【正文】 學(xué)得實在，確有所得，向40分鐘要效益；(5).分層設(shè)計內(nèi)容豐富的課堂作業(yè)，教法切磋，學(xué)情分析，交流都是大家隨機教研的話題，全體教師互學(xué)互促，扎扎實實做好常規(guī)工作，做好教學(xué)的每一件事，切實抓好單元過關(guān)及月考和期中、期末質(zhì)量檢測，課堂里抓質(zhì)量提高，課外教師跟蹤五名差生進行調(diào)查轉(zhuǎn)化，進一步落實新課改，老師走進新課程，對新課改的教學(xué)方式、教學(xué)評估、及教育價值觀等多方面得以理解。一、加強理論學(xué)習(xí)，改變教學(xué)觀念。三、教師培訓(xùn)。每周星期五定為校本培訓(xùn)時間，由教務(wù)處牽頭，各教研組織教師到微機室進行計算機培訓(xùn)，在一個月內(nèi)，使每名教師都順利進行下載和查閱資料，并學(xué)會制作電子教案，并逐步向計算機與課程整合轉(zhuǎn)化。同一年級相同科目實行集體備課，可由一人執(zhí)筆，共同使用同一教案。二、主要內(nèi)容和安排（一）、學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，更新教學(xué)觀念學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，更新教學(xué)觀念是當(dāng)前的主要任務(wù)，積極組織廣大教師學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，積極派出教師參加各級教育部門組織的各種培訓(xùn)、研討、學(xué)術(shù)交流。（三）、推進學(xué)科課堂教學(xué)改革，提高課程實施水平，明確教材編寫意圖，教材體系，認(rèn)真學(xué)習(xí)各學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》。讓主動學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)在新課程實施中得到真正的體現(xiàn)。要求研究小組成員人人都要撰寫有關(guān)課程改革方面的論文。通過多渠道采取多種措施，認(rèn)真工作、嚴(yán)格實施，力爭工作取得實效。即有專題、有方案，有實施，有調(diào)控，有總結(jié)和評價。為了確保教科研活動落到實處，學(xué)校從周一到周五，明確各教研組的活動時間，活動形式是可以是聽課、評課、專題討論等。第五篇：解集學(xué)校新課程改革實施方案解集學(xué)校新課程改革實施方案新課程改革幾年來，在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實施、評價與管理等多方面較原來的課程都有了重大創(chuàng)新和突破，這場改革給我校帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和不可多得的機遇。實現(xiàn)開放、互動、高效的適應(yīng)新課程教育要求的課堂教學(xué)。開展經(jīng)常性的聽課、評課等活動，引導(dǎo)教師分析和反思教學(xué)行為，進行必要的質(zhì)量調(diào)查，及時反饋，采取相應(yīng)措施調(diào)整教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，不斷增強教師監(jiān)控質(zhì)量的意識和能力。校本培訓(xùn)。（三）改革教育教學(xué)管理機制初步建立與新課程教育相配套的合理、科學(xué)和操作性強的教師、學(xué)生、課堂的評價指標(biāo)體系和評價方式。力爭體現(xiàn)知識與技能，過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀的三方面整合。在“案例研究”的科研活動中,結(jié)合教研活動,把“案例研究”思想方法,貫穿到課程改革實驗中,養(yǎng)成教育反思的習(xí)慣，全面提高教師的教育科研能力，形成自覺地把教育知識轉(zhuǎn)化為教育技能的能力。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中，成為教師指導(dǎo)下主動的、富有個性的獲得成功的學(xué)習(xí)體驗過程。注意發(fā)揮各種課程資源的作用，使各種資源和學(xué)校課程融為一體，更好地為教育發(fā)展服務(wù)，教師成為學(xué)生利用課程資源的引導(dǎo)者，使課程內(nèi)容的選擇應(yīng)源于教材，而優(yōu)于教材。在制定學(xué)科目標(biāo)時，要充分考慮“知識、技能、能力、情感”。強化師生交往，構(gòu)建平等互動的師生關(guān)系和教學(xué)關(guān)系，使教學(xué)過程成為師生交往，共同發(fā)展的互動過程。教師的勞動不是簡單、被動的接受，而是復(fù)雜、有意義、創(chuàng)造性的勞動。準(zhǔn)確把握課程改革要求，明確努力方向通過理論學(xué)習(xí)、交流、討論、反思與總結(jié)，教師應(yīng)理解把握課程改革的目標(biāo)要求、內(nèi)容，形成全面的認(rèn)識與了解，明確課程改革的發(fā)展方向，樹立自身努力的目標(biāo)，以更好地適應(yīng)課程改革的需要。培訓(xùn)形式：專題講座，集體研討，個人自學(xué)。為師資培訓(xùn)，課題研究、獎勵等提供必要的經(jīng)費，保證課程改革實驗的順利推進。有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性、主動性。一、指導(dǎo)思想在鄧小平同志“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”和江澤民同志“三個代表”重要思想指導(dǎo)下，以落實《國家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》為目的，按《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，以切實轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革為目的，在新課程理念指導(dǎo)下，扎實有效地開展新課程改革實驗，進一步推動我校的素質(zhì)教育落實，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。為了激勵教師參加教科研活動的積極性，每學(xué)年對獲獎的優(yōu)質(zhì)課、案例、論文、競賽輔導(dǎo)等方面嚴(yán)格按學(xué)校制定的獎懲規(guī)定兌現(xiàn)。每學(xué)期各科任教師人人參與示范課，公開課，評課活動，要求一節(jié)以上，并寫出一篇以上好的教學(xué)設(shè)計、論文或經(jīng)驗總結(jié)。（六）、建立和健全新課程改革制度：加強教學(xué)科研，要求各科有科研計劃和總結(jié)。統(tǒng)一思想，明確目標(biāo)新課程師資培訓(xùn)以提高教師新課程改革的實踐與創(chuàng)新能力為重點，以加強教師職業(yè)道德和新課程理念為核心，不斷提升教師實施素質(zhì)教育的能力和專業(yè)化水平，以適應(yīng)新課程的需要，面對如此教育形勢，我校統(tǒng)一教師思想，使每位充分認(rèn)識此項工作的必要性，以積極的熱情去完成本項工作。以區(qū)級課題為龍頭，各教研組的校本研究課題為紐帶，帶動全校課程改革。，尤其在學(xué)科課程教學(xué)活動與信息技術(shù)的整合貫穿研究性學(xué)習(xí)方式，利用圖書室，結(jié)合社區(qū)服務(wù)和社會實踐，適時更新《紅寺堡二中校本課程》。讓廣大教師明確課程改革的目的與背景，熟悉《課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)、內(nèi)容和要求，領(lǐng)會新教材的編寫思路、結(jié)構(gòu)、體系以及內(nèi)容要求，認(rèn)識到實施新課程標(biāo)準(zhǔn)中教師角色的轉(zhuǎn)換，教與學(xué)方式的變更的必要性和以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要性。在新課程改革中遇到的新情況和新問題要及時進行歸類整理，反映到各教研組或教務(wù)處，大家集體討論解決問題的辦法，而對于某方面有所突破的同志，也要及時的將成功經(jīng)驗撰寫論文或心得體會，大家共同交流并將交流的先進經(jīng)驗整理上報縣教研室，在全縣范圍內(nèi)推廣。上學(xué)年我校的遠程教育已安裝調(diào)試完成，已進入試用階段。實驗教師必須全部參加培訓(xùn)，按照先培訓(xùn)后上崗的原則。二、成立組織結(jié)構(gòu)，完善工作制度?？傊?，新課改工作是一項非常艱巨的實驗工程，這項工程已明確地擺在了我們面前，并且倍受社會關(guān)注，我們決心進一步轉(zhuǎn)變觀念，不斷探索、研究、交流、團結(jié)協(xié)作，積極探索教學(xué)模式、運行機制、保障評估體系等，為順利實施新課改而不懈努力，確保與新課改同行，和新課程同長。每月對不同年級、不同常規(guī)項目集中抽查，期中期末全面考查。(1).堅持以教學(xué)為中心，新課改為重點，強化管理，進一步規(guī)范教學(xué)行為，力求常規(guī)與創(chuàng)新有機結(jié)合，促進教師嚴(yán)謹(jǐn)、扎實、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問的良好學(xué)風(fēng)的形成，認(rèn)真落實五環(huán)節(jié)教學(xué)。(4).組織教師觀看教學(xué)光碟，使新課改從理念、課堂設(shè)計、教學(xué)組織形式、師生互動、教學(xué)評價等方面在教師心目中都有全新的認(rèn)識，教師學(xué)到新課改的基礎(chǔ)知識。積極組織教師參加省、市、縣的優(yōu)質(zhì)課觀摩活動，開闊教師眼界，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，拓寬教學(xué)新思路。掌握他們遇到的焦點問題；訪學(xué)生，了解他們的學(xué)習(xí)狀況，傾聽他們的意見和建議；訪家長，傾聽他們的呼聲，打消他們的疑慮；訪學(xué)校，爭取他們地支持，解決教研教改的難題；嚴(yán)防出現(xiàn)師生困惑、家長疑慮、領(lǐng)導(dǎo)忐忑不安的困境。(1).把