xué)合作學(xué)習(xí)、相互交流的態(tài)度。學(xué)情分析：平均分的第一課時(shí)教學(xué)中,重點(diǎn)是讓學(xué)生了解平均分的意義,并能舉出生活中的平均分的例子。平均分時(shí)要注意每份要分得同樣多。兩顆兩顆的分，正好分完生3：小松鼠甜甜分5顆，樂(lè)樂(lè)分5顆。同桌交流分的方法，然后再說(shuō)一說(shuō)。生2：小松鼠甜甜分2顆，樂(lè)樂(lè)分8顆。教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 書中主題圖課件、小棒 教學(xué)設(shè)計(jì)：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引入新課。在生活中找一找哪些需要平均分？第四篇：認(rèn)識(shí)平均分 教學(xué)設(shè)計(jì)《平均分》教學(xué)設(shè)計(jì)遷西縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)劉艷華教學(xué)內(nèi)容：冀教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《平均分》 教學(xué)目標(biāo)：1．讓學(xué)生在喜歡的操作活動(dòng)中，通過(guò)擺一擺，分一分，說(shuō)一說(shuō)等形式，能根據(jù)要求把一些具體物品“平均分”，并知道每一份是多少。師：這樣分是平均分嗎？（生：是）為什么？（生：每只兔子分得同樣多）四、課堂總結(jié)：看來(lái)同學(xué)們真棒，幫這些小動(dòng)物們解決了一個(gè)又一個(gè)難題。分好之后，坐好，示意老師。如果有4只猴子，平均每只分得幾個(gè)桃子呢？如果有6只猴子呢？ 師：小猴子們拿著各自分得的4個(gè)桃子直夸同學(xué)們厲害，這么快就幫他們也分好了。那么就請(qǐng)同學(xué)們幫小猴子分一分，看每只小猴子分幾個(gè)桃子？師：下面就請(qǐng)同學(xué)們從學(xué)具袋中取出12個(gè)圓片代替12
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