【正文】 三、教研課題：《美術(shù)活動(dòng)中如何培養(yǎng)有個(gè)性構(gòu)圖》四、教研目標(biāo)：開展生動(dòng)明快的拼圖式教學(xué)。這樣有助于不同水平孩子表現(xiàn)自己的繪畫意愿、提高美術(shù)興趣。但為了避免幼兒對(duì)范例的模仿，我在準(zhǔn)備教具的過程中留下了許多形式的圖畫表現(xiàn)，讓幼兒感受到有想象和創(chuàng)造的空間，適合不同層次幼兒的發(fā)展水平，讓他們更可能的發(fā)揮自己的想象力創(chuàng)造作品，從而使每個(gè)幼兒都在原有的水平上得到發(fā)展。主要方式是涂色、添畫。繪畫活動(dòng)是發(fā)展孩子想象力、創(chuàng)造力的有效手段，也是孩子們較喜歡的活動(dòng)，而興趣就成了他們最好的老師。另外，這學(xué)期我在教學(xué)方法上也有了些改變。幼兒園美術(shù)特色小結(jié)素質(zhì)教育的基礎(chǔ)性指出：基礎(chǔ)教育重在培養(yǎng)幼兒的基礎(chǔ)素質(zhì)，這些基礎(chǔ)素質(zhì)將為幼兒的全面健康發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，并使幼兒終身受益，素質(zhì)教育倡導(dǎo)“五育并舉、全面發(fā)展”，美育是其中不可缺少的重要組成部分。另外，畫好一幅畫需要雙手與身體及手腦之間的協(xié)調(diào)與配合，需要有使用繪畫工具的能力，認(rèn)識(shí)色彩的能力，完整地認(rèn)識(shí)與表達(dá)事物的能力，需要耐心、恒心，需要快樂的心情和對(duì)美的體驗(yàn)，需要全身心的投入。讓敢于大膽地去畫，讓孩子更加細(xì)心去畫，讓孩子畫畫時(shí)有始有終，讓孩子自己去尋找自己畫中的問題。長(zhǎng)期以來，在幼兒美術(shù)教育中存在不少妨礙幼兒思維想象和創(chuàng)造力發(fā)展的做法。例如中線索的提供，即向幼兒展示事物的一部分，引導(dǎo)幼兒想象事物的其他部分，然后用畫的形式表現(xiàn)出來。如果沒有具體的材料讓幼兒依賴，很難令幼兒想象，進(jìn)而去創(chuàng)造。這樣的幼兒繪畫作品內(nèi)容豐富、形式多樣，如果用傳統(tǒng)模式，幼兒就有可能只會(huì)畫教師教的一種花的畫法，作品就可能出現(xiàn)模式化的傾向，內(nèi)容貧乏。要知道，兒童畫更多的像玩一場(chǎng)游戲，這種“不像”的畫正是幼兒自娛自樂的產(chǎn)物，正是他們對(duì)外部世界的真實(shí)感受和內(nèi)心世界的真誠(chéng)流露，是真、善、美的體現(xiàn)，而正是這種游戲啟迪了他們的心智，培養(yǎng)了他們的個(gè)性品質(zhì)，想象力和創(chuàng)造力。只要他們?cè)诶L畫的過程中是愉悅的、投入的，教師就不要過分挑剔。通過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，孩子們都能夠很開心的參加美術(shù)活動(dòng)，涂色的方面也有了很大的進(jìn)步，大部分的孩子都能夠?qū)㈩伾鶆虻耐吭谥付ǖ牡胤健，F(xiàn)將本學(xué)期的工作做一個(gè)小結(jié)借以保促進(jìn)提高。二、實(shí)物觀察啟發(fā)幼兒感知自然常規(guī)的教學(xué)方法是由老師示范、幼兒仿畫，而有的幼兒就是不會(huì)動(dòng)手，效果不太理想。通過指導(dǎo)幼兒對(duì)實(shí)體物的觀察體驗(yàn)，增強(qiáng)了幼兒的觀察和表現(xiàn)能力。如用圖形組合粘貼房子的活動(dòng)中，我們就提供給孩子多中形狀的屋頂。美術(shù)學(xué)科的工作得到了園長(zhǎng)和老師們的支持和肯定，也是美術(shù)教師在這樣優(yōu)秀的群體中工作著的幸福。興趣激發(fā)法是激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣是幼兒創(chuàng)造性的基礎(chǔ)，俗話說，興趣是最好的老師。在選擇活動(dòng)內(nèi)容時(shí)候要大膽創(chuàng)新，選擇一些貼近幼兒生活、幼兒喜歡的美術(shù)活動(dòng)，激發(fā)幼兒的興趣。觀察與認(rèn)知脫離“示范—模仿”的傳統(tǒng)繪畫教學(xué)方式，要求幼兒要通過自己的眼睛看、腦子想、用手畫來完成創(chuàng)作。通過老師的引導(dǎo)，幼兒學(xué)會(huì)了在生活中學(xué)習(xí)構(gòu)思，在游戲中學(xué)習(xí)構(gòu)思，在想象中學(xué)習(xí)構(gòu)思，在觀察中學(xué)構(gòu)思，幼兒美術(shù)活動(dòng)的全過程都強(qiáng)調(diào)以游戲引發(fā)孩子的興趣和表達(dá)表現(xiàn)的欲望，探討怎樣把自己一系列想法中的重點(diǎn)內(nèi)容表現(xiàn)在畫面上，培養(yǎng)幼兒的想象力和審美能力，美術(shù)課最重要的任務(wù)就是激發(fā)引導(dǎo)幼兒的想象力。幼兒園美術(shù)課題階段小結(jié)時(shí)光如流水，在匆匆忙忙中，一學(xué)年結(jié)束了。教師們知道了今天的美術(shù)課題活動(dòng)的內(nèi)容要來自于幼兒經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)知識(shí)，目標(biāo)的定位要涵蓋美術(shù)的技能，要貼近幼兒認(rèn)知風(fēng)格。教師的思想上已經(jīng)開始能接受新理念，但是在實(shí)踐活動(dòng)中卻往往“穿新鞋走老路”，時(shí)時(shí)就流露出傳統(tǒng)的做法。因此，在幼兒美術(shù)教育實(shí)施中，不僅僅應(yīng)重視幼兒技能技巧的學(xué)習(xí)，而是更應(yīng)重視幼兒個(gè)性方面的發(fā)展。（二）積極研討，落實(shí)于教學(xué)實(shí)踐有了一定的理論知識(shí)后我們開展了多種的教研活動(dòng)，首先是教案的設(shè)計(jì)，其次上教研觀摩活動(dòng)。本學(xué)期施敏慧老師在期末美術(shù)課題交流活動(dòng)中展示了剪紙的風(fēng)采。教師們?cè)谝淮未谓萄薪M的活動(dòng)中去總結(jié)，獲取經(jīng)驗(yàn)，在一次次教研組學(xué)習(xí)分享交流中，不斷發(fā)揮提升自身的教學(xué)機(jī)智，真正發(fā)揮了教研組的教研作用。20XX年12月在美術(shù)課題交流活動(dòng)后施敏慧老師執(zhí)教的《幼兒創(chuàng)意剪紙》活動(dòng)得到參與教研老師的肯定；20XX年5月周金蓮老師執(zhí)教的《剪紙：二方連續(xù)欄桿》活動(dòng)也得到本園老師的肯定。教師依賴于原有教案，缺乏主動(dòng)性。教師的發(fā)展需要教師真正關(guān)注到孩子。在每次的教研活動(dòng)中，我們組的老師們都很用心，盡力的完成各項(xiàng)工作，虛心學(xué)習(xí)，認(rèn)真的參與到各項(xiàng)活動(dòng)中。三、存在不足1．教師在開展“美術(shù)活動(dòng)”的實(shí)踐中大多以集體活動(dòng)的方式呈現(xiàn)，形式單一，對(duì)“多樣式的美術(shù)活動(dòng)”的理解與詮釋還比較缺乏，有待于教師更多的思考和實(shí)踐。特別是我們的教研課，更是集體反思的好機(jī)會(huì)，在我們大家共同的反思推敲斟酌下，每一環(huán)節(jié)、每一個(gè)步驟都體現(xiàn)了幼兒的主體性發(fā)展地位，也是我們的教師在反思中得到了成長(zhǎng)。在教研活動(dòng)中我們分層次進(jìn)行研討。在教學(xué)中，不同的幼兒的發(fā)展存在著很大的差異性，因此我們教師要因材施教、因人施教，在活動(dòng)中要采用適合于幼兒的教學(xué)方式，注意“避免用劃一的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)不同的幼兒，在幼兒面前慎用橫向比較”。但為了讓教師更好的領(lǐng)悟其要點(diǎn)，我們通過上網(wǎng)查閱、自學(xué)、組織學(xué)習(xí)、相互推薦文章等多種形式來讓教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)，以形成自己的觀念。下面我就從三方面來談?wù)?。大家紛紛勇于嘗試新的“美術(shù)活動(dòng)”的模式，敢于創(chuàng)新與探究。為使今后的工作更進(jìn)一層樓，現(xiàn)將本學(xué)期的美術(shù)課題活動(dòng)工作總結(jié)如下：一、基本情況概述：本學(xué)期在美術(shù)課題研究小組成員的積極配合下，并結(jié)合本園老師的實(shí)際情況，制訂了切實(shí)可行的活動(dòng)計(jì)劃，盡可能地按