【正文】 擇其優(yōu)，舍其劣，并善于吸收先進知識，創(chuàng)造性地提出新的設想。通過重慶大學科研訓練計劃、重慶大學國家大學生創(chuàng)新性實驗項目，我開闊了視野，熟悉了科學研究的流程，掌握了科學研究的基本方法。對大學生就業(yè)指導課的建議在大學生就業(yè)指導課上，老師通過生動的案例分析、切合實際的求職視頻、專業(yè)的系統(tǒng)指導等方式，教會我個人求職和發(fā)展的具體技巧，也指導我從發(fā)展企業(yè)、服務他人的角度思考，以結果思維的方式處事，可謂受益匪淺。大一、大二時，很多大學生是在迷茫中度過的，既不了解自己的興趣愛好，沒有適合自己的職業(yè)規(guī)劃，也不了解讀完大學有哪些選擇。建議課堂上增加大量的案例，通過討論生動的案例，調(diào)動同學們的積極性，從具體案例中學習，會加深印象，活躍課堂氣氛。等到大三，很多人學習大學生就業(yè)指導課后，后悔沒有做好職業(yè)生涯規(guī)劃，沒有找到努力的方向，應聘時沒有相應的支撐材料以選擇自己理想的職位，這也導致大學生指導就業(yè)課沒有充分發(fā)揮作用。創(chuàng)立是指從無到有的創(chuàng)造性工作，事業(yè)是一個人一生要做的，自己認為最能體現(xiàn)自身價值的事情，是指個人或集體為一定的目標而從事的經(jīng)常性活動。創(chuàng)新是以新思維、新發(fā)明和新描述為特征的一種概念化過程。創(chuàng)新在經(jīng)濟，商業(yè)，技術，社會學以及建筑學這些領域的研究中有著舉足輕重的分量。大學生創(chuàng)業(yè)教育的文化氛圍不濃厚。從我國目前經(jīng)濟發(fā)展和教育改革與發(fā)展的現(xiàn)狀來看,迫切需要對學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,這是時代提出的要求,也是社會發(fā)展的必然趨勢。其中創(chuàng)新能力是指運用知識和理論完成創(chuàng)新過程、產(chǎn)生創(chuàng)新成果的綜合能力。創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的人才應具有的能力包括:創(chuàng)造力和創(chuàng)造精神、學習能力、技術能力、團隊合作精神、解決問題能力、信息收集能力、敏銳的洞察力、研究和完成項目的能力、環(huán)境適應能力和獻身精神等。據(jù)教育部有關統(tǒng)計顯示,2001—2007年全國高校畢業(yè)生平均就業(yè)率只有70%,其中本科生的待業(yè)人數(shù)2001年為34萬,2005年達到79萬,2007年為增至144萬,2008年、2009年由于全球經(jīng)濟危機,我國大學畢業(yè)生的就業(yè)形勢更加嚴峻。(二)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有利于提高大學生綜合素質(zhì)和核心競爭力。通過創(chuàng)業(yè)教育,培養(yǎng)大學生良好的創(chuàng)業(yè)素質(zhì),培育大學生的實踐精神、探索精神、冒險精神和創(chuàng)業(yè)能力,進而促使學生注重自身基本素質(zhì)的提高,提高大學生的就業(yè)競爭力。在創(chuàng)業(yè)活動中,大學生通過選擇適合自己發(fā)展的領域,以獨特的思想去突破和創(chuàng)新,從而最終實現(xiàn)人生價值。高校是人才培養(yǎng)的基地,高校的首要任務就是培養(yǎng)和造就基礎知識扎實、富有創(chuàng)新精神。創(chuàng)業(yè)強調(diào)各種要素和各個環(huán)節(jié)的有效集成；創(chuàng)業(yè)需要相關資源，資源是創(chuàng)業(yè)成功的基礎，創(chuàng)業(yè)的直接結果是產(chǎn)出，產(chǎn)出可以是產(chǎn)品，也可以是服務，但都必須是有用的或者有價值的。職業(yè)發(fā)展是針對不同人的，個人職業(yè)發(fā)展是一個復雜的、動態(tài)、不確定的過程。一些職業(yè)往往要求就業(yè)者具備一定的學歷教育，具備一定的職業(yè)理論基礎知識。個人在職業(yè)發(fā)展中，當感到所學知識不能適應新的職業(yè)環(huán)境、職業(yè)要求，則應爭取和接受多種形式的再教育和培訓，通過各種形式的再教育和培訓，完善自己各方面的素質(zhì)，特別是業(yè)務素質(zhì)的提升和鞏固。這些不同的特征主要體現(xiàn)為具有不同的工作職業(yè)、工作單位、工資報酬及工作活動方式等。、素質(zhì)，進行個人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。總之，個人的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，要順應社會（企業(yè)、組織）、家庭、個人的階段發(fā)展現(xiàn)狀，及時進行修訂、完善，實現(xiàn)完美的個人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。學校應該更廣泛的開展創(chuàng)業(yè)教育和培訓，加強對創(chuàng)業(yè)教師的培訓，舉辦創(chuàng)業(yè)教育培訓班。學校應該鼓勵更多的創(chuàng)業(yè)社團的創(chuàng)建，在校園里形成濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍。在校園里缺少創(chuàng)業(yè)的氛圍，大學生身上普遍存在對企業(yè)的依賴，他們更期望被企業(yè)雇傭，對創(chuàng)業(yè)缺乏興趣。，不斷進取，永不放棄的信念。個人在進行職業(yè)設計、確立職業(yè)發(fā)展規(guī)劃前，應該以以下為前提：。這方面需要個人必須現(xiàn)實面對和認真、謹慎斟酌，再對自己的職業(yè)進行有效選擇。一些職業(yè)往往要求就業(yè)者具備一定的業(yè)界服務經(jīng)驗，具備一定的獨立工作技能。個人職業(yè)發(fā)展，同自身的成長經(jīng)歷和家庭環(huán)境是彼此關聯(lián)的。把自己本職工作全力以赴的做好了。大學生創(chuàng)業(yè)，是指大學生中的創(chuàng)業(yè)者發(fā)現(xiàn)機會，整合資源，開辦企業(yè)，最終實現(xiàn)自己創(chuàng)業(yè)目的的一系列創(chuàng)業(yè)活動。“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂,是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力”,縱觀祖國的發(fā)展歷史,科技強則國強,而科技發(fā)展的生命力源于創(chuàng)新。創(chuàng)辦一個小企業(yè),并使其不斷發(fā)展,是實現(xiàn)其人才價值、人生理想的有效途徑,是實現(xiàn)大學生的自我價值的需要。創(chuàng)業(yè)教育不但體現(xiàn)了素質(zhì)教育的內(nèi)涵,而且突出了教育創(chuàng)新和對學生實際能力的培養(yǎng)。在這樣嚴峻的就業(yè)形勢下,大學生畢業(yè)就有可能面臨著失業(yè),這將給社會帶來很多的不安定因素。2