大學生綜合素質測量及評價(文件)
【正文】 合體現。一個人的價值觀，主要受制于他所處的社會文化背景，特別是家庭傳統(tǒng)與教育的影響，同時，也受制于一個人個性、能力情緒等心理因素。性格是個性心理及非智力因素的核心部分。良好的性格特征往往能補償能力的缺陷。興趣是人對客觀事物的選擇性態(tài)度，是對需要的情緒表現。因此，一個人如對某種事物感興趣，便會對它產生特別的注意力，對該事物感知敏銳、思維活躍、記憶牢固、情感深切、意志堅強。智力與能力。人的能力是多方面的，各種能力彼此之間都是相互關聯、相互影響、相互制約的，而且，各種能力表現在個體間其發(fā)展也是不平衡的。對于大學生來說，健康的體質和必要的身體活動能力是個人生活和工作的基礎。）加分項目如下（有獎狀證書的都寫清楚，只是參與的也寫清楚）：1：組織管理工作，包括在班，院，校擔任干部的（酌情加6,4,2分）2：①在科技，文藝，體育方面獲得獎項，或者只是參與過的（如，大合唱，新生才藝大賽，演講，主持，校院級籃球比賽，校運動會等）（每次加2分）②積極參加省市級以上政府組織的或者省市級以上行業(yè)或社會群體組織的各類科技文藝活動，每次5分。在大學里潤物細無聲，學到的不僅是知識，更是做人的品德。在圖書館這個龐大的資料庫中，我們可以在自己喜歡的書中任意挑選，這也是讓人很幸福的一件事。在體育中不僅可以鍛煉自己的意志力，更可以在體育中收獲寶貴的友情，這也是體育中我們更加珍視的。在智育方面，我對自己所學的知識擁有無窮的樂趣，并積極的汲取自己能夠學到的。9：社會公益活動，積極參加志愿者活動或社會公益活動，如無償獻血，志愿者活動等，并經過學院認可，每次加2分。附表：大學生綜合素質評價指標體系一級指標 二 級 指 標品德 社會責任感；事業(yè)心；公私觀；信用；誠實；善良價值觀 成就型；自由型；自我完善型；支配型；實惠型性格 樂觀性；獨立性；挑戰(zhàn)性；敢為性；合作性；堅持性；進取心智力 記憶力；注意力；觀察力；想像力；思維力等技術能力（語言能力、分析能力、學習能力、研究能力、操作能力；）能力 社會能力（語言能力、說服能力、協(xié)商能力、交往能力、適應能力、開拓能力、決策能力、組織領導能力；）興趣 技術型；研究型；藝術型；社會型；經營型；常規(guī)型體能（生理及醫(yī)學指標）第四篇：大學生綜合素質評價大學生綜合素質評價希望各寢室室長把加分項目統(tǒng)計下來交給秦人偉或者李婧，最好在周二晚上8點前交，謝謝哈。體能。能力是指一個人能夠順利地、有效地完成某種活動的個性心理特征，是指人們完成某種活動的質量、效率以及可能達到的水平。興趣是需要的一種表現形式，只要是人感興趣的事物必然直接或間接地符合人們的需要，興趣上得到滿足，會使人產生積極、肯定的情感。它是指一個人對事物的特殊認識傾向，該認識傾向總是使個體以特定活動、事物以及人的特性為對象時，所產生的情緒緊張狀態(tài)，及滿意的情緒色彩和向往心情。美國心理學家推孟（TERMAN）對50名有成就的治理優(yōu)秀者的研究結果表明：智力的發(fā)展不僅取決于智力本身，也和性格特征有關。性格心理學家在確定性格的概念時有不同的理解，人們通常把性格理解為：“表現在人對現實的態(tài)度和行為方式中的比較穩(wěn)定的獨特的心理特征的總和。性格。價值觀。大學生的綜合素質，對個體而言代表了其“人才含金量”，關系到他的學習和就業(yè)的競爭力；對整體而言代表了祖國未來一代建設者的質量和水平。其目的是發(fā)現優(yōu)勢，提高競爭力。然后，可以進行多項素質的綜合評價和優(yōu)勢分析。如采用評定量表方式，由于是多人參與評價，可能會評價人對受測人了解不夠、評價人情緒波動或評價人脫離評價標準等等情況，難免出現評價誤差。如采用自陳量表方式，必須保證測試問卷的質量。需要準備一定的器具，通過受測人的實際操作來完成測試。一個人的人格特征，可以從他所產生的社會效果上去觀察，也就是可以從他對周圍人的各種影響上去估量。對測試結果可利用常模來解釋。在大學生綜合素質測量中，“品德”、“價值觀”、“性格”指標適合采用此方法來獲得數據。附表：大學生綜合素質評價指標體系一級指標 二 級
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