聽洋思中學(xué)校長劉金玉講座有感(文件)
【正文】 有創(chuàng)見意識的學(xué)生、思想，這個過程使學(xué)生自學(xué)的能力也得到了培養(yǎng)。高年級應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生全身心投入，積極地、樂意地去思考問題。我們老師都有這樣的體會：校長施予壓力時，他就會感到緊張，就盡力地去做好，即使不檢查備課筆記都行。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)是培尖的最好方式，哪一個人成為偉人是別人教出來的呢？哪一個人成為企業(yè)家是別人教出來的呢？其實，這些都是靠他們自己摸索、探究、自主學(xué)習(xí)得來的。讓一部分人先富起來，那就可以逐漸開始脫貧，到輔教的時候，針對差生，我們就把課題給尖子生，這時候是尖子生在扶貧，在幫助差生分析問題。接著第二步就補差。第四個好處，有利于減輕學(xué)生的過重的學(xué)業(yè)負擔(dān)。書本無非就是例子，讓學(xué)生看例題，然后在做習(xí)題時，發(fā)現(xiàn)問題就解決問題。休息好才能工作好、學(xué)習(xí)好。9：30分學(xué)生到宿舍休息，全部息燈，也不允許學(xué)生帶一本書回宿舍，休息好才能工作好、學(xué)習(xí)好，才能提高工作效率。經(jīng)過這段時間網(wǎng)上聽課，學(xué)習(xí)老師的教學(xué)經(jīng)驗、及聆聽洋思中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)驗報告，使我感觸最深的有：走進洋思中學(xué)的教學(xué)課堂，聆聽洋思中學(xué)老師的傳道授業(yè)解惑過程，使我感覺洋思中學(xué)的課堂教學(xué)過程并不是很出彩，（后續(xù)的交流中洋思中學(xué)的老師謙虛的這樣說）并沒有一味的追求精彩的“表演”，由于采取了各年級、各學(xué)科老師集體備課的方式，所以洋思中學(xué)的每位老師的課堂教學(xué)方式始終都堅持“先學(xué)后教、當堂訓(xùn)練”的這種教學(xué)模式。而課堂教學(xué)的第三個環(huán)節(jié)就是當堂的訓(xùn)練，老師把圍繞本節(jié)課堂教學(xué)內(nèi)容事先準備的練習(xí)題發(fā)給學(xué)生讓學(xué)生自主作答學(xué)生，點名回答，師生共同解答。這樣的做法為教學(xué)質(zhì)量提供了有力的保障。在課間我刻意詢問學(xué)生在校生活感受時，學(xué)生們卻覺得他們一來到洋思就已經(jīng)學(xué)習(xí)了背誦了該怎樣要求自己、怎樣去做，已經(jīng)習(xí)慣了。這些都在由學(xué)生監(jiān)管，依法執(zhí)行。以上就是我在網(wǎng)上學(xué)習(xí)洋思中學(xué)的一些心得體會，就我個人而言我感覺我的教學(xué)之路漫長而修遠，我將不斷學(xué)習(xí)探索。如果學(xué)生在日后的生活學(xué)習(xí)中出現(xiàn)違紀、違規(guī)事件將會得到相應(yīng)的懲罰。事無巨細，從頭開始。簡單的教學(xué)過程已經(jīng)就是結(jié)果。正是由于在這種緊張的師生交流課堂氣氛下，老師始終圍繞教學(xué)目標，策動學(xué)生積極學(xué)習(xí)。第五篇：聽洋思中學(xué)校長報告學(xué)習(xí)心得聽洋思中學(xué)校長報告學(xué)習(xí)心得洋思中學(xué)坐落于江蘇泰興市新區(qū)，與泰興市政府僅有一苑（圣果苑）之隔，學(xué)校占地207畝，現(xiàn)設(shè)65個教學(xué)班級，是一所完全初級中學(xué)。一直到下午4：50分放學(xué)，學(xué)生到外面自由活動。特別是共性的、傾向性的問題。在先學(xué)的時候做了一些題目，在后教時又做了一些題目，在當堂訓(xùn)練時又做了一些題目。因為同學(xué)就是朋友，朋友之間的交往顯得更加親切，更加容易接受。比如給10分鐘完成必做題，成績好的學(xué)生用3分鐘就做完了，就接著給他們出示選做題，他們能在5分鐘內(nèi)又做完了，那么就再給他們做思考題。第二，平時我們自主學(xué)習(xí)的多為課內(nèi)的，而現(xiàn)在我們鼓勵學(xué)生吃“自助餐”，就是讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，比如我們老師出5道，別人用10分鐘，而他用5分鐘就就做完了，那好，就鼓勵他吃“自助餐”——自己買一本奧林匹克競賽書自己訓(xùn)練，可以不用老師限制，自由發(fā)揮。我們認為培尖補差的主陣地在課堂。當然，我們這種緊張不是害怕，不是畏懼；而是一種充滿激情，是靜下心來、埋下頭來苦干；這一種緊張快不是浮躁，憑害怕、憑浮躁是搞不出原子彈來的，是搞不出圍繞地球轉(zhuǎn)的衛(wèi)星的、搞不出升天的飛船的，而要有成績，就必須在科學(xué)探索中有嚴謹?shù)膽B(tài)度、積極地投入，靜下心來、埋下頭來才行。課堂教學(xué)質(zhì)量就是從學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)中來，沒有緊張氛圍的課堂決不是有效的課堂。第一個好處就是培養(yǎng)了學(xué)生各方面的素質(zhì)，真正實施了素質(zhì)教育。葉圣陶先生所說的兩句話，第一句是“教的目的就是不教”我們教育的目的就培養(yǎng)學(xué)生的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，課堂上我們就是要潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的這一能力；第二句話是“課本無非就是例子”，我們就是要發(fā)揮出例子的作
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